英语教学质量分析ppt课件.ppt

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1、2017-20192017-2019学年第一学期学年第一学期八年级期末英语试卷分析八年级期末英语试卷分析一、试卷内容一、试卷内容二、各班成绩分析二、各班成绩分析三、试题失分情况分析三、试题失分情况分析四、失分原因分析四、失分原因分析五、教学反思五、教学反思六、教学改进措施六、教学改进措施一、试卷内容一、试卷内容一、听力选择题：一、听力选择题：3030分，分，3030小题每题小题每题1 1分。分。二、笔试题：二、笔试题：1,1,基础知识共基础知识共4040分，每题分，每题1 1分。分。2.2.完型填空题：共完型填空题：共1010分，分，1010小题每题小题每题1 1分。分。3.3.阅读理解题：共

2、阅读理解题：共1010分，分，1 1题题1 1分分. .4.4.写作题：共写作题：共1010分分. .二、各班成绩分析二、各班成绩分析 教师授课：教师授课：讲授新课过程中二班是讲第一堂，四讲授新课过程中二班是讲第一堂，四班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸，试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸，授课效率更高一些。授课效率更高一些。 学生学习：学生学习：从课堂表现和作业反馈情况来看，学生从课堂表现和作业反馈情况来看，学生对

3、于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定对于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定了解和认识，这对于教学有很大益处了解和认识，这对于教学有很大益处。 班级情况：班级情况：班里学生的自身学习能力不同，同时在班里学生的自身学习能力不同，同时在教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响，教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响，总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。班级成绩分化的原因：班级成绩分化的原因：（ 本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基础，题型较灵活。最高得分分，础，题型较灵活。最高得分分， 最低得分最低

4、得分分。学生对本题的掌握情况如下：分。学生对本题的掌握情况如下： 1 1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固；、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固； 2 2、学生对较活的题应变能力相对较好；、学生对较活的题应变能力相对较好； 3 3、能将学到的知识应用到生活实际；、能将学到的知识应用到生活实际； 4 4、能对问题进行简单分析、解决；、能对问题进行简单分析、解决； 5 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目，比如说排除法、假设法。比较不确定的题目，比如说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空，阅读，写失分率较高的题目完

5、型词性转换填空，阅读，写作作三、试题失分情况分析三、试题失分情况分析 考察的是基础知识，学生掌握较好，前考察的是基础知识，学生掌握较好，前两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。 个别学生出现审题不准确现象。个别学生出现审题不准确现象。 学生平时不背诵，句子贫乏三、试题失分情况分析三、试题失分情况分析四、错误率高的试题失分原因分析四、错误率高的试题失分原因分析 (3)3)、(4).(4).题是一道交际用语题。平时听力要加题是一道交际用语题。平时听力要加强强. . 3.43.4、是常考题型，在授课和复习都有强调过、是常考题型，在授课和复习都有强调过，平时学

6、生不背诵，学生没能亲自去观察。平时学生不背诵，学生没能亲自去观察。 5 5、判断不清，选错答案。、判断不清，选错答案。 7 7、分析不准确。、分析不准确。 8 8、难度较高，对知识能力考查较高，复习不、难度较高，对知识能力考查较高，复习不到位。到位。 9 9、对学生平时不自觉背诵不到位，影响学生、对学生平时不自觉背诵不到位，影响学生写作。写作。 主观原因：主观原因： 1 1、对学生已有的知识层次了解不够，、对学生已有的知识层次了解不够，没估计学生的能力和认知水平，总认为自己没估计学生的能力和认知水平，总认为自己讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不如此。如

7、此。 2 2、在教学中不能自如地将生活中鲜活、在教学中不能自如地将生活中鲜活的事例和书本的理论知识相结合，不能充分的事例和书本的理论知识相结合，不能充分的调动学生学习英语的积极性。的调动学生学习英语的积极性。五、教学反思五、教学反思 客观原因：客观原因： 八八(1)(2)(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力学生在入学时的学习基础、能力与八与八(3)(3)学生存在较大的差异，班主任的管理学生存在较大的差异，班主任的管理经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。 1.1.明

8、确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。明确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。2.2.努力培养学生学习生英语的兴趣。努力培养学生学习生英语的兴趣。3.3.培养学生重视英语科学的意识培养学生重视英语科学的意识 。4.4.加强教法探索和学法指导。加强教法探索和学法指导。5.5.和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和教学中所存在的问题，及时地给予解决。教学中所存在的问题，及时地给予解决。6.6.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思工作。并认真做好总结和反思工作。7.7.做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。8.8.严格控制作业量，保质保量。严格控制作业量，保质保量。六、教学改进措施六、教学改进措施 请专家和同仁批评指正！请专家和同仁批评指正！ 谢谢大家！谢谢大家！