2022年离子反应第二课时说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课离子反应其次课时说课稿今日我说课的内容是高中化学人教版（必修）其次章其次节“ 离子反应” 其次课时；下面我从四个方 面进行说课；一、说教材（一）、教材的位置和作用离子反应属于高一课本其次章其次节内容；离子反应在中学阶段的基本概念基础理论学问中,占有极其重要的位置,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一；在中学化学中化学新课程标准要学习很多重要元素及其化合物的学问,都可能涉及离子反应及其方程式的书写；明确指出： 同学要能通过试验熟悉离子反应及其发生条件,明白常见离子的检验方法；而同学刚进高一,元素化合物学问不丰

2、富,电离理论又没有学习,因此本节学问对同学来说具有相当的难度；这一节我把 它分成三课时；第一课时讲电解质；其次课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法；第三课时是离子 共存和习题巩固；把难点分散,重点突出；学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质；既巩固了 前面已学过的电离初步学问,又为后面元素化合物学问、电解质溶液的学习奠定了肯定的基础,并且正 确而又娴熟地书写离子方程式,是同学必需把握的一项基本技能；它仍是历年高考的热点内容；（二）、教学目标：依据教学大纲的要求和编写教材的意图,结合本课的特点和素养训练的要求,将教学目标设定如下：1认知目标：（）明白离子方程式的含义；（）把握离子方程式书写

3、方法；才能目标：（）培育同学利用试验分析,解决问题的才能；（）培育同学创新思维才能；（）培育同学使用对比,归纳,总结的争论方法；科学思想和素养训练目标：培育同学能通过现象看本质,找出事物变化规律；德育目标：培育同学求真务实,反对虚假的精神；增强同学环保意识和爱国主义思想；（三）、本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法；依据： . 依据大纲和新课程标准对本节内容的要求 . 离子反应的基础和核心位置 二、说教法 教学活动是教和学的双边活动,必需充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用,使之相互促进,和谐 进展,依据这一基本原理我采纳了如下教学方法：、试验促学法：通过老师的演示,同学的动手操作,

4、观看分析试验现象,懂得并把握离子反应及其方 程式的书写；、情形激学法：创设问题的意境,激发学习爱好,调动同学内在的学习动力,促使同学在意境中主动名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课探究科学的奥妙；、探究、归纳法：通过同学对问题的探究、争论、试验、归纳,最终把握离子方程式的书写方法；、多媒体帮助教学法：运用先进的教学手段,将微观现象宏观化,有助于同学把握离子反应；三、说学法 现代训练理论认为,同学是学习的主体,教学活动的真谛是通过老师的引导,启示同学积极主动地去探 究学习；因此在本节教学中我留意以下方面

5、：1用试验来导出问题,解决问题；新课引入用试验,学问的巩固、升华用试验；目的在于使同学明确 试验在化学学习中的重要性,使他们留意自己对试验的观看,分析,设计及动手操作才能的培育；发挥 化学试验最大作用,真正将素养训练落实到课堂上；2着重突出了教法对学法的引导；在教学双边活动过程中,引导同学由感性熟悉到理性熟悉、由未知 到已知、由个别到一般；在学习过程中培育同学分析,对比,归纳,总结的才能；达到举一反三,实现 学问和才能的迁移的目的；四、说教学程序 合理支配教学程序,优化教学过程是教学成败的关键,为了使教学过程有条不紊,便于同学学习,我把 教学过程分为以下四个环节：（一）、用故事导入新课 三国时

6、期,诸葛亮在七擒孟获的过程中,蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语,生命危在旦夕,巧遇老 叟,指点迷津饮用万安溪安乐泉水、最终转危为安,渡过难关,哑泉水为何能致哑,万安溪安乐泉 水又是什么灵丹妙药呢？原先哑泉水中含有较多的硫酸铜,人喝了含铜盐较多的水就会中毒；而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性；为了激发同学的学习爱好,增强求知欲望,所以细心设计同学们熟知的故事导入新课；指导同学阅读教材 31, 由同学归纳出“ 离子反应” 概念； 试验 ：硫酸铜与氯化钡溶液的反应；（让同学动手试验、观看现象、争论、总结,从而得出离子反应的概念；） 课件展现 ：播放动画

