发展规划心理学历年真命题及其答案解析(三级).doc

*. 发展心理学历年真题及答案解析（三级） 2008-5 (1/11)皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。单选 (A)先天的成熟 (B)动作 (C)后天的经验 (D)吸吮 参考答案：B 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。 (2/11)艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。单选 (A)希望品质 (B)意志品质 (C)目标品质 (D)能力品质 参考答案：D 举一反三：发展心理学/艾里克森 艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2 岁）： 获得信任感，克服怀疑感， 希望品质。②婴儿后期（2~4 岁）： 获得自主感，克服羞耻感， 意志品质。③幼儿期（4~7 ） 获得主动感， 克服内疚感， 目标品质。④ 童年期（7~12 岁， 小学阶段）： 获得勤奋感， 克服自卑感， 能力品质。 ⑤青少年期（12~18 岁， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混乱，诚实品质。⑥成人早期（18~25 岁）： 获得亲密感， 避免孤独感， 爱的品质。⑦成年中期（25~50 岁）： 获得繁衍感， 避免停滞感， 关心品质。⑧成年后期（50 岁以后）： 获得完善感， 避免失望或厌恶感， 智慧贤明品质。 (3/11)自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。单选 (A)能有自己独特的感受 (B)能意识到自己的存在 (C)能将自己作为活动的主体来认识 (D)能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人 参考答案：D 举一反三：发展心理学/幼儿期 客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。表现为：①婴儿开始把自己作为客体来认知。②能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人。 (4/11)幼儿游戏主要是一种( )。单选 (A)互动游戏 (B)实物游戏 (C)规则游戏 (D)象征性游戏 参考答案：D 举一反三：发展心理学/幼儿期 象征性游戏是以幼儿的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。补充知识：【童年期及以后，主要是规则性游戏】 (5/11)口头言语发展的关键时期是( )。单选 (A)婴儿晚期 (B)童年期 (C)幼儿期 (D)婴儿早期 参考答案：C 举一反三：发展心理学/婴儿期 幼儿期是口头言语发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期。许多研究都表明，1.5~2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。 (6/11)幼儿思维的主要特征是( )。单选 (A)直观动作思维 (B)形象逻辑思维 (C)具体形象思维 (D)抽象逻辑思维 参考答案：C 举一反三：发展心理学/青春期 幼儿思维的主要特征是具体形象思维，逻辑思维开始萌芽。 (7/11)幼儿记忆的特点有( )。多选 (A)无意识记占主导地位 (B)形象记忆占主要地位 (C)意义记忆占主导地位 (D)词语记忆占主导地位 参考答案：AB 举一反三：发展心理学/幼儿期 幼儿记忆发展的特点：①无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速。②形象记忆为主，词语记忆逐渐发展。③机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。D选项：5岁以前儿童难以运用记忆策略。 (8/11)青春期心理发展的矛盾性表现包括( )。多选 (A)心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 (B)心理断乳与精神依赖之间的矛盾 (C)心理闭锁性与开放性之间的矛盾 (D)社会焦虑与社会性需要之间的矛盾 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/青春期 青春期心理发展的矛盾性表现：①心理上的成长感与半成熟现状之间的矛盾。②心理断乳与精神依托之间的矛盾。③心理闭锁性与开放性之间的矛盾。④成就感与挫折感的交替。 (9/11)中年期的人格变得较为成熟，具体表现为( )。多选 (A)内省日趋明显 (B)男性更加男性化，女性更加女性化 (C)为人处世日趋圆通 (D)心理防御机制运用得越来越少 参考答案：AC 举一反三：发展心理学/中年期 中年期人格的成熟性 表现为 1、内省日趋明显 中年人把关注的焦点投向内 心世界。 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通。性别角色日趋整合。 (10/11)消极的依恋类型包括( )。