2022年直线线段射线和角教学设计及说课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载直线、线段、射线和角教学设计学习目标：1、使同学进一步熟悉直线和线段,熟悉射线,把握射线的概念与特点,并能区分射线、直线和线段；2、熟悉角,知道角的各部分名称及其表示方法,会比较角的大小；3、让同学通过观看比较,知道直线、线段、射线及角之间的关系,渗透事物间相互联系 和变化的观点,进展同学空间观念；教具学具预备 ：多媒体课件 PPT、直尺、一对三角板、活动角；教学重点 ：把握直线、线段、射线的区分与联系,把握角的特点；教学难点：射线、角等空间观念的建立；教学设计 ：一、预习成效检测及承接：1、出示：说出以下图形的名称；2、揭题

2、：以前我们已经初步熟悉了直线、线段和角,今日我们进一步学习这些学问；二、自主学习内容及设计：直线、线段和射线：1、探究直线的特点：出示 PPT：这是一条什么线？现在变成了一条什么线？你能测量出它的长度吗？描述一下直线有哪些特点？（直线：直,无限长,没有端点；）老师在黑板上画直线,说明没有端点表示可以向两边无限延长；2、合作沟通 1：探究线段的特点：出示幻灯：从直线上截取其中的一段变成线段.问：这个图形是什么？说一说什么是线段？观看线段有哪些特点？（线段：直,有限长,两个端点；）画线段,指出要留意画出它的两个端点；观看线段和直线有什么关系？3、合作沟通 2：探究射线的特点：出示幻灯：把线段的一端

3、延长,变成射线；说说你看到了什么？（板书：射线）什么叫射线？射线有哪些特点？（射线：直,无限长,一个端点； ）大家一起画射线；出示幻灯：说明生活中有很多线可以看作射线,举诞生活中射线的例子；4、对比直线、线段和射线,找出相同点和不同点；完成表格；5、阶段练习：指出以下图形,哪个是直线、线段、射线；三、全班展现沟通： 角的熟悉：1、画一点,引出射线,看看能画几条？投影出示同学作业；遮住其它几条射线形成角；问：这是一个什么图形？2、角；（画角,先点顶点,再画两条射线）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依

4、据刚才画角的过程,描述一下,角是一种什么样的图形？判定一下哪些图形是角？讲解角的各部分名称；讲解角通常用符号“ ” 来表示；3、实践运用： 比较角的大小；做活动角；同桌合作拿两个硬纸条,把它们的一端钉在一起做一个活动角；把活动角放在桌面上旋转其中一根硬纸条,认真观看,发觉了什么？（可以形成各种不同 的角；边做、边讲、边演示） ；组织同学争论：怎样比较出两个角的大小；四人合作直接比比,边比边说比的方法；4、阶段练习；比一比你的两个三角板上的角的大小；5、课堂小结 四、当堂训练 ：1、画出一条射线,并从它的端点开头截取一条 说说线段与射线有什么关系？4 厘米长的线段；2、判定；（略）五、总结评判

5、：1、这节课我们学习哪些内容？2、运用学到的学问画一幅简洁的画；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载直线、线段、射线和角说课本节课内容是在初步熟悉了直线、线段和角的基础上进一步学习的有关学问；前面的学习都只是直观的描述,而这节课就是对图形的特点及意义的抽象概括；因此,在教学时,教 师要充分运用直观的教具进行展现和演示,以帮忙同学建立表象、进展空间观念；依据大纲 要求和课的内容特点、学问的前后联系及同学的实际情形,制定了本课的教学目标：1、学问目标：使同学进一步熟悉直线和线段,熟悉射线,把握射线的概念与

6、特点,并能区分 射线、直线和线段；熟悉角,知道角的各部分名称及其表示方法；2、才能目标：会辨论怎样的图形是射线、角；会用角的符号记录一个角；会比较角的大小；3、情感目标：通过学问的学习,对同学进行“ 事物间普遍联系” 的辩证唯物主义观点启蒙教 育；4、层次目标：通过这堂课的教学,要使大部分同学知道直线、线段、射线及角之间的关系,把握射线和角的概念并会判定,及角各部分的名称、角的表示方法、角的大小与边叉开的关 系；对少部分后进生只要会判定射线和角就可以了；本课的教学重点是：把握直线、线段、射线的区分与联系,把握角的特点；难点是：射线、角等空间观念的建立；依据本课的教学目标、重点、难点及本班同学的

