2022年第三单元整理好的教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三单元进度方案教材 本单元由课文三顾茅庐 、祁黄羊、公仪休拒收礼物内 和习作 3 和练习 3 组成；容训 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,并能按事情的进展练次序有条理地复述课文；起止日期备注重2.学会本单元的生字,并懂得生字组成的新词；点3.同学写自己的新发觉；课题授课时数名师归纳总结 课8、三顾茅庐2 3.25-3.26 第 1 页,共 30 页时9、祁黄羊2 3.27-3.28 安10、公仪休拒收礼物3 3.29-4.1 排习作 3 3 4.2-4.3 练习 3 3 4.4-4.8 - - - - - - -

2、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时名师精编优秀教案总课时： 30 课题8三顾茅庐主备课人执教者教学目标刘廷坤刘廷坤1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段；2 学会本课 9 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写,熟悉2 个多音字；懂得由生字组成的词语；3 能说出比如句中用来比如的事物与被比事物之间的关系；学习用“ 来到 ,只见 ” 的句式写一处景色；4 初步感知刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；重点难点 1 有感情地朗读课文,熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄 才大略；2 通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的虔 诚；教学本课用

3、2 课时 此教案为第 1 课时 课时目标 1. 能正确、流利地朗读课文；2. 初步明白课文内容,懂得生词教学过程：一、启示谈话,揭示课题二次修改1谈话 同学们看过三国演义的电视吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？看来大家都知道诸葛亮雄才大略； 他是刘备的得力军事,那么,他怎么会成为刘备的军师的？他问什么会这样忠于刘备呢？今日,我们来学习一篇新课文；2. 板书课题： 8、三顾茅庐 3. 解题；（1）查字典懂得“ 顾” 、“ 茅庐” ；顾：拜望；茅庐：草房子；名师归纳总结 （2）指名说说课题的意思；第 2 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

4、二、名师精编优秀教案初读课文；1. 范读争论；（1）听录音朗读；（2）争论：谁“ 三顾茅庐” ？刘备“ 三顾茅庐” 干什么？“ 三顾茅庐” 在课文里是什么意思？2. 自读课文；（3）借助拼音读准生字字音；（4）指名分自然段试读课文；（5）查字典或联系上下文懂得词义；（6）再读课文；边读边画出不懂得的地方；（7）质疑；提出不懂得词句,师生共同争论；三、作业1. 读生字表上的字；2.正确地朗读课文；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时名师精编优秀教案总课时： 31 名师归纳总结 课题8三顾茅庐主备课

5、人执教者第 4 页,共 30 页刘廷坤刘廷坤教学目标重点难点教学本课用课时目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段；2 学会本课 9 个生字,两条 绿线内的 6 个字只识不写,熟悉 2 个多 音字；懂得由生字组成的词语；3 能说出比如句中用来比如的事物与被比事物之间的关系；学习用“ 来到 ,只见 ” 的句式写一处景色；4 初步感知刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；1 有感情地朗读课文,熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄 才大略；2 通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的真诚；2 课时 此教案为第 2 课时 1. 有感情地朗读课文,熟悉刘备访求贤才的真诚和诸

6、葛亮的雄 才大略；2. 能说出比如句中用来比如的事物和被比事物之间的关系,并 通过朗读体会比如的作用；3. 学习课文中“ 景色秀丽宜人” 的有关语句,用“ 来到 ,只见 ” 的句式写一处景色；教学过程：师：上一节课我们学习了 （引导同学接答：三顾茅 庐 , 已板书好课题）师：“ 三顾茅庐” 这就故事讲了什么内容？ （同学回答）师：第三次去隆中,刘备是凭什么打动诸葛亮 . （引导同学说出刘备是凭他的“ 诚意诚意” 来打动 诸葛亮的）（板书：诚意诚意）教学板块之一二次修改师：刘备是怎样打动诸葛亮的？ 附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时 出示：张飞嚷道：“ 这次用不着

7、大哥亲自去； 他假如不来, 我只 要用一根麻绳就把他捆来了！ ”刘备愤怒地说：“ 你一点儿也不懂敬重人才, 这次你就不 用去了！”刘备批判张飞是由于怕张飞的鲁莽误了他的大事,通过 比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重,对贤才的渴求；指导同学反复阅读,旨在让同学通过刘备的语言,懂得 刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求；生：同学练读 指名读,其他同学评读角色读,评读 齐读 生二：见面之前,刘备的所作所为；离诸葛亮的住处仍有半里多路,刘备就下马步行；到了- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案诸葛亮的家,刘备上前轻小扣门； 刘备让童子不要惊醒 先生 自己