多选 (A)安全型依恋 (B)亲子依恋 (C)反抗型依恋 (D)回避型依恋 参考答案：CD 举一反三：发展心理学/婴儿期 安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。 (11/11)皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。多选 (A)成熟 (B)经验 (C)同化 (D)社会环境 参考答案：ABD 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰认为影响儿童发展的因素：成熟、经验、社会环境和平衡 2008-11 (1/10)皮亚杰认为心理起源于( )单选 (A)吸吮 (B)后天的经验 (C)动作 (D)先天的成熟 参考答案：C 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。 (2/10)柯尔伯格研究道德发展的方法是( )单选 (A)对偶故事法 (B)道德两难故事法 (C)心理测验法 (D)临床法 参考答案：B 举一反三：发展心理学/青年期 柯尔伯格采用开放式的两难故事“海因兹偷药”进行研究。 (3/10)产生深度知觉的年龄是( )单选 (A)2岁 (B)6个月 (C)1岁 (D)3个月 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 视觉悬崖实验发现，约从六个月开始，婴儿就具有深度知觉。后来的研究进一步表明，两个月的婴儿也对深度不同的刺激有不同的反应（如心率变化）。这说明婴儿的深度知觉不太可能是后天经验的产物。 (4/10)婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于( )单选 (A)有选择的社会性微笑 (B)自发性微笑 (C)无选择的社会性微笑 (D)条件反射的笑 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。婴儿经历：自发性微笑－无选择的社会性微笑－有选择的社会性微笑。自发性微笑是生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。 (5/10)婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结叫( )单选 (A)情感 (B)依恋 (C)亲子关系 (D)母子关系 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 依恋定义：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 (6/10)青年期自我意识发展的表现，下列没有的是( )★单选 (A)关注自己的外貌 (B)关注自己的人格 (C)发现自我、关心自我的存在 (D)一系列关于“我”的问题反复萦绕于心 参考答案：C 举一反三：发展心理学/青年期 青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期，自我意识发展的特点：①强烈关注自己的外貌和风度。②深切重视自己的能力和学习成绩。③强烈关心自己的个性成长。④有很强的自尊心。 (7/10)青春期的情绪变化特点包括( )多选 (A)容易抑郁 (B)容易焦虑 (C)不能自我控制情绪的波动 (D)青春期躁动 参考答案：CD 举一反三：发展心理学/青春期 少年期的心身发展和所面临的发展中的矛盾，使他们的情绪和心境都会出现不平衡乃至暂时性的紊乱，如烦恼、孤独和压抑等消极情绪体验。少年期情绪变化的特点：①烦恼增多。②孤独感、压抑感增强。 (8/10)中年期的人格变得较为成熟，具体表现为( )多选 (A)内省日趋明显 (B)男性更加男性化，女性更加女性化 (C)心理防御机制运用得越来越少 (D)为人处理日趋圆通 参考答案：AD 举一反三：发展心理学/中年期 中年期人格的成熟性 表现为 1、内省日趋明显 中年人把关注的焦点投向内 心世界。 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通。性别角色日趋整合。 (9/10)青春期记忆的主要特点包括( )多选 (A)多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 (B)有效地运用各种记忆策略 (C)短时记忆容量达到一生中的最高峰 (D)自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/青春期 少年期记忆的主要特点：①记忆广度达到一生中的顶峰（初中阶段的一生中最高11.04）。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。B选项，到了童年期，学龄儿童就会使用各种记忆策略 (10/10)幼儿友谊多半建立在( )基础上多选 (A)地理位置接近 (B)喜爱共同的活动 (C)拥有有趣的玩具 (D)志向相似 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/幼儿期 2009-5 (1/9)艾里克森认为童年期(7岁～12岁)的主要发展任务是( )单选 (A)获得勤奋感，克服自卑感 (B)获得完善感，避免厌恶感 (C)获得自主感，克服羞耻感 (D)获得亲密感，避免孤独感 参考答案：A 举一反三：发展心理学/艾里克森 艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2 岁）： 获得信任感，克服怀疑感， 希望品质。