小学二年级语文小毛虫-教学方针设计.doc

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1、/- 小毛虫教学设计教学目标1、 朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语。2、 能借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。（尽心尽力地做好自己的事情，并且坚持下去，就会成功。） 4、会写“编、织、纺”三个字。教学重难点：1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语2、学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。3、会写“编、织、纺”三个字教学难点：学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。教学过程1、 导入新课1、 今天，我们继续学习齐读课题（板书：小毛虫）2、 出示生字词：看，课文里的词语宝宝来了

2、！咱们来开火车读一读。生读。出示图片：诶，谁来了？这是一只怎样的小毛虫呢？（板书：可怜）二、抓住重点词句理解课文。（一）学习1、2自然段，体会小毛虫的“可怜”1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？请大家默读1-2自然段，用“”勾画出表现小毛虫可怜的句子，抓住重点词体会体会。2、生勾画，交流。出示：1）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。指名读。你从哪里看出它的可怜？生说。唱、跑、飞，小毛虫一个都不会，真可怜！这三个“不会”之间，用了什么词来连接？（既也更）咱们在读的时候，一个比一个强调，就能读出小毛虫的可怜。谁来试试指名读。齐读那其他的昆虫呢？又是怎样的？谁来说一说出

3、示：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。其他的昆虫，可以用一个词来形容咱们一起来读读这句话，读出生机勃勃的景象。想象一下，围绕在小毛虫周围的，“大大小小”的昆虫中，都有谁？（蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛）它们中，在大声歌唱的是，开心跳蹦的是，跑来跑去的是，欢快飞舞的是，好一派生机勃勃的景象！让我们浮现画面，加上动作，一起来读读这句话。方法点拨：刚才大家通过想象画面，动作表演，把“生机勃勃”的景象展现了出来。大大小小的昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，都在尽情地享受着春天，只有它齐读这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。2）它只会干

4、什么？用“ ”标出描写小毛虫动作的词。（趴、挪、爬）趴：做做趴的动作。因为它（既不会唱，也不会跑，更不会飞），所以它只能齐读第一句。挪：除此之外，它也只会挪，只会爬。什么是“挪”？“挪动”就是？做做挪的动作。可是小毛虫是怎样地挪，怎样地爬的呢？谁来读一读小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。小毛虫的“挪”和“爬”，用一个词形容（笨拙）。你从哪里体会到它的笨拙了？生说。是啊，小毛虫就挪动了一点点，也费了（齐读）。九牛二虎之力是多大的力气？（九头牛加上两只老虎的力气）。回忆一下，平常你做什么事情也费了很大的力气？你能用上“九牛二

5、虎之力”来说一说吗？指名读还从哪里体会到他的笨拙了？是真的“周游了整个世界”吗？从哪个词语知道的？（仿佛）“仿佛”就是小毛虫觉得自己周游的整个世界，只不过是为什么说它却觉得自己仿佛周游了整个世界？生说多么笨拙的小毛虫，多么可怜的小毛虫啊！指名读。齐读1、2段。过渡：小毛虫如此可怜，可它的心里又是怎么想，怎么做的呢？（二）学习3-6自然段，体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”1、默读3-6自然段，用勾画出小毛虫心里想的句子，波浪线勾出小毛虫怎么做的句子。生默读勾画交流尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织

6、一间牢固的茧屋。引读，尽管如此，它“羡慕”是什么意思？假如你就是这只小毛虫，当别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己却只能笨拙地挪动，你会是什么心情？生说，师点拨：像这种伤心、难过、绝望的心情，就叫悲观失望齐读第一句。引读：因为它懂得一个非常简单而又非常重要的道理齐读句子：每个人都有自己该做的事情。再读。师重复说这句话。（ ）该做的事情是（ ）蜜蜂该做的事情是？蚂蚁该做的事情是蜘蛛该做的事情是知了该做的事情是我们该做的事情是它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的事情是板书：茧小毛虫这样想，又是怎样做的呢？指名读小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。小毛虫