8、轻轻地走进去,恭尊敬敬地站在草堂的台阶下 等候；等了半晌工夫 又等了一个时辰,诸葛亮才悠闲醒 来；刘备快步走进草堂 （引导同学读读,找出关键词语,反复诵读；从而领悟 刘备对诸葛亮态度认真,恭尊敬敬,体会他敬重人才、呵护 人才,求贤如渴的品质； ）分析：你能找出一些关键词吗？（生找,师划）这些词反映了刘备什么样的心情？生答 师：你们能读好这些话吗？请练几遍 生：练读 师：指名读 评读,让同学体验刘备为了见到诸葛亮既急迫又不得不等待的 内心；师：仍有那些描写可以看出刘备对诸葛亮的敬重和赏识 教学板块之二 师：请看刘备在前往隆中的路上所看到的风景 出示：（生读）他们来到隆中,只见那里的山冈曲折起伏,

9、似乎一条等 待时机腾飞的卧龙；冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清 澈见底,茂盛的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人；这里又有一句（生接：比如句）师：把什么比作什么？生： 师：其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）师：人们称诸葛亮为（卧龙先生）师小结：诸葛亮虽然身居隆中,其实他时时关 注国家大事,等待时机出山,为统一中原出力；教学板块之三 诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗,真的很有能耐吗？谁 来说说见面以后诸葛亮向我们展现了什么才华？见面之后,刘备如鱼得水；生：刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后,刘备感到“ 茅 塞顿开,像拨开乌云见青天；你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什 么样的迷茫之中吗？生 所以

10、听诸葛亮这么一分析,他（同学接读 ）读刘备的话 同学练读 指名读 评 齐读 师：诸葛亮出山后,刘备把他当做（师引读自 己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起争论天下大事；刘备兴奋地说：“ 我得到诸葛先生, 就像鱼儿得到水一样啊！ ”师：老师知道我们班很多同学都读过三国演义 , 我们 一起来说说诸葛亮出山以后的一些故事；生：同学沟通 （同学的回答可能会是书上的,也可能是课外的）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最终取胜的策略；刘备听了茅塞顿开,像拨开云

11、雾见到了青 天；出示：刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天；这句话特殊吗？生：这句话用了比如 师：“ 茅塞顿开” 就是（生接：拨开云雾见青天）能使迷茫中的刘备“ 茅塞顿开” 这样的计策确定很高；可见诸葛亮很有才华,用一个成语那就是（生接：雄才 大略）师：我们也有过“ 茅塞顿开” 的时候吗？（生沟通 ）有了这样的体验肯定能把刘备的这句话读好！同学练读 指名读 评 如：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳,接着又在新野 把曹军烧得焦头烂额（即“ 火烧新野”）草船借剑的胜利；巧 设空城计等故事都证明诸葛亮是一个才华横溢的人,他料事 如神,胆大心细；诸葛亮的确是一位旷世奇才他（同学接一些成语）为帮助刘备“

12、 实现统一中原” 的目标,竭尽全力,最终战死 疆场,真是鞠躬尽瘁,死而后已；出示：一首诗 教学板块之四 迁移练习 师：隆中美不美？生： 师：我们一起来争论争论作者为什么会写得这么美？生：同学默读争论 沟通 （沟通时老师把握：写了哪几个景物？它们各有那些特 点？）读,读出美感 师：我们也来写一处景色！出示：课后练习 认真读读课文中描写隆中 “ 景色秀丽宜人”的有关语句,用“ 来到 ,只见 ” 的句式写一处景色；师：你最想写哪一处景色？生：同学沟通,沟通中抓住要点：这一处景色有哪几个 重点景物？它们各有那些特点？你有什么感受；沟通后同学习作；板书设计：名师归纳总结 8.三顾茅庐 敬重人才 求贤如渴

13、第 6 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时名师精编优秀教案总课时： 32 课题9祁黄羊主备课人执教者教学目标刘廷坤刘廷坤1能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2学会本课 9 个生字,懂得新词语的意思；3借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一 心为国的精神；重点难点 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处 事公平、一心为国精神的懂得教学本课用3 课时此教案为第1 课时能读通课文,初步了课时目标学会本课的生字新词,结合课文懂得词义；解课文的主要内容,分段归纳段意；教学过程：二次修改 教学