②婴儿后期（2~4 岁）： 获得自主感，克服羞耻感， 意志品质。③幼儿期（4~7 ） 获得主动感， 克服内疚感， 目标品质。④ 童年期（7~12 岁， 小学阶段）： 获得勤奋感， 克服自卑感， 能力品质。 ⑤青少年期（12~18 岁， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混乱，诚实品质。⑥成人早期（18~25 岁）： 获得亲密感， 避免孤独感， 爱的品质。⑦成年中期（25~50 岁）： 获得繁衍感， 避免停滞感， 关心品质。⑧成年后期（50 岁以后）： 获得完善感， 避免失望或厌恶感， 智慧贤明品质。 (2/9)第一逆反期发生的时间大约是( )单选 (A)1～2岁 (B)3～4岁 (C)7～8岁 (D)13～14岁 参考答案：B 举一反三：发展心理学/幼儿期 儿童发展的第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。其年龄主要是3-4岁，因个体发展的需要会有所提前或延后，反抗的对象主是父母，其次是其他养育者。 (3/9)相互作用论的代表人物是( )单选 (A)皮亚杰 (B)普莱尔 (C)吴伟士 (D)班杜拉 参考答案：A 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰的认知发展摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。 (4/9)幼儿期儿童的主导活动是( )单选 (A)饮食 (B)睡眠 (C)游戏 (D)学习 参考答案：C 举一反三：发展心理学/幼儿期 儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动。意义：①游戏主导着幼儿的认知和社会性发展。②学习多通过游戏活动进行。③游戏是幼儿教育的最佳途径。 (5/9)柯尔伯格的道德发展理论认为( )单选 (A)儿童道德发展的先后次序是固定不变的 (B)儿童道德发展的次序是不分先后的 (C)儿童道德发展的速度是先慢后快 (D)儿童道德发展的速度是先快后慢 参考答案：A 举一反三：发展心理学/青年期 柯尔伯格道德认知发展理论可以归纳为三点：①道德发展具有固定不变的顺序。②达到后习俗水平的个体并不多，而第6阶段的道德准则则是抽象的，适于全人类，但却是难以实现的。③环境和社会文化因素职能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。 (6/9)安斯沃斯将婴儿依恋划分为( )等类型单选 (A)安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 (B)容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋 (C)初级依恋、次级依恋、高级依恋 (D)无差别的社会反应，有差别的社会反应、特殊情感联结 参考答案：A 举一反三：发展心理学/依恋 安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。 (7/9)青春期心理发展的矛盾性表现包括( )多选 (A)心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 (B)心理断乳与精神依赖之间的矛盾 (C)心理闭锁性与开放性之间的矛盾 (D)成就感与挫折感之间的矛盾 参考答案：ABCD 举一反三：发展心理学/青春期 心理发展的矛盾性特点：①心理上的成人感和半成熟之间的矛盾。②心理断乳与精神依托之间的矛盾。③心理闭锁性与开放性之间的矛盾。④成就感与挫折感的交替。 (8/9)游戏对儿童心理发展的意义主要包括( )多选 (A)促进认知 (B)体现创造性能力 (C)培养健全人格 (D)增强体质 参考答案：ABCD 举一反三：发展心理学/幼儿期 儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动。意义：①游戏主导着幼儿的认知和社会性发展。②学习多通过游戏活动进行。③游戏是幼儿教育的最佳途径。 (9/9)婴儿动作发展的规律性包括( )多选 (A)从整体动作向分化动作发展 (B)从分化动作向整体动作发展 (C)从随意动作向不随意动作发展 (D)从不随意动作向随意动作发展 参考答案：AD 举一反三：发展心理学/婴儿期 2009-11 (1/12)婴儿产生深度知觉的年龄一般是( )。单选 (A)3个月 (B)6个月 (C)8个月 (D)12个月 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 视觉悬崖实验发现，约从六个月开始，婴儿就具有深度知觉。后来的研究进一步表明，两个月的婴儿也对深度不同的刺激有不同的反应（如心率变化）。这说明婴儿的深度知觉不太可能是后天经验的产物。 (2/12)影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是( )。单选 (A)外表长相 (B)环境因素 (C)交往能力 (D)智力因素 参考答案：C 举一反三：发展心理学/童年期 影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多重，基本的因素还是儿童本人的社会交往能力。 (3/12)第一发展加速期是指( )。单选 (A)从出生到幼儿期 (B)从幼儿期到童年期 (C)从童年期到青春期 (D)从青春期到青年期 参考答案：A 举一反三：发展心理学/幼儿期 (4/12)处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。单选 (A)只限于对当前直接感知的环境施以动作 (B)开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 (C)获得了守恒概念 (D)思维具有可逆性 参考答案：A 举一反三：发展心理学/童年期 （感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者 (5/12)皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。单选 (A)成熟、经验、社会环境和平衡 (B)图式、同化、顺应、平衡 (C)图式、物理经验和数理-逻辑经验 (D)成熟、经验、同化、顺应 参考答案：A 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰认为影响儿童发展的因素：成熟、经验、社会环境和平衡 (6/12)干预和训练感知能力发展的关键期是( )。单选 (A)婴儿期 (B)幼儿期 (C)胎儿期 (D)童年期 参考答案：A 举一反三：发展心理学/婴儿期 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是多儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 (7/12)处于前运算阶段的儿童具有的特征包括( )。多选 (A)泛灵论 (B)自我中心 (C)思维的可逆性 (D)掌握守恒 参考答案：AB 举一反三：发展心理学/幼儿期 皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0-2岁。2、前运算阶段2-6、7岁（特点：泛泛灵＋自我中心主义＋不能理解整体局部关系＋思维不可逆＋缺乏守恒）。3、具体运算阶段6、7-11、12（特点：守恒＋脱自我中心＋可逆）。4、形式运算阶段11、12岁以及以后。 (8/12)“老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括( )。多选 (A)心身健康 (B)兴趣爱好 (C)社会角色 (D)生活规律 参考答案：AC 举一反三：发展心理学/老年期 “老年丧失期观”认为，老年期的心理变化只有衰退，没有发展，是一生获得的丧失时期。老年丧失期间所丧失的内容包括“身体健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”。 (9/12)处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括( )。多选 (A)进行道德判断时主要依据行为的物质后果 (B)进行道德判断时不考虑行为者的主要动机 (C)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 (D)已形成儿童自己的主观价值标准 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/童年期 他律指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点主要有：①儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守。②对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。 (10/12)成人思维的特点主要表现为( )。多选 (A)辨证性 (B)相对性 (C)实用性 (D)抽象性 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/中年期 中年期思维发展的特点：1、中年期的成熟和智慧，使他们在解决各种复杂问题的过程中逐渐表现出一种具有相对性、变通性、实用性的思维形式。2、辩证逻辑思维的进一步发展。 (11/12)遗传决定论的观点包括( )。多选 (A)心理发展是由遗传因素决定的 (B)心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程 (C)环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现 (D)环境的作用也很大 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/发展动因 遗传因素决定心理发展主要观点：①心理发展是受遗传因素决定的。②心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现。③环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现。 (12/12)小学生学习兴趣的特点有( )。多选 (A)最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣 (B)最初的学习兴趣是不分化的．