高三第二次月考试卷质量分析.doc

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1、2014-2015学年罗平二中高三第二次月考生物试卷质量分析生物备课组 明粉桃本次月考试卷是采用昆一中的试卷，试卷是按高考考试大纲要求命制的，与高考相同，生物在理综卷中占90分，I卷6道选择题占36分，卷5道题（29、30、31、32、39或40）占54分。一、试题评析 1、试题结构与考查内容 第I卷 单选题（36分）题号考查内容难易1关于核酸的相关知识难2关于实验设计相关知识难3关于细胞呼吸的影响因素难4关于神经调节的相关内容中5关于内环境稳态的知识易6关于酶与ATP的相关知识中第卷 填空题（54分）题号考查内容难易29光合作用与呼吸作用中30人体生命活动激素调节难31遗传与变异难32生态与

2、环境中种群的相关知识易生物选考题39或4039微生物发酵技术40细胞工程中2、本次生物成绩分析班级人数分数段10-2020-3030-4040-5050-6060-7070-8080-90平均分及格人数及格率最高分最低分226530412181270045.358100.18876724227530242115101049.722170.321751822855161920810039.830.054601922957172021710040.51850.0896220234491011171280047.04130.265691323549029181370047.449150.306672

3、623649171817240039.1250.102671723754171924210038.66730.0566219理补450331611110150.62170.3788124 本次参加考试的总人数是464人，全级平均分44.09分，最低分13分，最高分81分，总及格数88人，总及格率18.97%，大多数同学集中在40-50分，低分较多，高分段较少，特低的10-20段的同学就有5人，每班的平均分有一人就至少被他们拉下0.5分，40分以下的有120人。3、试卷特点：试卷命题的指导思想是注重考查基础知识，强化考查分析、理解、文字表达及运用知识的能力。第一卷选择题难度较高，得分率较低；第二

4、卷看似不难，并有较多题学生曾接触过，但实际得分比预料的要低，整卷区分度较好。4、试题评价 （1）基础性强。本次主要考查考纲列出的基础知识、基本实验、基本技能。（2）能力题多。考查识图、数据、坐标、曲线、示意图、信息转化、迁移，充分体现能力考查成为重点。（3）难易适中，区分度好。（4）重点内容重点考查，灵活性强。通过本次考试让学生发现：组成细胞的分子、代谢、调节、遗传、生态需加强补漏。（5）本次突出基础知识、主干知识，知识迁移，能力的考查，易、中、难比例设计合理，符合考生实际。 二、考情分析 第1题：学生对基础内容掌握不牢，对DNA和RNA的结构没有准确记忆而失分，得分率极低。第2题：对实验的无

5、关变量的处理理解不够准确。第3题：对影响细胞呼吸的因素的坐标图的分析能力，提取解题信息的能力，理解能力较差。第4题：对神经调节兴奋的传导掌握的较好，得分较高。第5、6题：对内环境稳态及酶和ATP的基础知识掌握得较好，做对的同学多一些。第29题：考查图表、数据对比分析和信息提取迁移。大多考生能得较多的分，少部分学生不会用数据转换，分析上欠缺，突显基础不扎实。第30题：考查人体生命活动激素调节的相关内容有的学生审题不准，阅读理解能力差，识图能力差，判断错误，导致得分不高。第3题：考查基因的自由组合定律的特殊比例来判断亲本的基因型，子代的表现型及比例及单倍体育种的原理和育种步骤，由于还未复习，又是高

6、中生物的难点，只有少数同学得了3分左右，大多数未得分。第32题：考查种群的特征，第一问较容易，大多数学生得较好分数，丢分点在对种群的J型增长的数学模型理解不到位。选修题第39题：依据苹果酒及苹果醋的制作来考查微生物种类、发酵原理、条件、途径及培养接种方法，培养基的灭菌方法，较基础，得分较高，大多数在10分以上。选修题第40题：考查植物细胞工程和动物细胞工程，学生对这部分知识掌握好，答得准，得分较多。但有少数学生记忆不准，提醒学生加强记忆，尽力争取拿高分、满分。 本次考试，审题不清、不细，概念不清，表述不清、不准是丢分主要原因。 三、存在问题：我校从卷面成绩看高分学生比例低，低分段人数偏多。从试

7、卷上失分情况看，主要表现有以下问题：（1）书本基础知识记不清，概念、名词混淆。（2）阅读、理解能力差，审题错误多。（3）语言的组织与表达能力差，答不到点子上。有相当多的时候学生看懂了题目也针对了问题回答，但表述不到位、不完整等不能得分。（4）灵活运用知识的能力差。（5）答题随意性大、书写不规范、错别字多造成的失分。四、今后教学建议 1教师与学生都要认真学习、研读考试大纲，熟知考试内容、试卷结构、题型示例、能力要求，并用高考试题作为范本加强训练。2、规范学生的书写，不写错别字。重要的名词术语，是高考要求的，强化训练中要让学生多动脑、动口、动手，要准确记住并书写，特别是教材中概念的表述要素、原理要

8、点、理论主题词和专业术语。 3、教会学生仔细审题。善于挖掘题干的关键字、词，排除干扰，使题目简化，注意题目所给的符号、数据、图表、说明等，这是答题的依据和突破口。 4、答题要符合学科规范和要求。后期强化中要让学生动手绘制教材中的典型图示、图表、曲线等。 5、充分利用好“错题本”与“好题本”。要善于总结分析每次考后暴露出来的问题，进行针对性的补漏、提升，迅速掌握易错易混知识，获取高分。 6、教师帮助考生归纳考生错因。多角度突破得分点，步步为营，各个击破失分点，从而识破考题陷阱，力避常见错因，掌握正确方法，让考生真正从错题中受益，把分数逐步提升。7注重抓基础知识，强化学生能力训练。提高学生应试能力和解题技巧。特别要根据学生在多选题、图表题、材料分析题、实验分析设计题方面存在的问题，有针对性地精心选择、编制习题，加强解题方法的指导，训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。8、要回归教材，抓基础、抓主干。特别是实验原理、材料、步骤等要加强记忆；争取把较容易的生物技术实践和现代生物科技题、生态题、代谢题拿满分。 9、在学生把已构成知识网络即概念、原理、规律、方法系统化、序列化、图示化基础上，使之在考场中迅速、准确的提取、分解、破译、易化、重组问题，精准得出答案。10、重视对学生学习方法的指导，对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。3