初中记叙文句子赏析指导课件ppt.ppt

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1、中考记叙文阅读方法指导 3.中国人自称为中国人自称为“炎黄子孙炎黄子孙”，其中，其中“黄黄”指的是什么？指的是什么？ A、黄河、黄河 B、黄土、黄土 C、黄山、黄山 D、黄帝、黄帝D D 为什么记叙文阅读题得个高分就这为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？么难？句子生动优美可能得的分数也很少？句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？简单几个词却占尽高分？ 我们的困惑学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力 储备储备1.1.记叙的六要素记叙的六要素：2.线索类型线索类型：3.常见的叙述顺序常见的叙述顺序 ：4

2、.描写方法及其作用描写方法及其作用5.文章的表现手法：文章的表现手法：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。物线、事线、人线、感情线、时间线、地点物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写：人物描写、环境描写 描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：

3、描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、交待要素（暗示时间、地点。）、交待要素（暗示时间、地点。） 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。 5 5、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲

4、扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的记叙文的表现手法表现手法： 学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。所问的范围、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。 实战练习：实战练习：全能全能115页页水家乡水家乡整体感知：标题整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构理清思路：线索，结

5、构 （注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落 ）揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。赏析人人 描写类型及作用描写类型及作用1、外貌描写外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等描写人物容貌、衣着、姿态等)：交代了：交代了人物的人物的身份、身份、地位、地位、处境、处境、思想思想性格等情况。性格等情况。(作用作用)2、语言语言(对话对话)描写描写表现人物表现人物.心理心理 体现人物体现人物.性格性格 3、动作动作 (行动行动)描写描写：形象生动地表现出人物的：形象生动地表现出人物的心心理理(心情心情)，并反映了人物的，并反映了人物的性格特征或性格特征或精神精神品质。有时还推动了情节的发展。品质。

6、有时还推动了情节的发展。(作用作用)4、心理描写心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的人物的思想，揭示了人物的思想，揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。(作用作用)5、神态描写：神态描写：指对人的脸部表情的描写。表现人物指对人的脸部表情的描写。表现人物.心理心理 体现人物体现人物.性格性格 例子例子：孔乙己是站着喝酒而穿长孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕

7、；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。乎十多年没有补，也没有洗。作用：外貌描写，地位低下、境遇的作用：外貌描写，地位低下、境遇的悲惨、读书人的身份、以读书人自居悲惨、读书人的身份、以读书人自居的想法、懒惰的性格。的想法、懒惰的性格。例子例子：我父亲突然好象不安起来，他我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样

8、。他低声对两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：我母亲说：真奇怪！这个卖牡蛎的真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？怎么这样像于勒？作用：神态、动作、语言，表现了菲利普看见作用：神态、动作、语言，表现了菲利普看见了于勒之后的紧张、惶恐的心情，体现了他了于勒之后的紧张、惶恐的心情，体现了他冷酷自私的性格，表现了文章的主题。冷酷自私的性格，表现了文章的主题。描写角度描写角度A、正面描写正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质B、侧面描写侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。侧面描写的作用侧面描写的作用： 第第5 5段：插叙段：插叙“读过书读过书”的

9、经历的经历-笔触由现实伸向历史。笔触由现实伸向历史。 由别人之口交代了孔乙己的经历，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。由这些描写可以看丰富了人物性格。由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。 侧面描写的作用：侧面描写的作用： 第第1010节：间接写被丁举人打折腿节：间接写被丁举人打折腿的遭遇

10、的遭遇-笔触由店内伸向店外笔触由店内伸向店外 丁举人对同是读书人的孔乙己毫丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩服辩”之后仍将他之后仍将他“打了半夜打了半夜”，“再打折再打折了腿了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。本质和罪恶：培养残酷的统治者。 侧面描写的作用：侧面描写的作用： 第第1212节：写掌柜两次说节：写掌柜两次说“孔乙己还欠孔乙己还欠十九个钱呢十九个钱呢”-笔触由性格伸向命运笔触由性格伸向命运 写出了说话人对孔乙己的冷漠态