以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣 (C)游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低 (D)游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强 参考答案：BC 举一反三：发展心理学/童年期 2010-5 (1/9)猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了( )阶段。单选 (A)知觉 (B)思维萌芽 (C)思维 (D)意识 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 动物心理和人的心理是一个相对应的概念，环节动物开始有了“感觉”的心理现象，脊椎动物能够认识事物的各种属性而不是个别属性，即有了知觉的心理现象，灵长类动物，大脑高度发达，能够认识事物的外部联系，还不能认识事物的本质和事物之间的内在联系，属于“思维萌芽”阶段。而人发展到了心理的最高阶段：思维／意识／精神。 (2/9)皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。单选 (A)3.0 (B)5.0 (C)4.0 (D)6.0 参考答案：C 举一反三：发展心理学/童年期 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算思维阶段(2--7岁)、具体运算思维阶段(7--12岁)、形式运算阶段(12--15岁)。 (3/9)幼儿提问类型的变化模式是( )。单选 (A)从“是什么”转向“为什么” (B)从“为什么”转向“是什么” (C)从“是什么”转向“怎么样” (D)从“为什么”转向“怎么样” 参考答案：A 举一反三：发展心理学/幼儿期 幼儿提问类型的变化表变现在从提问“是什么”的模式向提问“为什么”的模式变化。幼儿的探索精神和求知欲高涨。 (4/9)人类心理发展进程表现为( )。单选 (A)只有连续性，没有阶段性 (B)只有阶段性，没有连续性 (C)既然无连续性，又无阶段性 (D)既有连续性，又有阶段性 参考答案：D 举一反三：发展心理学/发展定义 心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展过程的问题。人类心理发展，既有连续性，又有阶段性。 (5/9)处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。单选 (A)尚不能进行道德判断 (B)进行道德判断时主要依据行为的物质后果 (C)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 (D)道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配 参考答案：D 举一反三：发展心理学/童年期 自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。特点：①认识到规则具有相对性，是可以改的。②对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。 (6/9)婴儿期思维的典型特征是( )。单选 (A)直觉行动思维 (B)表象思维 (C)具体形象思维 (D)逻辑形象思维 参考答案：A 举一反三：发展心理学/婴儿期 直觉行动思维：直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，婴儿思维依据动作进行，动作所触及到的事物。婴儿期思维的典型特征是直觉行动思维。 (7/9)游戏对儿童心理发展的意义在于( )。多选 (A)促进认知 (B)实现自我价值 (C)培养健全人格 (D)增强体质 参考答案：ABCD 举一反三：发展心理学/幼儿期 儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动。意义：①游戏主导着幼儿的认知和社会性发展。②学习多通过游戏活动进行。③游戏是幼儿教育的最佳途径。 (8/9)婴儿动作发展遵循的原则包括( )。多选 (A)上下原则 (B)头尾原则 (C)近远原则 (D)大小原则 参考答案：BCD 举一反三：发展心理学/婴儿期 婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有从上到下发展的［头尾原则］、由内向外发展的［远近原则］、还有从大动作向精细动作发展的［大小原则］。注意：这个题目容易做错，它属于死扣课本字眼的题目，发展只有三个原则［头尾、远近、大小］，其他都是混淆选项，坑人没商量。 (9/9)处于前运算阶段的儿童具有( )的特征。多选 (A)泛灵论 (B)自我中心 (C)思维的可逆性 (D)掌握守恒 参考答案：AB 举一反三：发展心理学/幼儿期 皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0-2岁。2、前运算阶段2-6、7岁（特点：泛泛灵＋自我中心主义＋不能理解整体局部关系＋思维不可逆＋缺乏守恒）。3、具体运算阶段6、7-11、12（特点：守恒＋脱自我中心＋可逆）。4、形式运算阶段11、12岁以及以后。 