学校办学特色介绍.doc

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1、澄岭小学学校办学特色介绍 特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就是人无我有，人有我优，人优我新。 多年来，我校在让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以读书读人读精神，启智明理学做人的主题文化战略为切入点，以四育模式的构建为契机，以养成教育为突破口，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。读书读人读精神 启智明理学做人 多年来，学校培育了读书明理，励志做人的学校精神，打造让每一天都成为读书日的读书健脑工程。 一、坚持

2、一种行动研究 1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成计划管理、常规管理、作品展示三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。 2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书9365册图书书室， 艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成图书阅览室、班级图书角、学生家庭三级读书平台。 3.四层评价：学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评四层评价。 4.六条主线：读、说、写、画、编、演是我们常抓不懈的六条活动主线。 5.五项常规：晨读、午诵、课练、暮省、周漂流是我们读书教育的必修常规。 晨读：内容为中华经典诗词阅读、

3、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。 午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1-2分钟的即兴演讲活动，中段进行口语作文片段练习，低段开展句话活动。 课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 不动笔墨不读书的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。 暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思， 使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试 周漂流：每个班级一个读书漂流册，每周两名学

4、生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生一起在书的海洋里畅游。 二、注重校园文化建设我校紧紧围绕读书健脑划和创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。 1、三种环境文化 （1）、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为金色童年从读书开始和放飞梦想两大块。其中读书篇又包括必读内容弟子规全篇，读书格言、中华经典故事。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。 （2）、走廊

5、墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二层为学生获奖作文展示，习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品，让学生们向身边的名人学习。花池草坪中用爱心呵护每一片绿色等温馨的语言，提醒学生手下留情、脚下留意。 （3）、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有中队简介、读书专栏和班级特色三大板块，个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。 2、两种精神文化 一是参与，把书读厚。参与即实践，让孩子们实践中积累知识，开拓视野。 我们十分关注每一个孩子公平参与

6、的机会，如在假期读书交流展中，异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本，使每一位同学们都得以自我展示。组织中华经典诗文诵读竞赛，三分之二的学生都参与了进来，孩子们读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。 二是竞赛，把书读薄。日积月累，在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想，达到会当凌绝顶，一览众山小的阅读境界。 在国庆节前组织演讲比赛，抒发对梦想的憧憬，激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕，组织全校性的庆祝联谊活动，讴歌对党的热爱，感受今天的幸福生活。世界儿歌日、世界读书日，学校组织全体学生广泛阅读儿歌并进行创编，个人读书卡的展评，并以年级评比奖励。在妇女节、教师节、

7、中秋节等传统节日，孩子们自己制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子，组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育，激发学生的爱国之情、报国之志。天下难事必作于易，天下大事必作于细 我们本着 要除草先种庄稼的原则，以养成教育为切入点，抓细节教育课题引领开展丰富多彩的课外活动，使学生充实，让真善美住在他们的心灵，促进学生行为习惯的养成教育。 一、先入为主-唤醒学生习惯养成意识。 1、重视正面教育，抓学生的认知特性。为此学校按照先入为主的规律，首先把开学的第一周定为学生行为规范宣传周，第一节班队会主题为梦想放飞，开学第一天具有班级特色的行为教育课。让学生重

8、温学校规范，提出新计划、新目标、新任务、新要求，制定相应的班级公约。其次，平时要重视品德教育，上好主题班队会和思想品德课。让学生明确该做什么，为什么做、怎样做。 2、加强心理健康教育，亲近学生的心灵。学校为每个年级配备了心理健康教育教师，规定教育内容，安排授课时间。建有心灵阳光亲亲工作室，由专人负责为个别学生进行疏导，为学生的思想疏导奠基，引领他们崇尚真、善、美。 二、严格班级日常管理-落实行为习惯教育。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进、长期反复的过程。严格班级的日常管理，优化班级管理考评，切实落实学生的行为习惯养成教育。 1、抓学校育人队伍的骨干力量-班主任。通过班主任工作指导讲

