2022年正确运用提问技 .pdf

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1、正确运用提问技巧减少课堂提问之“痛”南京市江宁区湖熟初级中学周军邮编：211121 电话： 52690546 【内容摘要】课堂教学提问，作为政治课堂教学中的至关重要的方法，同时还是一种很重要的交际手段。在实际操作中常暴露出一些问题。本文主要论述了如何正确运用提问策略和技巧，以减少课堂“提问之痛”。【关键词 】课堂提问策略和技巧“提问之痛”课堂教学提问是教师和学生在课堂上实现互动交流的重要方式、是检测学生知识掌握情况的主要手段。课堂提问，作为政治课堂教学中的至关重要的方法，同时还是一种很重要的交际手段。这种方式和手段的科学运用，能有效地调动和激发学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感

2、性认知，启发和推动学生积极思维，促使其知识的内化迁移，更重要的是通过教师的言传身教塑造学生的良好品质。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，切准要害，选好对象，科学施法。一、把握提问的时机选好提问的形式教师的提问要选择最佳时间，一般情况下，在上课初期，学生的思维处于由平静趋向活跃的状态，应多提一些回忆性问题，这样有助于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；当学生的思维处于高度活跃状态时，多提一些说明性、分析性和评价性问题，有助于分析和理解所学知识的内容，进一步强化兴趣、维持积极的思维状态；当学生的思维处于由高潮转入低潮时，多提一些强调性、巩固性、放

3、松性和幽默性问题，这样可以重新激发学生的学习兴趣，防止学生非学习行为的出现。由于提问的内容、性质和特点的不同，课堂提问可以采用不同的形式。可是，有的提问的形式在课堂教学中要谨慎使用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 例如：教师提问学生集体回答。 集体回答的好处是显示了学生整体水平， 使课堂气氛特别活跃， 但热闹背后是什么？它掩饰了学生之间的差距，成了滥竽充数的最好手段。在一节复习课上，老师导入时， 询问本节课的一个

4、重要知识点时， 全班同学居然异口同声地回答了老师，在感叹学生素质真不错的同时，不由地让人想像：这节课是不是事先排练过了，难道学生的思维会如此的僵化、单一？随着时间的推进、教学内容进行，发现该班有个别学生在完成课本中的练习时有一定的困难。真不知道当时集体回答时，有没有他的声音？有，会是什么声音；没有，那当时他在干什么？他的心理活动是什么？二、预设提问的内容选准提问的难度提问内容的指向要根据学科的内容不同设计恰当的问题和提问方式；问题的设计要指向本节课或本学时的重点、难点，要把问题尽量设计在学生的“最近发展区”。在教学实践中， 我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生懵住了，那样问，学生豁然开

5、朗；这样问，可以“一石激起千层浪“，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。能否科学地设计出灵巧、新颖、激发学生思考的问题，是教学能否成败的关键。曾有位教育家说 : “教学的也是全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生做答”。有的老师在课堂提问时， 也许是害怕学生的回答和自己想要的答案想去甚远， 就把问题简化， 以至于在我们的课堂上常常听到老师这样问学生：是不是？对不对？这样的提问，既不能活跃课堂气氛，也不能充分调动学生学习的主动性，就更谈不上什么创新的培养了。也有的教师没有精心钻研教材重点和难点，课堂提问设计往往粗制滥造， 或偏难过易，或空泛琐碎，学生思维能力的培养根本无从谈起。 这类的提问不

6、仅不能养成学生思考的习惯，有时甚至培养了学生不动脑筋的习惯。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 还有就是课堂提问的难度没有针对性，一个问题问遍全班同学，以致于学习成绩好的学生洋洋得意，学习有困难的学生在课堂中处在被人遗忘的角落， 到最后他们用破坏纪律来引起大家对他们的注意。三、选择提问的对象尊重学生的人格作为提问对象的学生， 因其个性情趣不同，在认知方式、知识水平和能力基础等方面都存有差异，这是教师选择提问对象的前提

7、。从认知方面看，对于依存型学生，由于他们对外来信息加工的主动性差一些， 并且受批评时，成绩会下降，因此应多提一些方向明确，结构严密的记忆性问题，并多加鼓励；对于独立型的学生，由于他们更多用内在参照作为信息加工的依据，知觉较稳定， 不易受外界的影响，应多提方向性、结构松散型的问题。从知识水平和能力基础来看， 学生大体上可分为优秀生、 中等生和基础较差的学生等。 对于优秀生， 应多提一些有一定难度和需要快速作出反应的问题； 对于中等生，应多提一些相对适中的，有利于提高其自觉参与意识的问题；对于基础较差的学生， 应多提一些基础性、激励性问题。对于教师的提问，不管哪一类型的学生都会出现答不出来的情况。

