2022年空气中有什么教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案空气中有什么教学设计（第一课时）介休市赵家堡学校 吕改萍【学习目标】过程与方法：1 用观看、试验、摸索、阅读资料的方法分析空气的成分；2 培育初步的试验技能；学问与技能：1 知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气、氮气、少量的二氧化碳和水蒸气；2 知道氧气支持燃烧,氮气等不能支持燃烧；3 明白氧气；情感、态度与价值观：名师归纳总结 1养成认真细致的科学态度和敢于发表自己的见解的品质；第 1 页,共 5 页2情愿同他人合作沟通；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案

2、【课前预备】演示试验 : 三支相同的蜡烛、 三块玻璃片、 两只大小不同的无底塑料瓶、打火机；分组试验 : 水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）各 16 套；【重点难点】重点：探究空气的成分；难点：在探究中会观看、分析、推断,并能从中得出结论；【教学活动】一、激趣导入,聚焦空气1、谈话：同学们,你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？2、试验介绍：假如我们把这三支蜡烛点燃,在其次支蜡烛上方罩上小塑料瓶,在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶,让它们进行燃烧竞赛,请大家猜一猜,这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？3、同学推测；追问：你为什么这样推测？4、过渡

3、：事实胜于雄辩；最终结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家认真观看,竞赛现在开头；5、演示试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6、同学汇报试验现象；7、同学尝试分析演示试验结果的缘由：（1）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？（2）为什么罩上瓶后蜡烛会渐渐熄灭,而另一支没罩的却依旧燃着呢？8、聚焦：燃烧跟空气有关系；二、提出问题,试验探究活动一：“ 水柱上升” 试验熟悉燃烧要消耗空气中的一部分气体1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？2、同学设计方案；3、引入同学试验：把粘有蜡烛的

4、玻璃片放在水槽中,点燃蜡烛,把塑料瓶罩上去,观看试验现象；4、争论试验步骤及留意事项；5、提出试验要求：（1）组长合理分工,组员人人参加,要协作好；（2）试验前按步骤作好预备,试验中认真观看试验现象,试验后不要拆除试验装置；6、分组试验,观看现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7、沟通看到的试验现象；追问：蜡烛熄灭后,水为什么会进入瓶子？瓶内的空气为什么削减了？8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气；活动二：“ 竹签熄灭” 试验熟悉剩下的气体不能支持燃烧1、设问：现在你们认为瓶子里仍有没有空气呢？2

5、、启示：既然仍有空气,蜡烛为什么熄灭了呢？3、同学推测,并说出依据；4、设计试验检验推测；5、同学沟通试验方法；6、指导方法,提出留意事项：为了防止我们在打开盖子时外面的空气跑进去,各小组在试验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高；盖,快速把燃烧的竹签插入瓶内；7、分组试验,观看现象；水加到位后再打开瓶8、沟通看到的试验现象：你们有什么发觉？这个现象说明白什么？9、小结：剩下的空气不能支持燃烧；三、阅读资料,明白空气的成分1、依据刚才的试验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？2、阅读教材第 10 页的图文资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、沟通：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等；4、联系生活,说说你对这些气体有哪些明白？四、总结评判1、自评（从倾听、推测、试验、观看、沟通等方面绽开）； 2 、组评（组长为表现优秀的同学发“ 十万个为什么” 卡片）；网易邮箱 10 周年 , 技术见证辉煌名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页