素描头像写生教案课程.doc

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1、#+讲授课题素描头像写生课型新授教案序号4828、29、30主研成员教学目标知识与技能目 标一、整体观察头部比例二、整体观察头部的动势和透视三、观察感受人物神态过程与方法目 标培养正确地整体观察意识，把握具有鲜明的对象特征、比例结构和透视与动态关系情感态度与价值观目标使学生对人物写生投入更多热情，培养学生对人物的感受能力教学重点难点及其解决办法教学重点掌握正确地整体观察意识，把握具有鲜明的对象特征、比例结构和透视与动态关系教学难点如何提高学生对人物的感受能力，提高绘画热情解决办法教师讲解示范，并通过图片加以深入分析教学手段运用多媒体演示与讲解结合。学法指导教师教法讲解法、示范法、体验法。学生学

2、法认真聆听教师讲授内容，观察并思考教师提出的问题，不理解的地方及时和教师沟通。课题导入教授过程教授过程第一节 整体观察头部比例我们这几周的头像学习对头部有了初步的了解，而要对大家在人物头像写生训练中一个贯彻始终的基本要求就是：画画时始终坚持整体地观察人物头部。人物头像整体是由头像若干个局部组成的，没有局部的整体是空洞的不真实的；然而，没有整体的局部，就算刻画的再精彩、再深入也是毫无意义的。因此素描头像的目的不光是练就手头灵活，更重要的是培养一种素描思维和如何观察事物的能力。“素描就是比较，比较，再比较。”既然整体关系到一幅素描头像作业的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得非常重要。如何

3、解决这种关系，就是靠比较的方法，比较形体比例的长短、宽窄、大小，比较动势与透视关系。根据这种比较画出来的人物头像才是对象真实存在的一面。所以这节课我们的学习内容就是通过比较的方法来整体观察头部的比例关系。一、 通过整体观察确立头部外形特征。在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型也就是头部的外形特征。头部的基本形在起稿阶段需要通过比较观察确立起来，模特的头型是长的、方的、还是圆的，脸型是上宽下窄还是上窄下宽，都要通过对形体的整体观察相互比较来确立。学生简要了解国字形脸、甲字形脸、申字形脸、由字形脸型。以处于透视状态下面部中轴

4、线来进行对称比较，以确定主要骨骼对应点的位置。 二、 通过比较确立内轮廓及五官比例位置。以外眼角与耳朵的距离判断面部的宽度及耳朵位置， 掌握了人物的外形特征以后，接下来就是填充内部的内轮廓及五官的比例位置了以内眼角与鼻翼的距离判断鼻子的长度。以中轴线为对称线,下巴与眉心、鼻翼、外眼角、内眼角及额丘等对应关系判断下巴、嘴部、鼻部、眼部是否错位. 以肩部与下巴的位置关系（高低）判断头、颈、肩的动态连接关系以及背部的曲直程度。以中轴线为对称线,嘴角与下颌角、颧骨、内眼角及眉弓骨等对应关系判断它们是否错位.学生活动选几个脸型比较有特点的学生上台，和学生一起分析如何整体观察头部的外形特征。课堂小结 这节

5、课学习的目的是着眼与整体，关注大的比例舍弃细节，从大到小逐步将行细化，如果一开始就陷入局部，结果必然会造成构图的失败，比例的失调和失去对画面的控制。作业布置课堂人物头像写生练习用时：180分钟 板书设计第一节 整体观察头部比例一、 通过整体观察确立头部外形特征。二、 通过比较确立内轮廓及五官比例位置课题导入 讲授过程第二节 整体观察头部的动势和透视在上节课我们学习了整体观察头部比例之后，我们还要考虑根据对象透视的实际情况来调整比例关系，因为确立比例要考虑动势、视线和视点的变化。所以，要想把握正确的比例关系，最好的办法就是“相互比较”，整体观察头部因动势、视线和视点变化而产生的透视变化。一、 要

