五年级英语下册教案-Unit 3 My school calendar Part (A Let’s learn)人教PEP版.doc

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1、人教版PEP五年级英语下册Unit 3 My school calendar A Lets learn 教学设计一目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二教材分析本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的第三单元第二课时，围绕“My school calendar”这个话题展开

2、内容。包括A. Lets learn Read and say 两个板块。Lets learn是围绕本单元的总话题My school calendar展开，教材通过Mike和Zhang Peng对校历前六个月活动的讨论，呈现了六个有关月份的单词：January; February; March; April,May; June.和某个月份里的节日词组。 Read and say 用于操练A Lets learn 板块的六个月份的名称。通过判断正误，讨论不同月份中要庆祝的节日，进一步强化单词的音、形、义匹配训练，并渗透跨文化内容的知识。诱发学生们想进一步了解西方国家的小学生们的复活节联欢会和学校

3、郊游的浓厚兴趣，鼓励学生积极参与交流活动，从交流活动中能够采集到更多趣味信息。三学情分析在本单元第一课时中，学生已初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个月举行，本节课将学习六个月份类单词的基础上进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同学校活动图片，让孩子们尽享眼福，反复训练有关学校活动时间安排的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用六个有关月份的单词。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和

4、学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）四教学目标1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June,并能书写其缩写格式。2. 能够在语境中正确运用这六个单词。3.能够听懂、会说、会表演对话情景，能在真实语境中运用所学句型完成问答交流活动。五教学重难点1.重点（1）掌握重点词汇和重点句型，并能在实际语境中正确运用。（2）逐步学会听、说、读、写单词或词组school trip,winter vacation等。2.难点（1）能够掌握January和 February的正确发音。（2）能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修

5、改（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六教学评价1. 通过游戏“大小声（唱反调）”、“Match”、“大转盘”和“各就各位”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过 “小小指挥家”、“你的生日在几月？”、“Read and say”来运用重点句型。（检测目标2、3的达成情况）教学准备自制PPT课件，单词卡片，相应的教学图片七教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting.2. Ask and answer: Students use the sentences“When is ? Its in .”to discuss with each othe

6、r. ：通过师生对话活跃课堂,引起学生学习兴趣。Step 2 Presentation1. Lead-in. （1）T: Now I have some word cards. Lets read.活动：抽读单词老师展示sports meet ，Easter party, school trip. April ，May及关于星期的几个单词卡，叫学生上台抽读并领读单词，老师注意正音。（2）T:When do you get up on Monday? Ss: I get up at six oclock. T:What do you have on Mondays? Ss: I have Eng

7、lish class, Chinese class ：此操练形式复习和巩固了上节课所学词汇,为下面学习新知做铺垫。2. Learn new words.(1) 教师在课件上出示A Lets learn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“When is + 节日? Its in + 季节类单词.” 进行简单对话。(2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词；（注意对January 和February的拆音教学和强化，利用自然拼读法教学。）教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3) 游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生

8、小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4) 游戏2：Match教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5) 游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(6) 游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。3. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟读

9、一遍。(2) 教师再次播放A Lets learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3) 活动：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May. 活动分小组进行，比一比一分钟内哪组说得又快又准确。：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。此活动也提高了孩子们的竞争意识，以及深切感受到生活中的英语。Step 3 Practice1. 活动1：小小指挥家教师先问：When is New Years Day? 然后任意指一同学站起来回答：Its in January. 并询问下一位同学：

10、When is winter vacation? 以此类推。2. 活动2：你的生日在几月？(1) 师生、同桌间运用句型 “When is your birthday? Its in +月份.” 进行简单问答。(2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“When is your friends birthday? Its in +月份.”进行简单问答。（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）3. 教学read and say （1）课件展示read and say的句子，请自告奋勇的阅读句子并翻译意思，老师与学生共同校正。 （2）根据以前学过的知识及自己的文化

11、知识判断句子、修改错误的月份。然后每两人一组利用句型When is ? Its in 进行对话校对。如： S1: When is the Planting Day? S2: Its in March. 所以第一个是错误的。 答案： ：让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问学生，针对个别后进生进而考察全班学生是否能够理解题目。Step 4 Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。T：Boys and girls, Lets look back this class. Which English phrases do you remember?Ss：Ja

12、nuary ; February ; March ; April；May; June.和某个月份里的节日词组。T：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss：-When is Tree Planting Day? - Its in March.：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。Step 5 Homework1.在四线三格中正确抄写16月份的单词及缩写形式五遍。2.写一句自己今天学会的最感兴趣的句子。【板书设计】Unit3 My school calendarWhen is ?January (Jan.)February (

13、Feb. )March (Mar.)April (Apr.)Its in May June (Jun.)教学反思在学习这课时，我在导入部分采用了复习和巩固上节课所学词汇,为下面学习新知做铺垫。在教学过程中，通过师生对话、游戏活动可以活跃课堂,激发学生学习兴趣。本节课是词汇教学课，我处理词汇的主要手段是将词汇放入句型中滚动操练，让其在有意义的活动中学习，实现了学以致用的目标。“各就各位”，“脱口而出”，“小小指挥家”和“你的生日在几月？”等活动，很好地再现了学生熟悉的生活场景，激发了学生的学习热情，实现了“词不离句，句不离口”的教学原则。另外，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但纪律性不强，应对他们进行个性化教学。培养学生兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说自己感兴趣的节日，丰富学生的信息量，应把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。