14、过程：介绍人物导入课题；1简介祁黄羊,板书课题：祁黄羊；2环绕课题质疑：课文是以人名为题的, 一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？）（二）初读指导；1自读课文：读准字音,认清字形；画出词语,懂得意思；摸索前面提出的问题；2检查自学情形；生字卡片正音；“ 适、召、慎” 是翘舌音；“ 晋、选、荐、慎” 是前鼻音；分自然段指名读：读通句子,读顺课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3理清课文层次；听课文录音,边听边想课文写了哪些内容；本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪

15、儿写到哪儿？指名同学朗读举荐内容；他第一次举荐谁？ （解狐） 是哪几个自然段写的？ （第 3-7 自然段）指名男生读；懂得词语：人选、兴亡、举荐、合适；他其次次举荐谁？ （祁午）是哪几个自然段写的？ （第 8-11 自然段）指名女生读；懂得词语：召、谨慎、避；默读全文,分段归纳段意；第一段（第 1-2 自然段）：祁黄羊因病辞职；其次段（第 3-11 自然段）：祁黄羊两度荐贤；第三段（第 12 自然段）：祁黄羊举荐受赏；4分段指名读课文；（三）指导写字；1自学田字格中的生字,留意它们的间架结构；2争论生字的写法；“ 祁、尉、慎” 为左右结构；“ 选、适、避” 是半包围结构的字；名师归纳总结 -

16、- - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时名师精编优秀教案总课时： 33 课题9祁黄羊主备课人执教者教学目标刘廷坤刘廷坤1 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2学会本课 9 个生字,懂得新词语的意思；3借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一心为国的精神；重点难点 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公平、一心为国精神的懂得教学本课用 3 课时 此教案为第 2 课时课时目标 能正确、流利、有感情地朗读课文；借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一心为国的精神；教学过程

17、：（）复习；分自然段指名读课文；（二）学习第一段；1指名读, 摸索：这一段告知我们什么？你是怎么知道的？2争论沟通：结合懂得词语：几个大国、征伐3用由于 所以 ” 的句式说说祁黄羊辞职的缘由；板书：因病辞职；4练习朗读；（三）学习第三段；1出示句子：悼公听了很受感动,说： “ 外举不避仇,内举 不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀！”2齐读句子；3同学质疑,师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心（四）学习其次段；1自读课文,摸索：“ 外举不避仇” 说的是怎么一回事？“ 内举不避亲” 说的是怎么一回事？2指名口述；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 -

18、- - - - - - - - 3懂得“ 外举不避仇”；名师精编优秀教案引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话；从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任；从祁黄羊的“ 想一想、正式” 中体会祁黄羊的举荐是经过深 思熟虑的；导读其次次对话；读好反问句、疑问句；体会祁黄羊的公私分明、心胸宽敞、不计前嫌的高尚品德；指导感情朗读,分角色朗读对话；4懂得“ 内举不避亲”；自读第 8-11 自然段,你体会到什么？争论沟通；从“ 只有” 、“ 想了想、正式” 中体会祁黄羊举荐自己的儿 子是无奈而又谨慎的打算；从悼公的惊奇神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意 料的；读好祁黄羊的话,懂得祁黄羊举荐儿子的缘由

19、；指导感情朗读,分角色朗读对话；5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情形（课件出示画面）；自读其次段,记住有关内容；分组安排角色表演；同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读；指名两组当众表演评议；6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？（公私分明 心胸宽敞 不计前嫌）再读末节；小结：祁黄羊真是一个外举不避仇,内举不避 亲,公私分明,心胸宽敞,不计前嫌的高尚之士；我们大家 都应当向他学习！（五）作业；1朗读课文；2誊写词语；3辨字组词；名师归纳总结 普（）荐（）伐（）悼（）第 10 页,共 30 页晋（）存（）代（）掉（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

20、 - - - - 第 3 名师精编优秀教案总课时： 34 课时课题9祁黄羊主备课人执教者教学目标刘廷坤刘廷坤1能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2学会本课 9 个生字,懂得新词语的意思；3借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一心为国的精神重点难点 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公平、一心为国精神的懂得教学本课用 3 课时 此教案为第 3 课时课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文；进一步领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一心为国的精神；2归纳段落大意,按课文次序表达复述课文教学过程：二次修改（一）复习检查；1朗读新词；2听写课后习题的词语；（