2010-11 (1/10)心理发展的不平衡性主要是指( )。单选 (A)每个人的心理发展水平是不一样的 (B)人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 (C)各种心理过程的发展速率不同 (D)人一生各个阶段智力发展的速率不同 参考答案：B 举一反三：发展心理学/发展定义 心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随年龄到增长而匀速前进的。它是按不均衡到速率向前进展的，即一生到发展历程中，有的时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢，呈现发展的快速期和非快速期。 (2/10)皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于( )。单选 (A)吸吮 (B)后天的经验 (C)动作 (D)先天的成熟 参考答案：C 举一反三：发展心理学/皮亚杰 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。 (3/10)艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是( )。单选 (A)获得繁衍感，避免停滞感 (B)获得主动感，克服内疚感 (C)获得完善感，避免失望或厌恶感 (D)获得亲密感，避免孤独感 参考答案：C 举一反三：发展心理学/艾里克森 艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2 岁）： 获得信任感，克服怀疑感， 希望品质。②婴儿后期（2~4 岁）： 获得自主感，克服羞耻感， 意志品质。③幼儿期（4~7 ） 获得主动感， 克服内疚感， 目标品质。④ 童年期（7~12 岁， 小学阶段）： 获得勤奋感， 克服自卑感， 能力品质。 ⑤青少年期（12~18 岁， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混乱，诚实品质。⑥成人早期（18~25 岁）： 获得亲密感， 避免孤独感， 爱的品质。⑦成年中期（25~50 岁）： 获得繁衍感， 避免停滞感， 关心品质。⑧成年后期（50 岁以后）： 获得完善感， 避免失望或厌恶感， 智慧贤明品质。 (4/10)婴儿期思维的典型特征是( )。单选 (A)直觉行动思维 (B)表象思维 (C)具体形象思维 (D)动作形象思维 参考答案：A 举一反三：发展心理学/婴儿期 直觉行动思维：直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，婴儿思维依据动作进行，动作所触及到的事物。婴儿期思维的典型特征是直觉行动思维。 (5/10)5周至4个月的婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于( )。单选 (A)有选择的社会性微笑 (B)自发性微笑 (C)无选择的社会性微笑 (D)条件反射性的笑 参考答案：C 举一反三：发展心理学/婴儿期 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。婴儿经历：自发性微笑－无选择的社会性微笑－有选择的社会性微笑。自发性微笑是生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。 (6/10)青春期的思维发展水平属于( )。单选 (A)感知运动阶段 (B)前运算阶段 (C)具体运算阶段 (D)形式运算阶段 参考答案：D 举一反三：发展心理学/青春期 按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运算阶段。这一阶段思维主要特点有：①思维形式摆脱了具体内容的束缚。②假设演绎推理能力的发展。 (7/10)童年期思维的基本特点包括( )。多选 (A)经历一个质变过程 (B)没有发生质变 (C)不能摆脱形象性的逻辑思维 (D)逻辑思维可以摆脱形象 参考答案：AC 举一反三：发展心理学/童年期 童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征（依赖具体内容的逻辑思维）。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。3、思维类型变化的转折年龄（9-10岁）。 (8/10)幼儿记忆的特点包括( )。多选 (A)无意识记占主导地位 (B)形象记忆占主要地位 (C)意义记忆占主导地位 (D)语词记忆占主导地位 参考答案：AB 举一反三：发展心理学/幼儿期 幼儿记忆发展的特点：①无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速。②形象记忆为主，词语记忆逐渐发展。③机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。D选项：5岁以前儿童难以运用记忆策略。 (9/10)不安全依恋包括( )。多选 (A)亲子依恋 (B)依赖型依恋 (C)回避型依恋 (D)反抗型依恋 参考答案：CD 举一反三：发展心理学/依恋 安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。 (10/10)婴儿动作发展遵循的原则包括( )。