五年级英语下册教案：Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk人教PEP版.doc

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1、Unit 1 My day第1课时Part A Lets try & Lets talk教学目标1. 能够在情景中运用句型When do you .? We . at . oclock. 来询问并回答某时做某事。能够使用句型When do you .? 及参考词汇finish class, go back to school, start，根据学校的课程安排时间进行回答。2. 能够在图片和教师的帮助下理解Lets talk的对话大意。能够运用一般现在时特殊疑问句及答语来表达日常生活作息时间。3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4. 能够在真实语言环境中敢于开口，乐于

2、进行交流，在表达过程中不怕出错。教学重难点1. 掌握词汇：eat dinner, when, after, start, usually, Spain, late。2. 掌握句型When do you .? We . at . oclock. 来询问并回答某时做某事。3. 能够区分西班牙小学生与中国小学生日常作息时间的不同之处。4. 能够掌握频度副词often、always、usually的发音，并在日常交际中进行熟练运用。教学准备根据课文内容选择的职业头饰、图片、PPT文件。教学步骤Step 1 Warm-up 拿出一个时钟，将时钟调到任意一个时间，问学生：What time is it?

3、学生根据时间回答。反复练习几次，帮助复习时间点的表达。（设计意图：通过时间的复习，导入对本次课活动的学习。）Step 2 Presentation1. Our school timetable开学第一课，教师带领学生进行课前小调查活动，设计timetable的表格，为学生学习Lets talk的对话，做好词汇方面的准备。2. Lets try(1) 先请学生仔细观察三幅图片所表示的场所，请学生说一说它们的名称，再请学生猜一猜张鹏和Pedro在哪里，如：I think Zhang and Pedro are in the classroom. 为听力活动做准备。(2) 请学生听两遍对话录音或课件

4、，第一遍根据录音内容选出正确的图片，第二遍核对答案。3. Lets talk (1) T: Do you want to know Pedros timetable in Spain? When does he get up? When does he start class? 鼓励学生带着这两个问题听主情景图第一个场景图的录音，并找到关于时间的信息，根据学生回答填写表格。(2) T: What is Pedros schedule? Lets watch together. 播放Lets talk的录音或课件，讲解Lets talk中的新短语：finish class, eat lunch,

5、 eat dinner, go back to school, too late，让学生理解短语含义后朗读。(3) 让学生从Lets talk的对话中找到Pedro的日常活动和相应时间安排，把Pedro的时间表补充完整。(4) 根据表格信息，老师边问边板书核心句型：When do you ? I / We at 讲解句型后，鼓励学生学说核心句型。（设计意图：通过时间表的调查活动使学生将日常生活与英语表达联系起来。听力活动是Lets talk前的热身，为Lets talk的教学进行情节上的准备和铺垫。完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对每所学知识点有深

6、刻印象。）Step 3 Practice1. 让学生两人一组分角色朗读Lets talk的对话。2. Role-play学生两人一组，一人扮演Pedro，另一人扮演Pedro的新同学Nancy，根据时间表进行问答练习，鼓励学生使用频度副词。（设计意图：利用角色扮演的活动活跃课堂气氛，增强学生的课堂积极性。小组间相互合作，培养学生互相帮助的品质。）3.教师播放情景视频资源：【情景演示】My Day，有助于学生理解重点词汇和句型在日常情景中的使用。4.教师播放角色扮演动画资源：【角色扮演】My Day，让学生进行对话练习。Step 4 Production让学生两人一组利用句型When do you ? We at oclock. 创编五组简短对话，快速说完五组对话，用时最短的小组获胜。（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。）Step 5 Homework1. 用正确的语音、语调朗读对话。2. 和小组同学利用本课重点句型，交流自己的生活作息。