11、度，写出了说话人对孔乙己的冷漠态度，再一次揭露了当时社会的冷酷无情。文再一次揭露了当时社会的冷酷无情。文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似乎没有钱人们再不会想起他，这十九似乎没有钱人们再不会想起他，这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便永远从冷漠残酷的社会消失了。永远从冷漠残酷的社会消失了。 恰当地借助一些恰当地借助一些侧面描写侧面描写，常常可以起到正面描写无法替常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。代或者很难达到的艺术效果。 它是正面描

12、写的一种它是正面描写的一种补充补充。侧。侧面描写面描写曲折含蓄曲折含蓄, ,能唤起读者的能唤起读者的想像想像, ,丰富人物的形象丰富人物的形象, ,达到以达到以此显彼的效果。此显彼的效果。 细节描写细节描写 细节描写细节描写，也是刻画人物的一，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。细微末节所作的描写。细节描写的作用：细节描写的作用：可以促成情节的曲可以促成情节的曲折和复杂；折和复杂；可以表现人物鲜明的个性；可以表现人物鲜明的个性；可以展现环境景物的独有特征；可以展现环境景物的独有特征；

13、可可以增强主题的表现力。以增强主题的表现力。细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、情态、心理情态、心理自然环境、社会环境、自然环境、社会环境、动物、静物动物、静物情节、事件的情节、事件的细节描写细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）的画面描写）例子例子：有时候一些金甲虫飞进来，：有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画也不分心，他们正在专心画“杠杠子子”，好像那也算是法

14、国字。，好像那也算是法国字。分析：这是对小学生的动作描写，也分析：这是对小学生的动作描写，也是细节描写，写出了同学们的专心，是细节描写，写出了同学们的专心，突出他们对法国文字的热爱和对国突出他们对法国文字的热爱和对国家的热爱。家的热爱。例子：屋顶上鸽子例子：屋顶上鸽子“咕咕咕咕咕咕咕咕”地低声叫着，我心里想：地低声叫着，我心里想：“他他们该不会强迫这些鸽子也用德们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！国话唱歌吧！”分析分析：这是小弗朗士的心理描写，这是小弗朗士的心理描写，表达了小弗朗士对普鲁士兵的憎表达了小弗朗士对普鲁士兵的憎恨与讽刺表达了小弗朗士强烈的恨与讽刺表达了小弗朗士强烈的爱国情怀。爱国

15、情怀。景景 环境描写及作用环境描写及作用环境描写：环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写（1）自然环境自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物湖海等自然景物1 1、交待要素（暗示时间、交待要素（暗示时间) )。 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。 5 5、帮助塑造人物性格。、帮助塑造人物性格。环境描写及作用环境描写及作用（2）社会环境社会环境:描写社会状况或者描写社会状况或者人物活动的场景和周围人物活动的场景和周围(室内室内)的

16、的布局、陈设布局、陈设社会环境描写的作用是：显示作社会环境描写的作用是：显示作品背景、点明时间、地点及社会品背景、点明时间、地点及社会背景；背景；例子：例子：孔乙己孔乙己中有一段自然中有一段自然环境描写。环境描写。“中秋过后，秋风是中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬一天凉比一天，看看将近初冬”分析：分析：写孔乙己最后一次来酒店时仅写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。下次孔乙己出场作铺垫。例子：例子

17、：故乡故乡中中“时候既然是深冬；时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。没有一些活气。”分析：分析： 写故乡萧瑟荒凉的景象，写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。情。标题的作用：（标题的作用：（7个）个）1、线索、线索 背影背影2、双关：象征人物的形象或精神、双关：象征人物的形象或精神 爸爸的花儿落爸