多选 (A)上下原则 (B)头尾原则 (C)近远原则 (D)大小原则 参考答案：BCD 举一反三：发展心理学/婴儿期 婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有从上到下发展的［头尾原则］、由内向外发展的［远近原则］、还有从大动作向精细动作发展的［大小原则］。注意：这个题目容易做错，它属于死扣课本字眼的题目，发展只有三个原则［头尾、远近、大小］，其他都是混淆选项，坑人没商量。 2011-5 (1/12)心理发展成熟后，人对现实的反应方式一般是(　　)。单选 (A)感性反应 (B)理性反应 (C)知性反应 (D)悟性反应 参考答案：B 举一反三：发展心理学/发展动因 理性反应是用概念和食物之间等客观逻辑去反应外部事物，这是一个人心理发展成熟的表现。人对现实事件的反应，大致有三类：感性／理性／悟性反应。感性反应是外部的情绪化应对。悟性反应是人在理性的高度发展后表现出的一种超越感性和理性反应的方式，内心处于一种平静，充实和泰然的状态，从事物的本来面目去看待它，能够真实自然的接受，能够以最积极和符合事物发展规律的方式来处理问题。 (2/12)儿童处于感知运动阶段的主要特征是( )。单选 (A)只限于对当前直接感知的环境施以动作 (B)能够运用语言符号代表他们经历的事物 (C)获得了守恒概念 (D)思维具有可逆性 参考答案：A 举一反三：发展心理学/童年期 （感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者 (3/12)艾里克森划分人格发展阶段的标准是(　　)。单选 (A)力比多发挥作用 (B)心理社会危机 (C)自我的调节作用 (D)心理防御机制 参考答案：B 举一反三：发展心理学/艾里克森 艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会在心理发展中的作用。他认为，人的心理危机时个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。 (4/12)学习的最佳期限是指( )。单选 (A)心理机能已经发展成熟的时候 (B)学习条件已经完全具备的时候 (C)心理机能开始形成之前 (D)心理机能开始形成之时 参考答案：C 举一反三：发展心理学/发展定义 学习最佳期限的前提条件如下：以个体对发育成熟为前提，要以一定的心理技能发展为条件。最重要多是，某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。 (5/12)个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是( )。单选 (A)动作 (B)感觉 (C)知觉 (D)意志 参考答案：B 举一反三：发展心理学/婴儿期 感觉是最早发生，最早成熟的心理过程 (6/12)4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于(　　)。单选 (A)条件反射性的笑 (B)自发性微笑 (C)无选择的社会性微笑 (D)有选择的社会性微笑 参考答案：D 举一反三：发展心理学/婴儿期 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。婴儿经历：自发性微笑－无选择的社会性微笑－有选择的社会性微笑。自发性微笑是生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。 (7/12)个体侵犯行为的影响因素包括（ ）多选 (A)道德水准 (B)情绪唤起水平 (C)社会角色 (D)他人的行为 参考答案：ABC 举一反三：发展心理学/中年期 侵犯行为的影响因素①情绪唤起水平②道德发展水平③自我控制能力（自我意识和控制水平下降，侵犯容易发生）④社会角色和群体（社会对某种社会角色比较容忍，侵犯行为就比较容易发生；群体活动时，个体侵犯性倾向于增加）⑤大众传媒的影响（暴力和色情内容） (8/12)婴儿动作发展遵循的原则包括( )。多选 (A)上下原则 (B)头尾原则 (C)近远原则 (D)大小原则 参考答案：BCD 举一反三：发展心理学/婴儿期 婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有从上到下发展的［头尾原则］、由内向外发展的［远近原则］、还有从大动作向精细动作发展的［大小原则］。注意：这个题目容易做错，它属于死扣课本字眼的题目，发展只有三个原则［头尾、远近、大小］，其他都是混淆选项，坑人没商量。 (9/12)童年期思维的基本特点包括( )。多选 (A)经历一个思维发展的质变过程 (B)没有发生质变 (C)不能摆脱形象性的逻辑思维 (D)逻辑思维可以摆脱形象 参考答案：AC 举一反三：发展心理学/童年期 童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征（依赖具体内容的逻辑思维）。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。3、思维类型变化的转折年龄（9-10岁）。 (10/12)青春期情绪变化的特点包括( )。多选 (A)强度高 (B)不能自我控制情绪的波动 (C)速度快 (D)青春期燥动 参考答案：BD 举一反三：发展心理学/青春期 少年期的心身发展和所面临的