8、遇到这种情况教师一定要保持良好的心态，要尊重学生。课堂提问时尊重学生是提高课堂教学效果的有效途径。大凡课堂效果好的老师，没有不尊重学生、热爱学生的。教育心理的一些实验证明了不同的师生关系模式对教育过程及效果可能产生不同的影响。李皮特和怀特在勒温指导下，进行的关于集体气氛的研究结果表明：在民主型领导作用下，成员之间的友好性和参与集体的程度高，活动的组织程度高。课堂提问时尊重学生，是老师民主管理课堂的表现。只有充分尊重学生，学生才能够积极思维、踊跃发言，课堂气氛才能活跃起来。也只有如此，课堂效率才能得到有效的提高。课堂提问时尊重学生，也是学生进行观察学习、培养良好道德品名师资料总结 - - -精品

9、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 质的有效方法之一。我们常说“身教重于言教”。老师在课堂上的一言一行、一举一动，往往都会成为学生学习的榜样。 当我们在课堂上对学生厉声呵斥的时候，当我们让回答不出问题的学生站着的时候，我们又如何教育学生尊重别人宽待他人呢？“亲其师，信其道。”我们在课堂提问时尊重学生，相信学生也会通过课堂上的耳濡目染逐步学会尊重别人。所以当学生回答不出老师的问题，特别是对老师的提问保持沉默时，老师最好要面带微笑，创设生动、活泼的

10、教学氛围，引导学生回答问题或激励学生开口讲话， 哪怕学生开口只讲一句话，教师也要给予鼓励，并适时“让学生体面地坐下”。四、处理提问的结果做好提问的点评教师必须做好提问后的技术处理。包括：教师提出问题后，必须根据反馈信息指定回答问题的对象。教师提出问题后， 应环顾全班，捕捉学生对问题的反应。如有人举手，表明他有把握，可请他回答。如果有人虽未举手，但抬头看着老师，有跃跃欲试之意，表明他很想回答，教师也可请他回答。如果有人聚精会神， 侧头锁眉，表明他正在思考，教师可以委婉地鼓励他一试， 并告诉他能答多少就答多少，答错也不要紧。如果低头并避开教师的视线，表明他不会答，教师就不要让他回答。学生回答问题时

11、，教师要注意听。无论学生回答得怎样，教师都要以耐心、 诚恳的态度听取，并给以公正恰当的评价。千万不要漫不经心或急躁地打断学生发言。常有这样的情况， 教师把学生叫起来回答问题， 自己便去写板书或看教案。这样一来，教师不知道学生答得究竟对不对， 学生也就难以认真回答问题。所以，教师应注意听学生回答问题， 当学生对所提问题一知半解时，教师应从不同的侧面提出辅助性问题，引导学生思考、 使其沿着正确方向去探求，尽可能让学生自己做出结论。在学生领会错了，回答偏离题意时，要反复强调问题的关键，给予正确的导向，尽量鼓励学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

12、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 在领会问题的基础上，用自己的语言表述问题。如果“ 卡壳” 了，还可以鼓励或引导、启发学生的思路。学生答完问题后， 教师要及时进行评价。 教师对学生回答的问题应有明确的态度， 及时进行评价。 答对了，应给予赞许和鼓励，对回答问题有创见的学生， 要及时给予表扬；答得不准确或不全面，则请其他同学或教师自己来纠正或补充，这对全班学生知识水平的提高都是有利的。 如果教师对学生的回答不表态，会使学生分不清什么是对的，什么是错的，什么是完整的，什么是不完整的，既不利于学生学习积极性

13、的调动，也不利于学生对知识内容的准确的、完整的掌握和对知识运用能力、 分析思考问题和解决问题能力的培养与提高，这样就会失去课堂提问应有的作用。教师提出的问题学生若答不上来，应当灵活处置。 如适当调整设问的角度、 范围、方向、难度，也可以给予针对性较强的启发、提示，甚至可以改由学生回答为老是自己回答，对比较特殊的情况则可以做 “ 冷处理 ” ：当教师提出的问题，三四个学生都答不上来，就不要再问下去。教师可以自己讲出正确答案，并继续讲课。“ 冷处理” ，就会既不耽误教学时间，又不影响学生的听课情绪，教师应课后再去找原因。课堂提问的技巧，课上看似随机应变，实际上功夫在课堂外。它要求教师既备教材、教法。又要备学生，按照教学规律，积累教学经验，不断提高教学水平，减少课堂提问之“痛”只有这样，我们才能真正实现课堂提问为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，启迪学生的思维。激发他们的求知欲。促使他们参与学习。帮助他们理解和应用知识，提高课堂教学的效率，最优化地实现教学目标。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -