河南高校教师公共学习基础知识材料题.doc

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1、#+云南高校招聘试题一、基本练习题 （一）填空题 1.职业道德是职业范围内的_，是_和_在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种_，它的基本含义就是，教师在_的指导下，通过_逐步形成并必须遵循的_和_的总和。 3.教师职业道德的基本内容有_。 4.教师最基本的职业道德是_，教师职业道德的核心是_。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_和_。 6.教师合理的知识结构应包括_等方面；教师的能力结构主要有_等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括_、_、_和_等方面。 8.我国的师生关系是以_为根本目标的。其明显的特征是_、_和_。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因_

2、而生，又为_而存，其最大的功能就是_功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是_、_和_。 （二）选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是_。 A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系 2.教师职业道德的核心是_。 A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于_。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是_。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好_。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 6.哪种师生关系模式容

3、易使学生形成良好的人格特征_。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 （三）判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。F 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 F3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 F4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 T5.师生关系就是教与学的关系。 T6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。F7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 T8.教育机智是教师灵感的突现。 F（四）解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 （五）简答题 1.教师的职业素养具体应包

4、含哪几个方面的内容？ 2.教师职业道德的基本内容是什么？ 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？ 4.热爱学生对教师有何要求？ 5.团结协作在教育工作中有何重要性？ 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？ 7.对教师的语言表达能力的要求是什么？ 8.教师合理的智能结构应是怎样的？ 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？ 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？ 11.我国新型师生关系的特点是什么？ 12.怎样理解师生之间的工作关系？ 13.怎样理解师生之间的心理关系？ 14.怎样理解师生之间的个人关系？ 15.怎样理解师生之间的道德关系？ 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？ （六）论述

5、题 1.你认为教师良好的心理素质在教育过 过程中具有什么意义？ 2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。 二、设计题 1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。 2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。 三、讨论题 1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。 马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。” 2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的看法。 3.阅读中国孩子敢向新世纪发问

6、吗？，并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。 四、教学实践 1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。 2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？ 3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。 4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教师）的特殊要求。 参考答案： 一、基本练习题 （一）填空题 1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德 2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则 3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则 4.忠于人民的教育事业，热爱学生 5.坚定的事业心，较强的荣誉感 6.扎实

7、的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智 7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识 8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长 9.教育，教育，教育 10.放任型，专制型，民主型 （二）选择题 1.A2.B3.B4.D5.C6.D （三）判断题 1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。 2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。 3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学

8、知识。 4.正确。 5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。 6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。 7.正确。 8.正确。 （四）解释题 1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。 2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。 3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生

9、在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。 （五）简答题 1.教师的职业素养主要包括三个方面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。 2.教师职业道德的基本内容主要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方

10、面。 3.忠于人民的教育事业要求教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。 4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。 5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。 6.要求教师必须做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端

11、庄、朴素大方。 7.教师的语言表达应符合以下要求：语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言的能力。 8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。 9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所

12、导致的心理活动内内容的社会性的增多。 10.社会对当代中学生的特殊要求有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关心”。 11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。 12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。 13.师生之间的

13、心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。 14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。 15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。 16.三种典型的师生关系模

14、式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。 （六）论述题 1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特征是

15、形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。（5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。 2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。（1）在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。（2）在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。（3）在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。考前练习A一、单项选择题1苏联心理学家阿格法诺

16、夫做的“拾柴火”实验是( )。A观察法实验 B自然实验c实验室实验 D自然实验与实验室相结合实验2教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。A客观性原则 B系统性原则c教育性原则 D发展性原则3提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是()。A罗杰斯 B布鲁纳 C班杜拉 D斯金纳4学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。A直接强化 B间接强化 c自我强化 D替代性强化5学习迁移产生的客观必要条件是()。A学生的智力水平 B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素 D学习的方法6梅耶学习过程模式的主要特点是(

17、)。A强调新旧知识之间的相互作用 B强调模仿的作用C强调强化的作用 D强调暂时神经联系的建立 7动机强度与学习效率之间的关系是( )。A成正比关系 B成反比关系C没有关系 D成倒U形曲线关系8概念同化的典型方式是()。 A接受学习 _B发现学习 C机械学习 D有意义学习 9提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。 A布鲁纳 B苛勒 c奥苏伯尔 D班杜拉 10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是()。 A竞争目标结构 B个人主义目标结构 C合作目标结构 D友谊目标结构 11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。 A先快后慢

