四年级上册数学教案-4.6 整数的四则运算（运算定律-减法的性质）▏沪教版.doc

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1、减法的性质 教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。教具学具：多媒体课件 练习纸教学过程：一、激趣导入，板书课题1、竞赛 （一）超级对对碰（师介绍游戏规则：先由老师出一个100以内的数字，学生抢答出另外一个与老师给出的数字相加得100的数字，谁先抢到谁就负责出下一个。男生、女士对阵，看最后谁抢答对的多

2、谁获胜。）2、竞赛（二）计算我最棒师出示两组题，男、女生分组计算，由抽签决定谁做哪一组题，看哪组同学即对又快？（投影出示）第一组 第二组126-70-30 126-（70+30）720-64-36 720-（64+36）248-16-48 248-48-16根据比赛的结果提问：输了的组，服不服气呀？是你们在计算方面不如他们还是什么原因呢？其中是不是有什么奥秘呢？今天这节课我们就来研究一下减法的运算性质。（板书课题）二、出示学习目标师：本节课我们的学习目标是：通过观察、比较、验证等教学活动，了解减法的运算性质，并能应用这一性质进行一些简便计算。三、探究新知1.出示情境图（数学信息：李叔叔昨天看了

3、66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。） 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？2. 尝试各种算法师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。3全班汇报交流师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：方法一 方法二 方法三2346634 234（66+34）2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔

4、昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34） 思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66 师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。 4、总结规律：师板书：一个数连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。 字母表示：a-b-c=a-(b+c)5、回顾竞赛题，明确能进行简算的题目特点。6、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。7、师：刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，同学们“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。 四、巩固练习：1、基础练习题P21做一做1、22、能力提高题（简算）876-（76+297) 1560-(819+560)五、小结 ：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？