7、是怎么工作的？用一个词说说（尽心竭力）。什么是“尽心竭力”?（要准确的理解这个词，需要我们弄懂这个词里比较难懂的字的意思。这个词中哪个字的意思你觉得比较难懂？“竭”，怎么弄懂“竭”字的意思？（查字典），出示：竭的意思。）从哪里可以看出小毛虫在尽心竭力地工作？自由地读读这句话。理解了尽心竭力，能读好这段话吗？齐读。过渡：小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里，也意味着即将过一种怎样的生活？（与世隔绝）出示句子：什么样的生活是与世隔绝的生活？你愿意过这样的生活吗？（无边的孤独、寂寞）于是，在与世隔绝的茧屋里，小毛虫这样问自己“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律！”小毛虫

8、听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”“小毛虫听到一个声音在回答”，这是谁的声音？（它自己的声音）它在告诉自己齐读：万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。师重复说这句话。你知道哪些事物的规律？比如禾苗，它的生长规律是？（春天播种，秋天成熟）比如太阳，它的规律是？（每天从东边升起，西边落下）小毛虫呢？它的成长规律是什么呢？（小毛虫最后会变成蝴蝶）小毛虫深深地知道齐读：万事万物都有自己的规律！所以，它在心里默默告诫自己可是，在与世隔绝的茧屋里，是多么孤独、寂寞啊！小毛虫可以早点出来吗？生说。（原来，小毛虫在茧中的苦苦等待，在破茧时的痛苦挣扎，都是上天安排的“劫难”。只有

9、经历过这番“劫难”，小毛虫才能化茧成蝶呀！所以，在与世隔绝的茧屋里，小毛虫默默地坚持着。它告诉自己齐读6自然段。过渡：终于齐读：时辰到了，它清醒过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。（三）学习7自然段，体会破茧成蝶后的“惊喜”它变成了什么呢？板书：蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?1、 请大家轻声读读课文第7自然段，圈出文中的词语说一说。（相关词语变红：灵巧、轻盈、色彩斑斓）想看看这只美丽的蝴蝶吗？我们一起读读这段话，读出蝴蝶的美丽。生齐读2、 假如，你就是这只尽心竭力地工作，熬过漫长的与世隔绝的生活，最终破茧而出的的小毛虫，此时此刻，你是怎样的心情？从哪些词语能体会到你的这种心情？带着这种惊奇愉

10、快的心情，读读这段话。三、借助示意图和重点词句讲故事小结：刚才，我们抓住重点词语和句子，读懂了小毛虫的故事。作为二年级的小朋友，课后还要求我们学习一项本领，这就是讲讲故事这么长的故事怎么讲清楚呢？别担心，我们有提示看，这是故事的（板书：流程图）这个流程图告诉我们，小毛虫的成长经历了哪几个变化阶段。生说。有了流程图，咱们讲故事的时候就会有顺序、很完整，不会漏掉重要的信息了。板书：有序、完整不过，要想把故事讲得生动（板书：生动），还需要用上课文中的一些重点词语和句子齐读（词语）：第一部分：生机勃勃 九牛二虎之力 第二部分：尽心竭力 与世隔绝第三部分：笨手笨脚 色彩斑斓 当然，除此之外，你还能用上更

11、多的课文中的词，那就再好不过了。重点的句子有两个：每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。下面，请大家借助故事的流程图、借助重点词语和句子的提示，用自己的话讲讲这个故事吧注意故事要讲得有序、完整、生动哦站起来，加上动作，自己讲给自己听。指名讲。其他同学除了当听众，还有一个身份评委。我们的评价标准明确评价标准：有序、完整：（一星）；有序、完整、生动：（二星），如果讲的时候，他还加入了自己想象的细节，我们就给他三颗星。请评委们打分评价。四、总结写字。总结：今天，我们抓住重点词语和句子，读懂的课文，还学会了一项本领讲故事。讲故事的窍门就是借助流程图，借助重点词句，就可以把故事讲得有序完整、生动。下面，我们来写三个字出示：纺织编仔细观察这3个字，你发现了什么？生说（要点：绞丝旁、撇的穿插）重点指导：编 师范写生写。