18、 B先慢后快 c先后一致 D不快不慢 12一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。 A正迁移 B横向迁移 c特殊成分迁移 D非特殊成分迁移 13小学生的个性倾向性主要表现在()。 A需要、动机、世界观 B理想、信念、世界观 C兴趣、动机、世界观 D兴趣、爱好、理想 14“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()。 A气质 B性格 C能力 D动机15应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A复习策略 B群集策略C形象联想策略 D元认知策略16根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。 A活动技能 B学习技能 C.一般

19、技能 D认知技能 17提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是( )。A杜威 R纽厄尔 C华莱尔 n巴甫洛夫181990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是()。A肖锋 B章志光 c邵瑞珍 D.李伯黍19教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了()。A知识传授者 B学生楷模C学生家长代理人 D严格管理者 20教师注意力的特点集中表现在()。A注意集中能力 B注意稳定能力c注意转移能力 D注意分配能力 二、多项选择题1心理个体的发展具有的一般特点是()。A连续性与顺序性 B阶段性C个别差异性 D不均衡性E关键性 2概念的结构包括( )。A概

20、念名称 B概念定义c概念应用 D概念特征E概念实例3指导学生怎样集中注意办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于()。A元认知策略 B复述策略c组织策略 D精细加工策略E复习策略4知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?( )A审题 B联想 c知识理解 D课题类化E背诵记忆5影响群体士气的因素有()。A群体成员的人数 B对群体目标的赞同c对活动的满意感 D群体领导方式E和谐的人际关系 三、名词解释(每小题4分，共20分)1学习2从众3个性4定势5发散思维四、简答题(每一小题5分。共30分)1简述教育心理学与普通心理学的关系。2简述教育利发展的关系。3简述学习动机与学习目的的关系。4简

21、述奥苏伯尔的三种同化模式。5简述个性的性格特征。6教师应具备哪些特殊能力?五、论述题(每小题10分，共20分)1结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。2影响创造性的因素有哪些?（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案与解析本帖隐藏的内容 考前练习A一、单项选择题 1B 2B 3A 4C 5C 6A 7D 8A 9A 10C 11A 12D 13B 14B15C 16D 17A 18B 19B 20D二、多项选择题 1ABCD2ABDE3ABCDE4ABCD5BCDE三、名词解释 1学习 学习是指通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为

22、或者行为潜能的持久的变化表现出来。 2从众 从众是指当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。 、3个性 个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。 4定势 定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。5发散思维 发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 四、简答题1【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 普

23、通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。 2【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物、结果。也就是说，教育要考虑到个体的已有的身心发展状态，考虑到学习的准备性，同时要促进个体的身心发展。 3【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与

24、之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。4【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 (1)类属同化； (2)总括同化； (3)并列结合性同化。5【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】(1)对现实态度的性格特征； (2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征； (4)性格的理智特征。6【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 (1)教师的表达能力； (2)教师的组织管理能力； (3)教师的教育机智； (4)教师的独创能力与教育科研能力。 五、论述题1【（论坛建议：先看题做题

25、再看答-案）答案要点】教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移：具体应注意以下几个方面：(1)改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求:a从一般到个别，不断分化； b融会贯通，促进知识之间的横向联系；c教材组织系列化，确保从已知到未知。 (3)改进教学方法促进迁移。a加强基础知识和基本技能的教学；b加强基本知识、基本技能

26、的实际应用；c重视培养良好的学习方法。2【（论坛建议：先看题做题再看答-案）答案要点】 创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向。创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面： (1)创造性与智力； (2)创造性与知识经验； (3)创造性和左右脑优势j (4)认知风格与创造性； (5)人格和动机因素； (6)社会环境因素。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A.终身教育B.普通教育C.职业

27、教育D.义务教育2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于()A.后习俗水平 B.习俗水平C.前习俗水平 D.社会水平3.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法C.着重改变认知的方法 D.游戏疗法4.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的()。A?交往能力B?研究能力C?管理能力D?学习能力5.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()A.自我了解 B.自我实现C.自我调节 D.自我临近6.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到

28、国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法，提高教育教学质量。A.填鸭式B.题海式C.启发式D.注入式7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A.教育无目的论 B.社会本位论C.科学本位论 D.个人本位论8.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的()，因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异 B.性格差异C.个体差异 D.心理差异9.体验到突然的、强烈的、不断出现的，并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是()A.广泛性焦虑障碍 B.恐惧

29、症C.恐慌障碍 D.创伤后应激症10.纲要信号图式教学法的突出作用在于()A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则二、 多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)1.县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分()A.未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划B.学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的C.未定期对学校校舍安全进行检查