18、爸的花儿落了了3、作者感情的触发点、作者感情的触发点 背影背影4、含蓄的或形象的揭示文章中心、含蓄的或形象的揭示文章中心 再塑生命再塑生命 5、概括文章内容：、概括文章内容：智取生辰纲智取生辰纲最后一课最后一课6、用修辞，设悬念，生动形象，新颖独特，吸引、用修辞，设悬念，生动形象，新颖独特，吸引读者阅读兴趣读者阅读兴趣 大自然的语言大自然的语言喂，出来喂，出来地地下森林断想下森林断想7、交代人物、交代人物 表明作品主要人物，表现人物性格、表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点。表明作者的情感与态度、作者情感的触发点。藤藤野先生野先生邓稼先邓稼先例子：例子：我的第

19、一本书我的第一本书说说说说文章以文章以“我的第一本书我的第一本书”为题为题的作用。的作用。“我的第一本书我的第一本书”是全文叙事是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。最有价值的奠基性的东西。背影（线索）充当文章线索，起贯（线索）充当文章线索，起贯穿全文的作用；（主题）抓住穿全文的作用；（主题）抓住外貌特写镜头表现了父子之间外貌特写镜头表现了父子之间深情。深情。变色龙变色龙（修辞）用比喻生动形象地写（修辞）用比喻生动形象地写出了（人物）主人公善变（见出了（人物）主人公善变（见风使舵）的性格。具有极

20、强的风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。讽刺性。心声心声 一语双关，表层意义是李京京在一语双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。庭温暖，需要亲情和友情。 记叙顺序及作用记叙顺序及作用1、顺叙、顺叙 使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象2、倒叙、倒叙 避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜3、插叙、插叙 补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了（） 情节，深化了主题。文中重要句段作用文中重要句段作用

21、背影背影开头开头 ：o 原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。o 分析：开篇点题，设置悬念，引起下文（结分析：开篇点题，设置悬念，引起下文（结构）；奠定全文的感情基调。（内容）构）；奠定全文的感情基调。（内容）羚羊木雕羚羊木雕开头开头o原文：原文：“那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问妈妈突然问我。我。o分析：设置悬念，引起下文（结构）；渲染分析：设置悬念，引起下文（结构）；渲染出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，我的惊吓。出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，我的惊吓。（内容）（内容）背影背影中间中间原文：原文： 那

22、年冬天，祖母死了，父亲那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。父亲奔丧回家。分析：交代事情起因，奠定伤感的分析：交代事情起因，奠定伤感的感情基调；（内容）为下文写父亲感情基调；（内容）为下文写父亲的背影作铺垫。的背影作铺垫。 （结构）（结构）羚羊木雕羚羊木雕结尾结尾原文：原文： 可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？o分析：照应前文，（结构）；含蓄分析：照应前文，（结构）；含蓄的点明中心，引人思考，揭示出大的点明中心，引人思考，揭示出大人重财轻义、不尊重孩子之间真挚人重财轻义

23、、不尊重孩子之间真挚的友谊，严重伤害了孩子美好的心的友谊，严重伤害了孩子美好的心灵。（内容）灵。（内容）句子句子结构上结构上作用的规律总结：作用的规律总结：【开头】开篇点题、设置悬念、引【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文，为下文做铺垫。起下文、总领全文，为下文做铺垫。【中间】承上启下、照应开头、作【中间】承上启下、照应开头、作铺垫，埋伏笔，对比。铺垫，埋伏笔，对比。【结尾】回扣题目，首尾呼应、使【结尾】回扣题目，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。总结全文。句子句子内容上内容上作用的规律总结：作用的规律总结：【开头】交代环境背景，奠定感

24、情【开头】交代环境背景，奠定感情基调。基调。【中间】表现作者的思想感情或人【中间】表现作者的思想感情或人物形象。物形象。【结尾】（含蓄）点明中心，深化【结尾】（含蓄）点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。主题；引人深思，给人启示。如何欣赏文中所喜欢的句子如何欣赏文中所喜欢的句子1、从修辞手法上分析、从修辞手法上分析2、从该句在文中的作用上分析（点明中、从该句在文中的作用上分析（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）3、从语言风格上分析（豪放、婉约等）、从语言风格上分析（豪放、婉约等）4、从用语、遣词准确传神上分析、从用语、遣词准确传神上分析5、从蕴含的