21、二）再读课文,加深懂得感悟；1通过上节课的学习, 大家肯定深深的喜爱上了祁黄羊,打心眼里佩服他；今日我想再给大家一点时间,美美得读有读你喜爱的语段；2二读课文； 一边读仍可以一边想, 把文中没有说到的画面等下说给你的桌听；3三读课文；仍可以几个人一起来演一演；指明同学朗读表演；指明同学分角色表演；（三）依据课文的表达次序,复述课文；1理清次序：因病辞职外举不避仇内举不避亲2同学试口述,同桌互述；3指名口述；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（四）总结全文；通过学习我们知道祁黄羊举荐人才完全是 何

22、为“ 公” ？“ 出以公心” ,他以对,以国家安危为公,也就是以“ 爱国” 为公；（五） 拓展延长 此时,如你是晋国的一名百姓,或是晋国的官员,或是祁府 家丁,或是 ,你听了祁黄羊的事情,你会说些什么？假如我是_,我会说_；1 同学书写；2 沟通；老师点评：同学们真是祁黄羊的知音啊,老师信任他假如听 到同学们的话, 肯定特别兴奋, 仍会夸我们 21 世纪的小伴侣 真不简洁,小小年纪就懂得这么多道理,真不愧是我们炎黄 子孙,龙的传人；祁黄羊举荐祁午后, 祁午在战场上捷报频传, 晋悼公十 1分感动,说（齐读最终一小节） ；“ 外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难 得呀！”又一次捷报传

23、来,晋悼公更是兴奋,他对祁黄羊说：再读最 后一小节；（六） 布置作业 1搜集可以赞扬祁黄羊品行的四字词语；2把这个故事讲给小伴侣听；板书设计：9.祁黄羊外举不避仇 内举不避亲出以公心名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 名师精编优秀教案总课时： 35 课时课题10公仪休拒收礼物主备课人执教者教学目标重点难点刘廷坤刘廷坤1能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文；2学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；4懂得公仪休最终一段的含义, 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行1 明白独幕

24、剧的特点,学会阅读剧本；2懂得公仪休最终一段的含义, 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行名师归纳总结 教学本课用2 课时此教案为第1 课时第 13 页,共 30 页课时目标朗读课文,学会本课生字,懂得由生字组成的词语；明白课文 内容,明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；教学过程：二次修改一、激情导入,揭示课题1同学们,今日,周老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休；这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物；同学们,今日我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开；二、初读剧本、明白剧本学问、内容1第一请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发觉,可

25、以边读边划；留意：与以前学过的喔；2引导回答 A（让同学看课文开头5 行内容）本和我们平常学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物；B（指明试读开头两句对话,然后让同学浏览全文,看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话；C（让同学看看课文方括号里的内容） ；剧本中方括号主要交代布景和人物活动等；D（让同学看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等；3本的一切都是为演员演好戏服务的；它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本表达了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读,然后来说一说；4听老师朗读课文要求：要求：找诞生字、词,划出难读的地方,听

26、懂课文内容；5明白了剧本的学问, 接下来就请你们大声地独立朗读全文（1）出示要求：A画诞生字,圈诞生字,标出自然段序号；B读准字音；借助生字表上的拼音,读准字音；C读顺句子； 对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止；D读通全文； 把课文多读几遍, 想想这个独幕剧讲了一个怎- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案样的故事；名师归纳总结 出示：第 14 页,共 30 页拒收独幕剧 客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情呕吐务必不解无可奈何接受难免违法法纪豁然开朗A开火车读B齐读 C指名读重点懂得：鲁国：春秋

27、时期的一个国名,在今山东曲阜一带；今日山东的简称仍叫鲁宰相：我国封建王朝帮助君主掌管国事的最高官员的通称；大夫：古代官职,位于卿之下,士之上；管家：旧社会里称呼为地主、官僚等治理家产和日常事物的位置较高的仆人；心中意足：形容称心如意；盛情：深厚的情义；不解：不明白；务必：必需；违犯：违反和触犯法律；法纪：法律和纪律；豁然开朗：形容一下子明白过来；三、用各种形式,读懂剧本,读好剧本1边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上挑选你最感爱好的一个人物,反复朗读他的语言,认真揣摩他的心理变化,争论一下这个人物,看看你又会有什么新的熟悉,新的发觉；2看来,我们一

28、起很好地明白了公仪休,仍有谁对其他两个人物感爱好的,来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）3小结：在这个小小的独幕剧中, 我们一起熟悉了清正廉洁、聪慧机灵的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,仍有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发觉、体会到的都表演出来；人物语言可以有所转变； 排演时也可以走下座位,行吗？开头4哪组先上来？独幕剧开演前, 请答应我这个不算高明的剧务为小演员们预备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你仍是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,去体会；生评议（拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作

29、、神态,找依据）5第一组同学的抛砖引玉, 下面老师再给你们一段时间,可在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神；明天我们将举办这样的表演；四、指导写字1指导：腥、悟,都是左右结构, 左窄右宽；鲁,中间的“ 田”要写得扁一些,下部是“ 日”,不是“ 日” ；2用钢笔描红；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 名师精编优秀教案总课时： 36 课时课题10公仪休拒收礼物主备课人执教者教学目标重点难点刘廷坤刘廷坤1能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文；2学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；4懂得公仪休最终一段的含义,

30、 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的 品行1 明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；2懂得公仪休最终一段的含义, 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的 品行名师归纳总结 教学本课用2 课时此教案为第2 课时第 15 页,共 30 页课时目标能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文；懂得公仪休最终一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行教学过程：二次修改一、复习导入今日我们连续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经明白了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢？过渡：我们今日要连续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地明白课文；嗯,那么我们仍没有问题啊怎么办呢

31、？提,对,提；二、引导提问,解决问题,懂得课文（一）提出问题：我们一起来看看课文的题目,或许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题；引导同学提出三个问题：公仪休喜爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜爱吃鱼,为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、懂得课文1公仪休喜爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A“ （回味似的） 鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 我已经很久没吃鱼了,今日买了一条,一顿就吃光了； ”请一位同学来把这一句话读一读；其他同学看看他应当读懂了什么？他刚才哪些地方读得特殊好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的；）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子

32、） （一顿就吃光）那么你能够用美丽的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（三位）,齐读B“ 只要每天有鱼吃,我也就心中意足了； ”请一位同学来把这一句话读一读；其他同学看看他应当读懂了什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案他刚才哪些地方读得特殊好？为什么他要把那些地方读得名师归纳总结 那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的； ）（只要 第 16 页,共 30 页就 ）那么你能够用美丽的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（三位）,齐读2公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地

33、方是很少有鲤鱼的,所以人们常常把鲤鱼当作珍贵的赠品,那么假如有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） 管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？（管家说是由于公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子；）真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休）可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？管家以为“ 民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子；”这种正值的理由来替主人讨好公仪休,那么他应当是怎样的表情呢？（留意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？指名读,齐读那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢？公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话

34、；（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机灵；）假如他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢？指名读这段话；3公仪休喜爱吃鱼,为什么拒收鲤鱼？过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文；画出有关句子；齐读找出关联词,再让同学依据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,留意突出反问语气,体会人物品行；男女对话；三、通过分角色朗读,深化体会课文内容；1四人学习小组分工一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字）,括号里的内容,开头的内容；同时仍要当导演；最终仍要作为专职评论员；一人读公仪休一人读子明一人读管家2同学分散练习；3朗读汇报,评论,

35、再练读,再汇报表演；板书设计：10.公仪休拒收礼物聪慧机灵清正廉洁- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 名师精编优秀教案总课时： 37 课时课题习作 3 主备课人执教者教学目标刘廷坤刘廷坤1读懂例文,明白主要内容及事情的进展；2借助“ 习作要点争论” 的提示,使同学懂得两点：一是习作内容 源于生活,我们要乐于体验生活、观看生活,做事要有制造力；二 是记事要有次序、有重点、写详细；3依据作文要求,写好一件自己在生活中新发觉的事,要写出解决 问题的过程；资源利用：重点难点 读懂例文,明白主要内容及事情的进展；依据作文要求,写好一件 自己在生活中新发觉的

