三年级语文下册教案-5 守株待兔28-部编版.docx

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1、学科语文年级/册三年级（下）教材版本人教部编版课题名称第二单元 5 守株待兔教学目标能借助注释读懂课文，说出农夫被笑话的原因。重难点分析重点分析文言文与现代文的差异。难点分析学生国语水平较弱，这是接触的第二篇文言文，理解起来有难度。教学方法1、 通过课件，结合注释，让学生理解句子意思。2、 通过反复读、小组读等方式，理解文章内容，体会文章揭示的道理。教学环节教学过程导入 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。今天我们就再学习一篇寓言，看看这则寓言和我们以前学过的文章有什么不一样，从中去感悟文言文的魅力，感悟这则寓言教给我们的人生道理。知识讲解（难

2、点突破）一、齐读课题：守株待兔。二、理解课文题目。1、理解“株”“待”的意思。2、守株待兔是什么意思？（守着树桩等到兔子）三、教师泛读课文。课件出示：守株待兔宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株，折颈 而死。因 释其耒 而守株，冀 复得兔。兔 不可 复得，而 身 为宋国笑。生带着节奏齐读课文。 课件出示：守株待兔宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株，折颈 而死。因 释其耒 而守株，冀 复得兔。兔 不可 复得，而 身 为宋国笑。四、如何读懂文言文 听了课文，同学们肯定都回想起我们以前学过的一篇文言文司马光，那么怎样学习文言文呢？最关键的一点就是反复读。将课文读通顺，读流利，读好断句，对照注释反复

3、读。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。五、合作交流，赏析寓言。1、课件出示：生齐读：宋人有耕者，田中有株。耕者：种田的人。 株：树桩。结合注释指明说句子意思。2、体验“白捡”的快乐课件出示：女生齐读：兔走触株，折颈而死。走：跑。 触：碰，撞。 折：折断。 结合注释指明说句子意思。3、学习多音字“颈”。4、前文提到兔走触株，折颈而死，兔子为什么会撞兔死在树桩上呢？此时农夫心情如何？体会事件的偶然性。生分小组讨论并派代表汇报，师总结。5、感受“坐等”的愚昧兔子撞死了，守田人白白地捡到了一只又肥又美味的兔子。从此以后，他是怎样做的？请从文中找出相关句子读一读。课件出示： 男生齐读：因释其耒而守株，

4、冀复得兔。因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。 复：再，又。结合注释指名说句子意思。4、见证下场农夫忍饥挨饿、丢下农田，苦苦守着树桩等待兔子。那他还有没有再捡到兔子呢？结果如何？课件出示：后三排同学齐读：兔不可复得，而身为宋国笑。身：自己。结合注释指名说句子意思。五、再读课文，说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。所以被宋国人笑话。课堂练习（难点巩固）六、 假如宋人一直在守株待兔的话，那结果会怎样？会得到兔子吗？你有什么话想对他说呢？七、 守株待兔告诉我们什么道理？小结八、情景延伸，课堂小结。1、将这个寓言故事给同学听，比一比谁读得最好、讲得最好！2、守株待兔一文通过农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢下农具整天守着树桩，结果再也没捡到兔子的故事，揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望不劳而获，是不可能。