25、哲理，给你的启发上分析、从蕴含的哲理，给你的启发上分析6、从作者描写的角度上分析（听、视、从作者描写的角度上分析（听、视、嗅、味、触）嗅、味、触）修辞方法及作用修辞方法及作用（1） 比喻比喻：生动形象地写出：生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2） 拟人拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的事物的xx特点。特点。（3） 夸张夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。强烈的印象。（4） 排比排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于：条理

26、清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。铿锵，互相映衬，互为补充。（6） 反复反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用有强调语气，强化内容的作用（7） 设问设问：自问自答，引人注意，启发思考。：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。注：必须结合相关语

27、句分析。理解句子理解句子理解句子的三层次意思：理解句子的三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意）句内意义，即句子的语境意 义（临时意义）。义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即）句外意义（言外之意），即 言在此而意在彼而产生的意义。言在此而意在彼而产生的意义。理解句子所遵循的基本原则理解句子所遵循的基本原则1、还原法（比喻句）、还原法（比喻句）2、返本法（结合中心）、返本法（结合中心）3、追问法（追问和这个词有关的句、追问法（追问和这个词有关的句子，得出其表意，深层含义。结合子，得出其表意，深层含义。结合上下文，结合具体语境。）上

28、下文，结合具体语境。）4、扩借法（指代它指什么？）、扩借法（指代它指什么？）还原法还原法寻找本体，把生动、形象的说法还原为寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实平易朴实的说法。的说法。例句：许多人对牛顿晚年的一段话不解。例句：许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。瀚无际，也看到了自己的局限性。归纳：归纳： 科学领域博大深邃，一个科学家科学领域博大深邃，一个科学家的

29、再多发现，也只是其中的点滴，对科的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。学的认识还是很幼稚。返本法：返本法：这让我想起了一个哲人的话：这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿意，最后成熟一个金色的梦。意，最后成熟一个金色的梦。”这是关这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一棵树的名言。很多时候，我在想，每一棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生坦然地正视自己的一生 理解结尾句“我总渴望像树一样活着，坦然地我总

30、渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。正视自己的一生。” 的含义？归纳：归纳： 人无论境遇如何，都要从容面对挫折人无论境遇如何，都要从容面对挫折和困难，努力实现自我价值和困难，努力实现自我价值 “追问法追问法”通过表层义来挖掘其本义和象征义。通过表层义来挖掘其本义和象征义。例句：我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗例句：我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘镇定、勇敢、乐在照不了多远；但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前无限光观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前无限光明明!结合全文分

31、析结合全文分析“小橘灯小橘灯”的象征意义？的象征意义？归纳：归纳：“小橘灯小橘灯”象征小姑娘的镇定、勇敢、象征小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神。乐观的精神。详略得当详略得当方能方能主题突出主题突出详写详写部分所表现的中心及作者的情感就部分所表现的中心及作者的情感就是文章的主旨，而是文章的主旨，而略写略写起到对详写的补起到对详写的补充作用，使文章繁简适当，重点突出。充作用，使文章繁简适当，重点突出。点（详写），点（详写），体现文章的深度，体现文章的深度，突出突出主题主题思想；思想；面（略写），面（略写），体现文章的体现文章的广度广度，使文章全面、丰满，完全不写次，使文章全面、丰满，完全不写次要材料

32、，会使文章的面受到影响。要材料，会使文章的面受到影响。 常见习题常见习题：文章详写了哪几件事，略：文章详写了哪几件事，略写了哪几件事，为什么这样安排？写了哪几件事，为什么这样安排？答题技巧答题技巧：文章的中心是什么什么，：文章的中心是什么什么，详写部分所表现的内容是什么什么，详写部分所表现的内容是什么什么，正好突出了所表现的中心，而略写正好突出了所表现的中心，而略写部分的内容只是丰富了人物形象，部分的内容只是丰富了人物形象，如果详写则冲淡了文章的主题。如果详写则冲淡了文章的主题。突破难点突破难点赏析题赏析题 “0“0分分”与与“满分满分”的距的距离离 古古 井井 村里有两口古井，一口在村头高地