36、事,要写出解决问题的过程 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时 课时目标 读懂例文,明白主要内容及事情的进展；依据作文要求,写好一件 自己在生活中新发觉的事,要写出解决问题的过程 教学过程：二次修改 例文：那是在一个酷热而凉快的夏天 我和妹妹正在池塘边玩耍； 突然,一条红色的小鱼跳了出来,一个美丽的海豚式的跳水动作,带着的水珠就像一个顽皮的 小孩一样落在了荷叶上,打一个滚,翻一个身,再跳起来,一个完善无缺的跳水动作就这样产生了；我想,荷叶肯定被水珠打湿了,荷叶又没有毛巾,很简洁感 冒,而且它又不能吃药；我把它晒干,算是给它一个日光浴 的机会吧；于是,我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘；用手摸

37、一摸荷叶,嗯,毛茸茸的,质感仍不错；再认真瞧瞧,咦？怎么是干的呢？我不信任, 又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡,拿起来一看,仍是干的；是不是荷叶太热了,热了就渴；渴名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了就想喝水,就把水珠吞下去了吧？肯定是这样的；我倒想 看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水；于是,我也不管荷叶感不感 冒,又让它泡了一会儿澡；这次,我把眼睛瞪得大大的,怀 着兴奋的心情看着,心仍不时“ 砰砰” 的乱跳,生怕错过了水 珠被荷叶吃掉的情形；可是,事与愿违,水珠没有被荷叶吃 掉,而是像弹珠一样“ 弹” 进

38、水里了；“ 为什么荷叶不沾水呢？” 我带着疑问走进书房,翻开了十 万个为什么；一查,哦,原先是荷叶表面有一层纳米由纳米 级组成的纳米薄膜；纳米薄膜铺在荷叶表面上,使荷叶变得 光一、故事导入,激发爱好 1、讲故事：水蒸气的启示 有一次,瓦特在厨房里看祖母做饭； 灶上坐着一壶开水；开水在沸腾；壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动；瓦特观 察好半天, 感到很古怪, 猜不透这是什么缘故, 就问祖母说：“ 什么玩艺使壶盖跳动呢？”祖母回答说：“ 水开了,就这样；”瓦特没有满意,又追问： “ 为什么水开了壶盖就跳动？是 什么东西推动它吗？”可能是祖母太忙了, 没有功夫答对他, 便不耐烦地说：“ 不 知道；小孩

39、子追根究底地问这些有什么意思呢；”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉 的批判,心里很不舒适,可他并不灰心；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观看 着；起初,壶盖很平稳,隔了一会儿,水要开了,发出哗哗 的响声；突然,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了；蒸汽不 住地往上冒, 壶盖也不停地跳动着, 好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的；瓦特兴奋了,几乎叫出声来,他把壶盖掀开 盖上,盖上又掀开,反复验证；他仍把杯子、调羹遮在水蒸 汽喷出的地方； 瓦

40、特最终弄清晰了, 是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力气仍真不小呢；就在瓦特兴致勃勃, 喜悦如狂的时候, 祖母又开腔了：“ 你 这孩子,不知好歹,水壶有什么好玩的,快给我走开！” 她漫 不经心地说；他的祖母过于急躁和主观了,这随任凭便不放在心上的 话,险些挫伤了瓦特的自尊心和探求科学学问的积极性；年 迈的老人啊,根本不懂得瓦特的心,不知道“ 水蒸汽” 对瓦特 有多么大的启示！水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象,不正是 瓦特创造蒸汽机的熟悉源泉吗？2、导入：很多科学家用他们独具的慧眼,观看生活,从中受 到启示,获得了胜利；发觉是一个特殊了不得的本事,谁掌 握了这项本事？赶快把你们的发觉告知大家吧！二、开

41、拓思路,选好题材 1、分组沟通所得；通过生活中的新发觉,启示自己观看,体 验生活,积存写作素材；2、我们在生活中仍有不少的新发觉,请举例说说； 在此基础 上进行归纳：这些新发觉可能是关于自然现象的,如风霜雨 雷电等；可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案等等；3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发觉？请挑选最感 爱好的事相互沟通；（可以是科学上的小试验； ）（同学自由沟通,依据同学沟通的情形小结动身觉可以是来 自自然界的,可以是来自生活的； ）预设：生：我有一次玩胶水的, 发觉胶水粘粘的, 粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了；师：嗯,不错,你有一双慧眼,发觉得不错,仍有谁说？生：我有一次去买菜的,在回家的路上发