七年级数学月考试卷分析课教案.doc

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1、-七年级数学月考试卷分析课教案 周口五中 王余富老师【教学目标】 知识与技能方面：通过教学，引导学生学生自主订正试卷，积极主动参与课堂活动，构建和谐、有效、生动的课堂；通过评卷活动，让同学们明白，在平时学习中，要不断总结和深化知识，在解题过程中，养成大胆分析和严谨推理的良好习惯，培养理想思维；针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。 情感态度与价值观 ： 调动学生学习数学的积极性与主动性，注重逻辑思维形成的过程，培养理性、认真的学习态度。教学重点与难点： 重点：分析错误，抓住症结，深化理解，培养好的学习习惯。难点：通过试卷的分析讲评，培养学生的阅读能力、理解能力和

2、动手操作能力，养成将章节知识归纳与提炼的习惯。【教学过程】一、 介绍情况，反馈信息 1、成绩简要说明 本次考试参加人数48人，最高分为张苗和史墨珂同学，满分100分，最低分高伟豪同学14分，全班平均分85.1分，及格人数41人，90分以上11人，80-90分19人，60-80分11人，优秀率50%，及格率85.4%，总体还行，但是卷面存在问题也不少。 2.试卷结构一、选择题： （1-10）为选择题，每题2分，共20分二、填空题： （11-20)为填空题，每题2分，共20分。三、解答题： （21-24) 为解答题 共36分，四、探索与猜想：6分五、动手与操作：8分 3、教师卷面分析：基本概念方面

3、：会解常规题，但概念性质理解不一定清晰透彻；解题方面：审题不清，不会分析问题，或没有基本的解题思路；知识迁移能力较差，缺乏分析问题和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。考试方法方面：方法有进步，但心态还需要进一步调整。计算方面：计算能力差，要逐渐培养学生的计算能力和心算能力失分最多的题有：第9,12,17,20题，探索与猜想题，阅读理解题。 二、错题分析与纠正 试题9 已知有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示，则下列式子正确的是（ ）A、cbab B、acab C、cbab D、cbab 教师活动：这是一个数轴题，有少数学生看不懂数轴，请同学们分析本题涉及的知识点以及解题思路，谈谈怎

4、样才能不失误。 学生活动：分组讨论，发表个人意见，选择不同方法阶梯，最后统一成标准答案。试题12 用“”或“”填空： （1）如果x23，那么x_5； （2）如果x1，那么x_；（3）如果x2，那么x_10；（4）如果x1，那么x_1；（5）若，则x_ 教师活动：出示考题，让学生讨论答案，分析会在哪里出错，怎样纠正和避免。 学生活动：分头解题，比对答案，寻找错误，分析原因，总结发言。 试题17计算题(1) (28)(6+4)+(1)5 (2) 教师：第(1)小题正确率很高，而(2)题却有不少学生出错，甚至有极个别学生俩题计算都不对，请同学们分析此题易错在何处并加以纠正。学生活动：分别解题，比对后

5、后发现：许多学生对乘方掌握不牢从而不能正确求出13 试题20、解方程： +4教师：分别解题，看看会在哪里出错？学生：解题后比对，发现答案不一，分组讨论，发现：有部分学生不等式基本性质掌握不牢，在去分母时，要么漏乘要么忘记括号，还有解题格式不规范。 探索与猜想题：（6分）比较和的大小（是自然数），我们从分析，这些简单情况入手，从中发现规律，经过归纳，再猜出结论（1）通过计算，比较下列各组中两个数的大小（在空格内填写=或） （2）从第（1）题结果归纳，可猜出与的大小关系是 .教师：此题不难，关键是要会观察和总结，许多学生阅读能力差，不能正确把握题中的关键知识，从而不能正确找出问题的规律，今后应注重

6、阅读能力与探索能力的进一步培养。学生：分组讨论，寻找思路，总结方法，共同提高。 试题：阅读理解题（8分） 初三（2）班的一个综合实践活动小组去A，B两个超市调查去年和今年“五一节”期间的销售情况，如图4是调查后小敏与其它两位同学进行交流的情景。根据他们的对话，请你分别求出A、B两个超市今年“五一节”期间的销售额.图4学生第（2）问失分严重，由此可见学生阅读能力差，不能正确理解题意，动手操作能力弱，老师指导解题要点： 教师：此题是个应用题，但是需要正确理解题上的图片信息，才能做题，故为阅读理解题。这是近几年常见的题型，请同学们不可掉以轻心。 学生：互相质问，一起解读题意，最终确定解题方案。最后有

7、老师点评。 三、课堂小结：教师回顾总结试卷反映的问题，适时提出如下建议： 审题再细致一点；基础再牢固一点；思路再宽广一点；方法再灵活一点；解题再规范一点；心态再改善一点；信心再提高一点；成绩再进步一点。 【教学反思】试卷讲评课，目的在于查漏补缺,培养学生的学习能力和激发他们的学习热情，同时也要检查我们自己的教学工作，查找不足，加以改进。本次教学我遵循5点原则：1、充分准备原则：及时认真地批改，统计各种数据，记载学生的典型错误，分析错误生成的原因，然后再根据上述基础，结合学生实际情况，确定重点难点，制定教学目标和教学计划。2、启发性原则。讲评课的目的在于引导学生纠正错误，分析得失，掌握正确的解法

8、。因此，应以学生为主体，启发学生多想多说多归纳，注重逻辑思维形成的过程，尽量多的让学生自己去发现。而老师要为学生创设良好的学习环境，多变式，多发散，充分发挥学生的主观能动性和创造性。3、突出重点原则。要根据试卷的特点和学生的答题情况，确定讲评的目标和重点内容，要突出解决三、四个问题，重点讲解部分试题而非试卷中的每一道题。使讲评课起到强化重点，攻克难点，杜绝弱点的作用。4、鼓励性原则。心理学认为：教师对学生的肯定与鼓励是刺激学生学习兴趣的催化剂。要善于挖掘学生的闪光点，肯定学生的成绩，表扬学生的进步，增强学生的成功感，“好学生是夸出来的”。对解题中出现的问题，要和学生共同研究发现正确的解法，使他们感到成功就在前面。5、指导教学原则：每一次考试都是对我们教学工作的检查与总结，每一次试卷分析都是我们教师的教学评估，我们一定要在卷面上查找自己的不足，好好整改，更好的开展下一步的教学工作。-