6、确定视点在写生中由于视角多变性，头部透视就变的复杂起来，所以希望大家画之前先确立一下作画的视点，到底是仰视、俯视还是平视。因为我们将头像理解为一个方体，在确立视点后就可以很快捕捉到眼睛与耳朵之间透视的高矮关系。而视点左右的变化则产生正面、四分之三和侧面。所以，在画头像时应根据自己的视点，主动观察和把握模特左右对称形的透视关系，（由于人的面部宽度较小，因此在确立五官透视线时略有近大远小的趋势即可，千万不要过于强调这种透视关系）。 二、一定要在“体”中去理解透视： 不论将头理解为方体还是球体，透视还是都集中在五官上。如图中虚线所示，首先要确定眉眼、鼻底与耳朵之间所产生的上下透视关系，否则作画视点是

7、仰视、平视还是俯视就不明确了。三、中线的意识 ： 在确定五官时，我们一定要用线去理解这个左右对称的头部形体（中线可以简单的理解为额头、人中和下巴正中间的连接线）。除了正面中线位于面部的正中间，是垂直的之外，其他任何角度的中线都是有弧度的，只不过弧度的大小要视角度来决定。在根据透视规律确定中线的位置之后，左右脸的五官和骨骼要同时对应比较着观察和表现，否则是画不好对称形的。并且还要注意左右脸在空间中因透视而产生的大小变化。课堂小结由于模特的动势产生变化，我们的视线、视点也跟着产生相应的变化，那么就影响到透视跟着相应变化，我们只有通过整体观察，相互比较才能准确抓住这种动势带来的透视变化，所以这节课我

8、们学习的重点就是整体去观察头部的动势与透视，用比较的方法准确的表现出来。作业布置课堂人物头像写生练习用时：180分钟板书设计第二节 整体观察头部的动势和透视一、要确定视点二、一定要在“体”中去理解透视三、中线的意识课题导入讲授过程第三节 观察感受人物神态 我们在前两节课学习了整体观察头部比例、头部的动势和透视，来培养大家正确的观察方法及找形方法，力求做到形准，那么是不是形准了所画人物就像了呢？对于人物形象淋漓尽致的捕捉除了形准外更高的要求就是神似。那么如何观察感受人物神态，并表现出来，下面进行这节课的学习。 通常被称为还不错的作品往往只是做到了“形准”，其实要做到造型准确已经很难了，可如果还想

9、比别人更胜一筹，就需要在形准的前提下投入更多的热情，画出不同人物的不同“精气神儿”来。“神似”才是形的最高境界：每个人都有着自己独特的性格和气质，而且内心的情感在不同阶段流露出的表情也是各不相同的。教师活动：幻灯展示大师头像作品，分析人物鲜明的性格特点是如何表现出来的。总结：做到神似是有一定难度，原因有两个 1.我们所表现的模特由于长时间不动，基本表情都比较僵化。2.如果想画出“神似”的感觉，就必须具有强烈的感受和整体观察和整体表现的好习惯。 人的神态主要通过表情和头、颈、肩的动态来体现，而面部表情主要还是通过眼睛和嘴的感受来捕捉的。比如眼睛注视的方向、嘴角微妙的起伏都能产生丰富的表情，因此，

10、抓住人物某一瞬间的神态表情，就能使自己的画面有精气神。教师活动：展示大师门采尔留胡子的老人作品，分析如何抓住表情神态。挑起的眉毛，不屑的眼神，包括极具个性的发型和胡子，生动的塑造出一个极具生命力的人物形象。学生看幻灯，感受绘画中所表现的独特的人物性格 课堂小结我们通过这节课的学习知道，真正的“像”，不光是简单的表面上的形准，而更是一种精神气质的准确表达，所以人物形象特征的准确捕捉与生动程度是一幅优秀作品的前提条件，我们在做到形准的同时更要去用心感受。 作业布置课堂人物头像写生练习用时：180分钟板书设计第三节 观察感受人物神态形准 神似出现问题：1.我们所表现的模特由于长时间不动，基本表情都比较僵化。2.如果想画出“神似”的感觉，就必须具有强烈的感受和整体观察和整体表现的好习惯。