2022年科教版《信息技术基础》教案文字及其处理技术.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 科教版信息技术基础精品教案：文字及其处理技术课题： 4.1.1 文字及处理技术,第1 课时,共 1 课时教学分析：教材分析 本节课教学内容分为二部分：第一部分主要是明白文字处理技术的进展变化及其意义, 特殊是从中文信息处理技术进展过程中领会传播民族文化的必要性和紧迫性,这部分内容相对简洁, 主要由同学在阅读课文、 实践活动中懂得和把握； 其次部分主要任务是明白 文字在运算机中的编码方式,内容较为抽象,同学不简洁懂得；所能 笔者设计了一个小嬉戏, 通过嬉戏将运算机处理汉字的过程形象地体 现出来,使同学易于懂得,同时也提高了内容的趣味性；学情分析

2、同学都有使用电脑的经受,大部分同学对字处理软件有一 定的明白, 能使用一种或两种输入法, 但对运算机内部的文字处理过 程一无所知；教学目标：学问与技能 明白文字处理技术的进展变化及其意义,特殊是从中文 信息处理技术进展过程中领会传播民族文化的必要性和紧迫性；明白 文字在运算机中的编码方式；过程与方法 通过课文的阅读,明白我国文字的进展历程,培育自主名师归纳总结 学习才能和归纳才能； 通过网上搜寻完成表格的实践活动,增强同学第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 独立解决问题的才能和信息猎取、挑选才能；情感态度 与价值观： 通过课文对我国

3、文字表达,知道东西方文字上的差别,明白书法作为我国民族文化精髓的一种特殊艺术形式,有助于人的图 形识忆才能进展, 以及我国对文本信息技术所作的奉献,增强民族自 豪感；通过东巴文字的实践和自编嬉戏, 增强同学信息技术课的爱好；重点、难点 明白文字在运算机中的编码方式；教学设计 思 路 第一通过两张 “八荣八耻 ”宣扬照片,引入文本处理内容；然后 简要介绍一下我国文字的进展,促使同学阅读课文、上网搜寻,明白文字处理技术的进展变化及其意义,特殊是从中文信息处理技术进展过程中领会传播民族文化的必要性和紧迫性；再通过东巴文体验的实 践活动,引起同学对运算机内部文本处理过程的探知欲,同学阅读课 本后,再通

4、过嬉戏使他们明白文字的编码技术；教学素材 多媒体网络电子教室,电子东巴软件共享版,自编嬉戏使 用的道具：输入码标牌,内码标牌,字型码标牌,演示用的围棋盘一 块和围棋子如干；教学过程：教学环节 师生活动 设计意思导入 展现两张 “八荣八耻 ”宣扬图片,如下：师问：以上两张图片对比一下,成效怎样？生答：后一种图文并茂,更吸引人,内容也丰富,更能训练人；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这就是利用文本处理技术产生的成效,现在我们就开头学习文本及其处理技术； 1）结合“八荣八耻 ” 宣扬的思想训练；2）明白内容当然重要,

5、形式也须留意；3）激发同学对 “文本信息加工与处理 ”的爱好；新授一：体验文字处理技术 师：文字是为了表达意义、传递体会而创造的工具,极大地促进了人类文明的进展；我国的汉字有着悠久的历史, 在世界文明史上有着重要的位置； 但是在近代信息技术进展的过程中,也曾面临严肃的挑战；这是什么挑战呢？作为炎黄,汉文化的继承者,我们是如何应对的呢？下面就请同学们阅读课本4.1 节中“体验文字处理技术 ” 一段内容,明白一下汉字在文本处理技术进展史中经受的波 折,同时请同学们上网查阅相关资料,完成课本上的表 4-1；生：师：师：通过阅读,同学们知道汉字和英美等国家的文字有什么不同？生：汉字是起源于象形文字的方

6、块文字,英语是字母文字；师：对,汉字是方块文字, 难以识记,在运算机技术刚刚普及的时候,又难以在电脑中输入, 所以有人提出要拼音化； 然而现在没有再这么 说了,为什么呢？生：现在已经有了完善的汉字输入技术；师：不错,汉字处理技术是我国为信息技术进展作出的重大奉献之一,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 汉字为代表的象形文字在当前信息时代也成为一种有特殊价值的表意工具；下面请同学们在电脑上4-2；生：师：体验一下另一种象形文字 东巴文,同时完成课本上的表简介,激发同学民族骄傲感；设疑,激起同学探知欲；同学自主完成,培育自

