苏科版物理九年级第十一章第三节 《功》说课稿.doc

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1、苏科版九年级物理上功 说 课 稿各位领导、各位老师好：我今天说课的题目是苏科版九年级物理上册第11章第三节功的内容一、教材的地位与作用 ： 这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础又是学习杠杆和滑轮后的延续。通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、课时安排：一课时三、教学目标：1、知识与技能（1）、知道做机械功的两个要素。（2）、知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大。（3）、理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。（4）、能用生活中

2、的事例解释机械功的含义。2、过程与方法（1）、通过情境设计，让学生发现问题和提出问题。（2）、通过实验培养学生观察能力和交流合作的意识3、情感、态度与价值观（1）、介绍科学家焦耳的生平事迹，激发学生奋发学习、刻苦专研的学习品德。（2）、通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。四、教学重点理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。五、教学难点用生活中的事例解释机械功的含义六、教学器材小桶、模拟杠杆、鸡蛋七、学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备

3、了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节将要学习的功，是一个比较抽象的概念，学生接受起来具有一定的难度，这也是本节课要解决的难点所在。八、说教法：根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。九、说学法：学生是教学活动主体，要使学生

4、从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。九、说教学过程设计：教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：、引入新课：以创设问题情境导入新课。同学们，语文中的“功”经常是指功效、成功的意思。在体育运动中，运动员将杠铃举起后，需要在头顶静止3秒，等到裁判员亮灯后，才能放

5、下。“举起”和“静止3秒”这两个过程中，运动员都使了很大力，但根据物理学中“机械功”，“举起”时做了功。“静止3秒”时没有做功，这是怎么回事呢？学习了本节课之后，你就会明白其中的道理。、讲授新课：（1） 关于功的概念物理学中规定：力与距离的乘积是一个有意义的物理量，这就是机械功。定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。功的计算公式： W=FSW表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离。在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1Nm功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。焦耳生平（18181889），生于英国曼

6、彻斯特，父亲是酿酒师，焦耳小时候并没有收到正规的教育，师从化学家道尔顿，焦耳的成就：焦耳定律，热功当量427kg.m/cal，经过400次试验反复后得到，后人为纪念焦耳，将功、能、热量单位命名为“焦耳”。 感知：1J的功有多大？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。（三）做功了吗？讨论：课本第15页图11-30所示的几种情景中，人做功了吗？为什么？ (a) 女孩将一箱报刊搬起来 (b) 学生背着书包在水平路面上匀速前进 (c) 虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动 (d) 运动员踢了足球一下，球在草地上滚动了一段距离 总结：做功的两个必要条件：一是物体收到力的作

7、用 ， 二是物体在力的方向上通过一段距离(四)不做功的三种情况当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗没有做功（劳而无功）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？没有做功(不劳无功）人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？没有做功(劳而无功）总结：不做功的三种情况1.物体受到力的作用，但物体没有运动，保持静止状态。2.物体移动了一段距离，但没有受到力的作用。3.物体收到了力的作用，也通过了一段距离，但力的方向跟物体的运动方向始终垂直。问题：哪些情况力对物体做了功,哪些情况力对物体没做功？人用力推汽车，但没推动。鹭将鱼从水中叼起来课堂例题例题： 小明同学将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口（如图所示）。在这一过程中，小明对水桶做了多少功？解：小明对水桶的拉力 F=G=mg3m =10kg10N/kg =100N桶在拉力方向上移动的距离： S=3m根据功的公式，小明对水桶做的功： W=FS =100N 3m =300J课堂练习：一个质量为80g的皮球从高处下落了5米，重力对他做了多少功？课堂小结：同学们科学无处不在，美妙无处不在扬起希望的风帆，努力前行吧本节你都有哪些收获？学生自主回答，教师给以点评。作业布置：课后1 2教后反思：