33、，一口在村中平地。村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂一挂“滴

34、答滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的

35、古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。 在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。 后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了

36、，改成了庄稼后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。以前从来没有下降过。 我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？.那时，古井会对我那时，古井会对我说些什

37、么呢？说些什么呢？ 注：氤氲（注：氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。）：形容烟或云气浓郁。本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（对划线句子具体赏析（6分）分） “这句话描写的是高地古井井这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。人

38、与景物完美融合的人文魅力。”几分？几分？例：例： 不是缺少表达的水平，不是缺少表达的水平，缺少的是缺少的是表达的准确性表达的准确性！ “赏析赏析”就是就是“赏赏+ +析析”！ “赏”就是就是品赏品赏体现特点的体现特点的重点内容重点内容（包括（包括字、词字、词）。）。“析”就是就是分析分析其其特点特点。 “这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？” 古井古井 “映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的” 清澈清澈 “滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静说明了古井的什说明了古井的什么特点？么特点？” 水是动感的水是动感的 “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那

39、一小圈天就映着人清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答滴答下去，水面下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。儿，水面平静了，头脸又完整地重现。” 正确答案正确答案：“用倒映天空，映照人用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动出井水的清澈和灵动”

40、。 “突然觉得手心传来突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。揉多次，才回暖起来。”请赏析请赏析 用手觉钝痛、被粘吸、用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。直奔主题！的阴凉。直奔主题！ “这句话描写了我的行为，这句话描写了我的行为，我被古井的魅力所吸引，感到古我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃井的力量，突出了古井森森幽邃的特点，也表明了我对它的美好的特点，也表明了我对它的美好回忆和期待，为下文我的回忆铺回忆和

41、期待，为下文我的回忆铺垫。垫。”能得几分？能得几分？ 此句话描写了此句话描写了我我的手因的手因井沿太冷而被井沿太冷而被吸住吸住，好不容，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住吸住”，生动、传神地写出了，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。古井的井沿的冰凉。得几得几分？分？” 揣摩加点词的表达效果揣摩加点词的表达效果解题思路：解题思路：找准方法找准方法结合语境结合语境表达效果表达效果答题样式：答题样式：方法（方法（修辞、描写手法等修辞、描写手法等）+写了什么（写了什么（具体内具体内容容）+体现表达（体现表达（效

42、果：感情、性格等效果：感情、性格等）根据句后的提示选择划线句根据句后的提示选择划线句A进行赏析。（进行赏析。（4分）分） 老人激动地说：老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）动作描写） 河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。他在非洲被

43、当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如老人的讲述纯净如清澈的河水。清澈的河水。 A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）气，又缓缓呼了出来。（动作描写）参考答案：这句话这句话用动作描写用动作描写，（，（1分分）“颤动颤动”一词，一词，生生动的写出动的写出老人为差点去成好望角而老人为差点去成好望角而激动激动和为儿子和

44、为儿子被绑老伴去世而被绑老伴去世而痛苦痛苦的心情的心情；（；（1分）分） “深深深深吸吸”、 “缓缓呼缓缓呼”形象的形象的写出写出老人极力老人极力排遣心排遣心中的悲痛中的悲痛之情之情，（，（1分）分）表现了表现了老人老人坚强乐观坚强乐观的的性格性格。（。（1分）分）找准方法找准方法规范化规范化表达效果表达效果具体化具体化根据句后的提示选择划线句根据句后的提示选择划线句B进行赏析。（进行赏析。（4分）分）B老婆子一走我就老婆子一走我就觉得院子太大觉得院子太大了，就像了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮松松垮垮的感的感觉。有时候又觉得院子太小了，觉。有时候又觉得院子