7、实际情形,确定本节课分两个环节进行：第一个环节的教学以直线为基础,通过适当变化引出线段及射线；让同学能熟悉到直线、线段及射线的联系和区分,为进一步学习图形学问打好基础；其次个环节的教学从同学已有的学问动身,综合运用讲解法和观看法进行教学,特殊注 重培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；如在比较角的大小让同学自己动手比一比,自己总结方法；由于整堂课的学问都比较抽象,老师在引导同学争论、分析的基础上,要充分的运用图 形、教具、学具让同学观看、操作、判定；如：讲到角的大小跟角两边叉开的关系时,让学 生操作自己做的活动角,由操作观看到：角的两边渐渐叉开,角就由小渐渐变大,两边渐渐 闭拢,角就由大渐渐

8、变小；仍要充分把所学的学问与现实生活联系,以帮忙他们对新学问的 进一步懂得,如：在讲了射线时,问同学：在生活中你见过哪些线可以看作射线吗？让同学 联系实际讲出汽车车灯、摩托车车灯、太阳、电灯等射出来的光线,都可以看成射线；本节课的练习采纳边讲边练的形式,“实”、“用”的目的,使同学做到有张有弛；本堂课的教学特色有：防止集中练习给同学造成疲惫感； 力求达到 “新”、“活”、1、教学时,本着以“ 人的进展为本”的指导思想, 着重进行学习方法和学习习惯的养成训练；2、课堂中,充分发挥同学的主体性,敬重同学的意愿和挑选；问题设计开放性和鼓励性,不束缚同学的思维；3、通过学习,让同学明白：数学学问来源于

9、生活,服务于生活；总之,本节课的设计表达了事物间相互联系、相互变化的观点,使同学对直线、线段、射线和角有了较系统的懂得和掌握；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载直线、线段、射线和角教学反思同学在二年级时,已经熟悉直线、线段,角的初步熟悉；本节课以此为基础,引导同学 熟悉射线,由于已学习过直线,对无限长已懂得,所以在教学射线时,我通过复习直线、线 段,电脑出示射线,让同学自己概括射线的特点、表示法,通过线段、射线、直线的联系和 区分,把握各自的特点；重点放在进一步加深对角的概念的熟悉；让同学认真观看画

10、角的过 程,初步感知角是怎样组成的 ,为抽象、概括并懂得角的概念作好预备；学过角的各部分名称,所以接着通过图形直观,让同学自己说明角的各部分名称；然后实际操作,通过操作让同学 体会到拉动角的一边或同时拉动角的两边可以转变角的大小；电脑演示一条射线围着它的端 点旋转,可以得到大小不同的角,用运动的观点说明角的概念,看到角的运动轨迹,为量角 作预备,也使同学看到角的大小与两边 * 开的程度有关；运用多媒体中移动的功效,比较角的大小；通过直接比,可以加深懂得角的大小与角的 两边张开的程度有关,间接比较可以开拓同学的思维,丰富同学的空间观念；我觉得这节课的胜利之处在于充分利用多媒体的各种功能让抽象的内容形象化,并且多 次让同学参加实践活动,做到手、脑、口并用,让同学多种感官参加活动；这既可以使同学 对数学产生奇怪心,和探究欲望,又可以进展同学的抽象思维,符合学校生由感知到表象,再由表象到抽象这一熟悉规律,促进了思维的进展,有利于创新精神的培育；有意识培育学 生的数学才能,启示同学积极地思维,培育同学观看、比较、抽象、概括等学习的才能和良 好的思维习惯；同学参加机会较多,课堂气氛活跃,调动了同学学习的积极性和主动性,收 到较好的训练成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页