2022年确定位置教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载确定位置教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29 页例 1,例 2,“ 课堂活动” 第1 题和第 2 题内容；1、能在详细情形中探究确定位置的方法,明确列与行的意义；学习目标 2、能在方格纸上用数对确定位置；3、经受小组合作和争论的过程,培育同学的抽象概括才能,进展 同学的方向感和空间观念；4、感受数学与现实生活的联系,能运用所学学问解决一些简洁的 实际问题,从中获得价值体验和胜利体验；教学重点 教学预备 学习环节引入用数对表示位置的方法,能在方格纸上用数对确定位置；ppt 课件、自学题单；学习内容老师导学同学活动设计意图今

2、日,为大家预备1、第一个同学生猜,明确第了一份小礼物,把坐在第 2 组2 组的人有很它藏在了两们同多学的座位中,猜猜2、第地个同学生 猜,明确第通过让同学想他们是谁；坐在第三排3 排的人有很礼 物 在 谁 那多里,明白只知3、老师揭题：道一个数是不要想知道到底能够确定礼物在哪里,就在在哪里的,不先确定位置,能 够 确 定 位板书课题置,激发同学想找到礼物,学好确定位置 的探究欲望；1、哪位同学能明白用列、 行表帮图中的小朋完成自觉题单第一让同学充示位置的基本方法友介绍一下位上的题例 1 中置呢？小红、的 16小题小强、小娟分发挥自己的想象力说说小自学2、你是怎样找红的位置,然到他们的位置后再引

3、导同学的；通过列与行的方 式 进 行 叙名师归纳总结 3、师介绍学问观看发觉：我发述,既激发了第 1 页,共 4 页点,列和行的现组和（）同学的探究兴意义相 同 , 排 和趣,又通过转4、大家在介绍（）相同,化思想让同学第几组就可以说明白了列与行位置的过程中成第几（）,的特点你 发 现 了 什第几排就可以说- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载成第几么？（）；表示一个同学的位置通常用（）个数,第 1 个数表示这个 同 学 在 第 几（）,第2个数表示这个同探究在方格中将主题图变成学在第几（）同学观看用点来表示位置方格图,说说方格中横着的数发

4、生的什么变表示（）,竖 着 的 数 表 示化？方格中横着的数表示什（）,小么 .竖 着 的 数红的位置用一个表示什么？（）来表示,从图中看出小红的位置在第（）列第（）行,在图中用点表 小组合作示 小 娟 的 位 争论,要知道置,要知道什 小娟的位置在么？能找出来 第 几 列 第 几吗？行,行与列的交点就是小娟的位置说说小强在第 学 生 回几列第几行,答,并用笔在用笔标出来 图中用点标出小强的位置同学用列、行表示观看例 2 的棋盘同学观看图,学习了用数对棋子的位置和上面的方格图并发 现 竖 着 的表 示 位 置 以有哪些相像的地线也称为后,引导同学方？（）,横着找生活中用数的 线 也 称 为对表

5、示位置的（）例子,使同学做到学以到致名师归纳总结 用列、行介绍黑白 色 棋 子 在 第用,感受学习第 2 页,共 4 页棋,白棋的位置（）列,第的数学学问是（）行有用的,它来- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载黑 色 棋 子 在 第源于我们的生（）列,第活,也能服务（）行于 我 们 的 生活,增强同学同学用数对表示你觉得该用哪黑色棋子1 用数学好数学的信位置一个数对表示对表示为心；黑棋 1 的位置（）,呢？为什么能 说 说 数 对 前一个数字 8 表（8,3）表示 示第 8（）,什么意思吗？后一个数字 3 表示第 3（）怎样用数对表 用（

6、）个数加示 点 的 位 置（）呢？表示,将点所在的（）写在前,（）写 在 后 , 并 用（）将两个数隔开；1、把自己在自学过程中不理议学自己自学不懂得解的地方在小同桌相互介绍培育同学沟通组内进行争论自己把握的内互助与合作学的地方2、巡察、指导、容,看谁把握习的才能；点 拨 发 现 问得多题；名师归纳总结 展学1、27+8的口算方1、谁到台上来上台展现：让 学 生 讲 出第 3 页,共 4 页和大家介绍一方法 1：2+8=10 下你的运算方10+20=30 法？30+5=35 2、质疑、点拨、方法 2：解难；7+8=15 法3、你认为哪种20+15=35 方法 3：7+3=10 方法比较好？20

7、+10=30 2、27+8的竖式计4、多抽几名学27+8的运算过30+5=35 方法 4：接着程 , 既 培 养 了生说说第 2 种数 27、28 同学的数学语言 表 述 能 力 ,方法的口算过又加深了同学程；1 抽两位同学对两位数加一1、在草稿本上位数进位加法算方法；尝试竖式运算在 黑 板 上 展- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载示,其余在草的懂得,同时方法；3、小结：2、老师点评；稿本完成；仍培育了同学2、同学点评；敢于展现自己3、这两道题有3、说相同点和的学习习惯；什么相同点和不同点不同点？27+2 和 27+8 4、引导同学小4

8、、两位数加一结方法；位数,先个位加起,个位满 十 向 十 位 进 一；用学1、书 30 页上的课1、老师观看巡1、同学独立在让同学进一步堂活动第一题；视；书上完成；2、书 30 页上的课2 、 把 下 面 的2、同学在图上堂活动其次题点,顺次连起找到这些点并来,并首尾相且将这些点首懂得列、行,连,说一说得尾相连,说连以及数对的表到的是什么图成的图形；示方法形；3、活动,点名3、师说数对,3、同学仔细听点到的同学起老 师 说 的 数立对,找到相应的同学；总结谈收成、体会；通过这节课的谈 收 获 与 体引导同学谈收学习,你有什获感受数学的么 收 获 与 体会；乐趣；会；布置作业练习八习题 1、2、同学独立完成在作业中巩固3、4 题练习题同学对列、行的懂得,对数对的懂得 确定位置板书竖线横线数对（ 8,3）中 8 指位组排置在第 8 列,3 指位置在第 3 行；列在前,行列行在后；（ 8 , 3 ）先说列,再说行名师归纳总结 （列 ,行）第 4 页,共 4 页- - - - - - -