9、座、职责学习、主题班会观摩、外出参观学习、教育故事交流等形式，使班主任们一个月至少交流一次，思想碰撞，相互促进。 2、抓学生的主要活动范围-班级管理。建立班级档案，实行班干部轮换制度。学生是班级的主人，教师要放手让学生自己去管理，提高学生自律自理能力。在班级中注意抓好典型的人物和事件，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。 3、行为规范训练周主题制。班级量化是学生行为的有效评价方式之一。周五的教师例会，科任教师提出学生行为偏差，政教处确立下周训练主题，升旗时向全体学生宣布本周班级量化自选项目，开展为期一周扎实有效的训练，并进行督查、汇报、评比、公布。 三、开展课题研究-理论指引行为规范

10、教育。 1、好习惯好人生，教育从细节做起，确立了德育科研课题细节教育。培养学生必须要求学生从点滴小事做起。无论在课内还是课外，无论在学科渗透，还是日常学校生活，都要教育学生从小处入手、从细节入手，教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之、千里之行，始于足下。 2、事倍功半，抓习惯养成的关键期。学期伊始，学校组织教师交流工作，探讨学生行为习惯的优劣。起始年级是关键，一年级学生刚踏入小学大门，是进行良好行为习惯培养的关键时期，对他们的起点要低、要求要细、训练要严。中年级重在调适学生行为偏差。教师必须加以调适，从而巩固低年级的习惯养成成果。六年级重在引领学生走向自动，使习惯走向稳固。 四、家校携手-巩

11、固行为规范教育。小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过打电话、填写家校联系卡、家访或者召开家长会等，采取最便利的方式跟家长取得联系，得到家长的配合，协调一致，形成合力，不让坏毛病有可趁之机。五、月主题教育活动体验-内化行为规范。 只有将正确的行为不断地强化训练，持之以恒，最终才能使正确的行为定型为一种自动化的行为怎么把习惯养成教育融入到校园文化和校园环境中去？我们坚持实施月主题活动。安全教育月-安全教育常抓捕懈。 学校成立了以江友群校长为组长，以钟淦钦副组长，以全体教师为主要成员的平安学校工作领导小组，提高认识，统一思想，切实把平安文明学校的创建工作

12、放在了学校各项工作的首要位置，建立了校长教导处主任班主任-学生值日班长安全管理线，学校与各室负责人、班主任、科任教师、学生、家长等层层签订责任书,明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋；校领导组每个学期开学初、学期结束均对学校彻底的安全隐患的排查工作，发现问题，及时解决，及时消除安全隐患；学校把师生安全纳入到年度工作计划中，将安全教育工作作为对教师考核的重要内容,实行一票否决制度。通过定措施、抓落实，使我校的安全工作井然有序。 开展安全教育七个一活动，小手拉大手安全教育大课堂。 每名学生编写一则安全教育主题宣传标语；开展一次以安全教育为主题的国

13、旗下讲话；举办一期安全知识手抄报。组织一次紧急疏散应急演练；举办一次安全教育主题班会；开展一次啄木鸟安全隐患排查活动，寻找身边的安全隐患。七写致家长的一封信，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。 文明礼貌月-开展弟子规诵读孝敬父母感恩教育四个一实践活动：说一句祝福妈妈的话、做一件力所能及的家务、端一杯热腾腾的茶、帮妈妈洗一次脚，让孩子们真切表达对母亲的关怀。 读书教育月-开展系列读书活动。读书卡创意设计、读书推荐会、读书漂流、读书演讲、古诗词诵读等。 实践教育月：开展班级种植园解读比赛；走进开心农场的实验田体验劳动，倾听武爷爷的讲解。 艺术教育月：在激昂雄壮的军鼓乐中，三都学校的艺术教育又拉开了崭新的一页。各班准备的文艺节目，在校园精彩上演。接着是在二楼楼道悬挂的手抄报展示，教师进行评分。同学们聆听心灵的音符，吟唱青春的梦想，怀着美好的希翼在艺术的天空里展翅翱翔。最后全体师生敲起腰鼓，挥动鼓棒，在欢快响亮的节奏中艺术教育节胜利闭幕。 现在，在用文化经营学校办学思想指引下，与书为侣、阅读相伴，以养成教育为基础，读书读人读精神，启智明理学做人的特色教育已日益成熟，潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我们三都学校和孩子们自己的路。