45、太小了，压得我胸闷压得我胸闷。（心理描写）（心理描写）参考答案：参考答案：这里这里心理描写，用了比喻的修辞手法心理描写，用了比喻的修辞手法，（，（1分）分）把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮的肥裤子的肥裤子，（，（0、5分）分）形象生动的形象生动的写出老人写出老人因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（0、5分）分）突出表现了突出表现了老人老人孤独空虚、压抑痛苦孤独空虚、压抑痛苦的的心情。（心情。（2分）分）找准方法找准方法规范化规范化具体化具体化表达效果表达效果16从文中画波浪线的句子中，任选一句品从文中画波浪线的句子中，任选一句

46、品味语言。（味语言。（4分）分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！啥也没拿啊！” （2）“我要我要我要我爸我要我爸求您了。求您了。”（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：把手摊开说：“啥也没拿啊！啥也没拿啊！” 【此句用了此句用了动作、语言描写动作、语言描写，（，（1分分）“伸进伸进”、“翻掏翻掏”、“摊开摊开”几个动词生动地几个动词生动地写出少年写出少年熟练、熟练、迅速地迅速地翻掏裤兜，翻掏裤兜，狡黠地表白狡黠地表白自己没拿东西的情态，自

47、己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地分）栩栩如生地刻画了刻画了一个被捉后一个被捉后处变不惊的处变不惊的小惯偷小惯偷形象。（形象。（1分）分）】 找准方法找准方法规范化规范化具体化具体化表达效果表达效果（2）“我要我要我要我爸我要我爸求您了。求您了。”【此句是此句是语言描写语言描写，通过描绘少年结结巴巴、通过描绘少年结结巴巴、吞吞吐吐的语言吞吞吐吐的语言，（，（1分）分）形象生动地形象生动地写出写出他他要求主人送画又难以启齿的情态，（要求主人送画又难以启齿的情态，（1分）传分）传神地神地表现出他表现出他渴望得到画像又担心主人不肯渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（给的矛盾心理。（2分）分）

48、】 找准方法找准方法规范化规范化具体化具体化表达效果表达效果15.下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。（3分） 当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。 排比排比：作者选定生命初期的三个阶段构成排作者选定生命初期的三个阶段构成排比，增强了语言的气势，突出强调了比，增强了语言的气势，突出强调了医生这

49、医生这个职业的重要，个职业的重要，表达了表达了老师老师“念你们的名字念你们的名字”时怀着殷切的期盼之情。时怀着殷切的期盼之情。 比喻比喻：以以“暗礁暗礁”比喻病痛，以比喻病痛，以“扬帆远航扬帆远航”比喻比喻“健康成长健康成长”，生动形象地，生动形象地说明医生职说明医生职业的重要，业的重要，表达了表达了老师老师“念你们的名字念你们的名字”时时怀着殷切的期盼之情。怀着殷切的期盼之情。 解题思路解题思路:1.1.品析品析语言技巧语言技巧（方法）方法）2.不同不同方法的一般作用方法的一般作用（规范化规范化）3.3.结合语境分析结合语境分析具体的作用具体的作用，写出什么内容，联系，写出什么内容，联系上下

50、文，抓关键词理解。（上下文，抓关键词理解。（具体化）具体化）4.4.揭示表达效果揭示表达效果 （联系中心，作者的思想感情、联系中心，作者的思想感情、观点态度观点态度 ，人物情感、性格、品质，人物情感、性格、品质）答题样式答题样式:方法（方法（修辞、描写手法等修辞、描写手法等）+规范化（规范化（生动、形象、细腻、强调、突出等生动、形象、细腻、强调、突出等） +具体化具体化（写出了写出了内容、心理内容、心理）+表达效果（表达效果（感情、性格、主题等感情、性格、主题等）理解16段划线句子的含义“夜晚再黑夜晚再黑,也压不过雪的白也压不过雪的白. ”参考答案：参考答案： “黑黑”：比喻人生中的不幸、困难