【全国百强校】海南省海口实验中学中学语文复习素材：如何有效提高中学生课外阅读质量.doc

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1、如何有效提高中学生课外阅读质量海口实验中学 张玲燕合作学习在课外阅读中的应用有效的合作提高阅读能力的常见形式则有如下几种： 在班级建立图书角。就课外阅读的时间来看，每周100分钟的阅读课显然是不够的。为让学生时时能读到书，时时有书可读，组织成立“图书角”。图书角的图书一部分由老师和学生捐献，一部分从班费出资订购，由班级干部负责管理，并填写“图书角”图书借阅登记，掌握借阅情况。在班级建立图书角，能营造一种浓厚的阅读氛围，学生课下随时交流心得体会，也有利于形成良好的学习氛围。同时，还建议学生在宿舍建立读书角。一个宿舍的人实际上就是一个读书小组，完全可以做到“奇文共欣赏，疑义相与析”，“披穷古今书，

2、事事相酌量”。这种阅读不仅可以开阔视野，增长知识，而且能够寻求娱乐和心理的满足，同时受到情感的陶冶，获得精神的享受。 阅读笔记展览。教师对所有学生的阅读笔记做常规性检查，检查结果要及时反馈给学生，并将优秀的阅读笔记在班级内展览，允许对参展笔记品头论足，评选出最佳阅读笔记。学生们对读书笔记精心设计，苦心经营。有的把阅读笔记办成了文摘小报，勾花边、编目录、拟序言，美不胜收；有的把阅读笔记当成了读书札记，配以题图插花，自家点评，读书感悟，颇富哲理。读书笔记本不仅反映了学生的兴趣，更凝聚了他们的心血。拥有这样一本内容丰富、设计精致的读书笔记，就等于拥有一份自得其乐的良好心境，拥有一片色彩缤纷的自由天地

3、。同学们在评比展览中获益匪浅，很快就知道应该记什么和应该怎样记了。 阅读心得交流。为使阅读交流更有针对性，应预先设计问题、布置阅读内容。如笔者为学生设置的三个问题：（1）某某杂志或报刊介绍（重在观察说明）（2）我更喜欢某某期刊（两本之间比较）（3）我最喜欢某某杂志或报纸（三本以上比较）。让学生带着这些问题走进阅览室，引导他们认真观察分析书刊的内容形式，在比较中学会选择适合自己的阅读对象，逐步形成对某些特色书刊的特殊关注，养成品读兴趣。教师也可参与读书交流，把自己的读书心得告诉学生，把自己的读书笔记展示给学生，这样产生的效果就不仅能增长学生知识，更能产生一种身教重于言教的感召力。 演讲辩论会。演

4、讲辩论会是当前蓬勃开展的语文课外活动，也是督促学生阅读的有效手段。教师可针对演讲和辩论的基本形式、基本要求给予学生指导。教师还要事先拟好演讲或辩论题目，要求学生在课外阅读时精心查阅资料，认真准备，记下大量的笔记，做大量的读书卡片。学生的准备工作做得充分细致，那么，在演讲台上，他们就会沉着冷静、态度从容、引经据典、慷慨陈词；辩论会上，他们也会短兵相接、唇枪舌剑、谈古论今、妙语连珠，展示出良好的学识风格和高超的论辩技巧。演讲辩论的成功，会大大激发阅读兴趣，巩固阅读效果。 培养学生良好的课外阅读习惯并不是一个新鲜的课题。我国著名教育学家叶圣陶先生就曾经说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具备各种良好的社会习惯”。通过合作方式提高中学生的课外阅读质量的目的，是从学生主体意识出发，通过阅读，拓展学生的课外阅读空间，形成合作探究能力，促进学生的思维和意志品质及情感的发展，养成不断追求新知识自学的习惯，养成主动积极、科学严谨、不屈不挠的态度和问题意识、创新意识。