30、，并及时维修、改造的D.未依照本法规定均衡安排义务教育经费的2.以下哪些方面为意识活动的内容?()A.对内部刺激的觉知 B.对环境中人的变化的觉知C.对外部事物的觉知 D.对自身的觉知E.对内部心理活动的觉知3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?()A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论4.对未成年人的监护人的设定包括()A.法定监护B.指定监护C.委托监护D.代理监护5.下列属于体罚学生的情形是()A.让12年级的小学生一个生字抄写10遍

31、B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次三、填空题(每小题1分，共10分)1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为_。2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。3.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善_，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家_的格言。5.标准化就测验

32、的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三 _，。6.正规教育的主要标志是近代以_为核心的教育制度，又称制度化教育。7.教师职业道德的核心是_。8.我国德育的基本途径是_。9.从一个情境到另一个情境的_，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。10.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是解决能力和创造性的发展;三是培养_。四、名词解释(每小题4分，共20分)1.交往动机2.教学过程3.个性差异4.潜课程5.教学过程最优化五、简答题(每小题6分，共30分)1.影响问题解决的主要因素有哪些?2.当代信息

33、技术对教育产生了怎样的影响?3.简述去个体化的涵义与主要原因。4.教学的一般任务是什么?5.学校如何实施对家庭教育的指导?六、论述题(每小题10分，共20分)1.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走，高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。”请问:(1)吴老师的哪些做法不正

34、确，试述你的判断所依据的法规及条款。(2)吴老师的解释是否正确?为什么?2.论述教师的最佳智能结构。【参考答案【先做题再看答案更有效果】一、单项选择题1.A 解析终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式。2.C 解析略。3.B 解析 关于学生咨询的主要方法有：(1)着重调整情感的方法(鼓励表达;深入共感;身体

35、放松，如呼吸调整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)着重训练行为的方法(系统脱敏法;行为契约;模仿学习);(3)着重改变认知的方法。4.B 解析教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。5.C 解析自我意识包括：(1)自我认识;对自己的洞察和理解。(2)自我体验;自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。(3)自我调节;主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。6.C 解析略。7.B 解析 社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培

36、养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。8.C 解析 中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。9.C 解析广泛性焦虑障碍：持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。恐惧症：对一些非常特异的场合在无危险的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。10.D 解析 纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的

37、知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二、三节甚至四、五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。二、多项选择题1.ABCD 解析略。2.BCDE 解析意识是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。3.ABCDE 解析当代教育学的发展出现了许多新的特征：教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成;教育学研究与实践改革关系

38、日益密切;反思自身，形成教育学元理论。4.AB 解析 根据监护设定的方式不同,可以把监护分为法定监护、指定监护、遗嘱监护和委托监护。对未成年人的监护人的设定包括法定监护和指定监护。5.BC 解析略。三、填空题1.关键期2.京师同文馆3.内部各项管理制度和纪律4.陶行知5.可比性6.学校系统7.热爱学生8.政治课与其他学科教学9.无缝链接10.道德品质和健康心理四、名词解释1.交往动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作、赞赏。是个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。2.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

39、的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。3.个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。4.潜课程：指的是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等。5.教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基

40、提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。五、简答题1.答案要点 (1)问题的特征;(2)已有的知识经验;(3)定势;(4)功能固着。2.答案要点 (1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。3.答案要点 (1)去个体化：由费斯廷格等人提出，他们认为：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个

41、体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。(2)去个体化的原因：匿名性，在群体中个体不易被识别时，个体被湮没了，被匿名了。个体处于群体中，会受外在因素的影响，使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的戏剧性事件，或者由于药物、酒精、催眠等的作用，使个体进入极端的自我卷入，从而降低了自我意识。无法以自己内在的价值标准来支配自己的行为，而是根据别人的反应来反应。4.答案要点(1)传授系统的科学基础知识和基本技能;(2)发展学生智力、体力和创造才能;(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界

42、观基础;(4)关注学生个性发展。5.答案要点家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校应指导家庭教育，可以从以下几方面入手：(1)提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任;(2)开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作;(3)办好家长学校，提高家长教育子女的能力;(4)拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流;(5)开展科学研究，为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。六、论述题1.答案要点(1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了未成年人保护法第30条和第31条的规定。(2)吴老师的解释不正确,因为吴老师

43、有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。教师法规定：教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。2.答案要点教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：(1)一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。(2)语言表达能力：包括三种，即口头语言、书面语言和体态语言。(3)组织管理能力：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指