四年级上册数学教案-5.1 几何小实践（圆的初步认识）▏沪教版(15).doc

《四年级上册数学教案-5.1 几何小实践（圆的初步认识）▏沪教版(15).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.1 几何小实践（圆的初步认识）▏沪教版(15).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、圆的初步认识 教学内容：九年义务教育课本小学数学四年级第一学期（试用本）第74页-75页 教学目标：1、通过借助生活中的工具尝试画圆，在观察、比较、归纳的过程中，逐步认识圆心、半径，初步建立圆的概念并提高动手操作的能力。2、在具体认识圆的活动中，学生能体会到数学与生活联系，感受数学美。教学重点：认识圆心、半径，建立圆的初步概念。教学难点：初步认识圆的概念。教学准备：教学课件、硬纸条、回形针、橡皮筋、卡纸、细绳、铅笔、粉笔。教学过程： 一、复习旧知，引入新课1、复习平面图形2、揭示课题：圆的初步认识【设计意图：数学课程标准明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识

2、出发，创设生动有趣的情境。”通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容，符合学生的认知规律。】二、 动手操作、认识圆形1、师生交流生活中的圆2、尝试画圆（1）学生根据已有经验介绍圆的画法。（2）学生两人合作，利用工具尝试画圆。教师介绍工具（硬纸条、回形针、橡皮筋）及操作说明（3） 交流画圆的方法。学生上台交流利用工具如何画圆。（4）师生合作在黑板上画圆。 （5）学生再次尝试画圆，体验感悟构成圆的要素：固定点、固定长。2、 视频演示体育老师操场上画圆。学生交流讨论，再次体验构成圆的要素。【设计意图：首先通过师生交流生活中与圆有关的物体，唤醒学生的生活经验。其次通过让学生用生活中常见的物品作为画圆

3、的工具来研究如何画圆，激发学生的求知欲望，进而促进其思维。再次学生通过观察交流在白纸上、黑板上、操场上画圆，感悟构成圆的要素。学生在多次尝试画圆、交流画圆方法的过程中，运用操作、观察、比较、归纳等方法，逐步将直观的感性认识经过思维的加工上升为抽象的理性认识，初步掌握圆的特征、画法等知识。】 3、认识圆心与半径 （1）自学：学生看课本第75页。 （2）反馈：圆上所有的点到固定的点O都有相等的长度r。固定的那个点O叫圆心，r叫做圆的半径（板书O和r）。 （3）质疑：怎么理解“所有的点”？（教师演示课件）仔细观察思考 （4）解疑：动画演示，并引出在同一个圆中有无数条半径，且长度都相等。 （5）尝试：

4、请你在自己画的最标准的圆上标出圆心，画出一条半径。 （6）思考：刚才大家画的圆有大有小，你知道是为什么吗？讨论得出：半径长短决定圆的大小那么在画圆的过程中，圆心又起到了什么作用呢？讨论得出：圆心决定圆的位置【设计意图：在学生通过充分的直观操作活动，认识了圆的定义、特征等知识后，用自学的方法认识圆心与半径就符合学生的认知特点。通过质疑和思考等活动，使学生加深对圆的特征及圆心、半径作用的认识。】 三、基础练习，巩固新知 1、选择：下列哪个图形中画的是圆的半径（3）（2）（1）（4） 2、判断题： （1）所有圆的半径长度都相等。（ ） （2）同一个圆中半径的长度都是相等的。（ ） （3）两个相同的圆中半径的长度都是相等的。（ ） 【设计意图：通过练习进一步巩固新知，使学生更好的掌握圆心与半径相关知识。】四、生活应用、实践拓展观看视频：用我们今天学习的知识解释一下，为什么车轮要设计成圆形？ 【设计意图：学生通过利用所学知识解释生活中的现象，在提炼生活经验的同时再次感知圆的特性，并从中体会数学学习的价值。】 五、师生交流、共同小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑？ 六、欣赏美丽的圆形图案，感受几何图形的美（机动） 板书设计：圆的初步认识固定点 圆心O 确定位置 固定长 半径r 确定大小旋转一周