7、主学习才能,协作学习才能；对实践活动小结,得出结论,同时为下一实践活动做铺垫；1）好玩的东巴文进一步增强同学探求的爱好；2）同学形成 “ 输 入码输出码 ”感性熟识；新授二 汉字编码 师：刚才我们体验了好玩的东巴文字,平常也熟识了汉字 在信息技术中的应用,那么请同学们想一想：当我们用智能 ABC 输 入法时,为什么我们在电脑中输入不同的拼音就会显现不同的字？为 什么在电脑中输入同样的拼音,挑选不同的字体又会有不同的显示 呢？师：电脑到底是怎样处理汉字的呢？下面请同学们阅读课本 4.1名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - -

8、节“汉字编码 ”一段内容,明白汉字在电脑中处理的过程；生：师：师：文本信息在电脑中能够便利的处理,需要解决输入、储备、输出 三个方面的问题； 有没有哪个同学能站起来说一下汉字在电脑中处理 的大致过程呢？生：师：这部分内容比较抽象,为了便于大家懂得,我们来做一个嬉戏；嬉戏说明： 输入区四个同学每人一块输入码字牌,处理区同学每人有一个机内码字牌, 仍有该字牌所对应的全部输入码字牌,输出区同学 每人有一个机内码字牌,和文字字牌,并负责到显示区“输出”文字；其它同学挑选其中一个输入码后, 持该码的同学处处理区找持有同样 输入码牌的同学, 找到机内码； 被找到的同学再到输出区找持有同样 机内码牌的同学,

9、 被找到同学到显示区将围棋盘上将相应白棋子换成 黑棋子,输出完成；如下图：挑选上步中发觉的对内容懂得较好的同学,在老师指导下完成一次,然后选其他同学自己完成三次；师：嬉戏终止了,我们再来想一下,输入码也叫外码,它是做什么用 的呢？同一个汉字的输入码有多少呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：输入码是从键盘上输入汉字时的编码；有拼音码,五笔码,区位等；师：当我们从键盘输入了某字的输入码后,的？运算机是怎样找出这个字生：依据输入码找到该字对应的机内码,再由机内码找出输出码,再 显示出来；师：结合刚才的嬉戏和课文介绍,

10、一个字有多少机内码？生：唯独一个机内码；师：运算机内是怎样储备显示一个字的字形的？生：利用点阵,在有笔画的地方着色；师：在点阵上,每一个点有几种状态？生：两种；黑或白；师：在运算机中我们可以用1 表示黑, 0 表示白,这样每一个小格只要用一位二进制位表示就行了； 那么在 1616 点阵中,表示一个汉字 要多少个位呢？每 8 位二进制作为一个字节, 一个汉字要多少字节？生：1616=256,需用 256 个二进制位表示,需 32B；提出问题,引领同学对问题作更深一层的探求；培育同学自主学习才能；1）提高同学表达才能； 2）检验同学把握情形,发觉对内容懂得 较好的同学,为下一步做嬉戏做预备；通过嬉

11、戏增强内容的趣味性,防止枯燥讲授,同学更易懂得内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结,细化、深化同学在嬉戏中领会的学问,强化已经把握的学问 小结和作业 师：同学们,利用以上三种编码,不仅是汉字,凡是不 能用键盘上有限字母来组合的文字都能在电脑上表示出来,例如我们 刚才接触到的东巴文字； 利用 windows 自带的造字程序, 我们仍可以 造出别具特色手写体文字, 假如把握了这种方法, 以后在电脑遇到生 僻字输入当然也不成问题了；我们这一节课就要终止了, 现在请同学们总结一下, 这节课我们进行 了哪些活动,把握了哪些学问；举手回答；这一课就上到这里；就请同学们课后完成课本 2；简介,为课后实践做铺垫；通过同学自己摸索总结,培育学 生归纳、表达才能；全文下载4.1.1 节的实践活动 1,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页