7、让同学懂得离子反应；目的：这样导入新课能抓住同学的奇怪心,求知欲,使同学对定义有本质懂得,并把同学引入主动学习 的情形之中,产生了学习的动力；（二）学习新课 1、指导同学进行阅读并争论,得出“ 离子反应” 的定义；有离子参与的反应叫离子反应； 老师设问 ：“ 电解质在溶液中的反应都是离子反应,那么是不是全部的电解质溶液混合都能发生反应 呢？” 老师设问 ：通过分析,反应过程中离子的数量有没有发生变化？是部分别子仍是全部离子的数目发生 了变化？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（同学回答,老师总结）得

8、出“ 离子方程式” 的定义；用实际参与反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式；目的：通过动手试验,不仅增强了同学试验才能,而且仍培育了同学观看才能、分析问题的才能,增强 奇怪,激发学习热忱；让同学明白试验在化学科目中的重要位置；2、突破离子方程式书写方法：写拆 删 查 初学者按课本上四个步骤书写,其次步“ 拆” 是教学中的难点；如何突破这个难点呢 .以硝酸银与氯化 铜反应为例子,具体引导同学把握书写步骤；老师引导同学一起分析教材“ 把易溶于水,易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以 及气体等仍用化学式表示”；（组织同学积极摸索、争论、最终归纳总结）结论：强酸、强碱、易溶于水

9、的盐写成离子；难溶的物质,难电离的物质（弱酸,弱碱,水）（不完整的由老师补充,然后让同学练习）,氧化物,单质,气体等用化学式表示；在此,使同学所把握学问具体化；通过“ 引导设问争论总结练习” 五步曲,攻克了重点,突破 了难点；第三步“ 删” 是书写过程中最易把握的内容,只需仔细对待就可以了； 老师设问 ：第四步“ 查” 也不容忽视,应检查什么？（组织同学积极摸索、争论、最终归纳总结）结论：检查（ 1）质量守衡（ 2）电荷守衡（ 3）电子得失守衡（如是氧化仍原反应）目的：激发同学的爱好,让同学学会从具体问题上找出答案的方法,充分表达同学在课堂上的“ 主体”位置；让同学体会到成就感； 老师总结 书

10、写四步中,“ 写” 是基础, “ 拆”是关键,“ 删” 是途径, “ 查” 是保证；离子方程式的书写是本节课的重点也是考试当中的热点问题；对该学问点学习过程老师要多支配一些时间,通过老师提 问、同学上台书写等多种形式以达到突破重点的学习目的；老师细心设置训练题目,同学练习并争论,启示同学,得出离子方程式的意义即“ 离子方程式不仅可表 示肯定物质间的某个反应,而且可表示全部同一类型的离子反应”；3、争论离子反应发生的条件 课件展现 依据供应的试剂,同学自行设计试验,书写符合要求的离子方程式并分析其反应特点； 同学活动 同学归纳离子反应发生的条件；本节课教学过程中,变老师演示试验为同学分组试验,变

11、教材验证明验为探究试验；可以更加便利于所 有同学观看,使众多同学都能积极地参与,充分发挥同学的主体作用；运用多媒体教学手段,可以增大 教学学问的容量,加深对重难点学问的懂得,更加深刻地领会难点学问；（三）小结 课件展现 离子反应小结 实行同学先小结,老师后总结的方式,这样可以训练同学的概括才能,提高同学的思维品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（四）课堂练习 老师依据大纲的要求,结合本节课内容特点设计练习内容,该练习对本节所学内容起到巩固作用,进一 步加深同学对本节重点学问的把握；我说课的内容到此终止,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页