2022年科技小制作教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科技小制作课程教学设计一课程背景 我校依据党的训练方针、 国家课程实施方案的要求, 在特色学校创建过程中,为敬重同学个性进展与时代需求,结合农村同学实际充分利用学校资源开发的一 门校本课程；人类在执着追求科学技术进步,老师必需执着追求训练创新,培育科技创新 之苗,储备科技创新力气,使同学养成科技创新的意识；惟有这样,我们才能不辜负人类的重托；惟有这样,我们才可以骄傲的说：“ 我是一个合格的老师； ” 科技创新的生力军是下一代,老师要使下一代树立创新的抱负和信念,第一自己先 要坚决不移的树立创新的抱负和信念,有了这种信念,同学启

2、示久了,自然就养 成了习惯,一个科技小组带动一个班级,一个班级带动一个学校,一个学校辐射 一个地区 , , 一个学校的科技氛围表达着一所学校的师生科学素养,表达着一所 学校不断创新的精神面貌；我校近年来课改成效显著文化课成果突出,但要立足 长远实现创办名校的目标就必需留意科学文化的积淀,切实提高同学的素养；为 了营造校内科技创新氛围,增强科技创新意识,我们必需坚持将科技制作作 为学校课程长久、有效地开展下去,这也是新课程赐予我们每一位科学老师新的 使命；科技小制作学校课程方案的拟订和课程的开发是以“ 培育同学的动手才能、创新才能和团队精神,提高科学素养,促进全面进展” 为宗旨,积极组织和引导

3、同学靠近科学、勇于探究,扎实有效地开展新世纪科技制作活动,提倡爱科学、讲科学、用科学的良好风尚,在全校师生中广泛传播科技创新理念,兴起科技制 作热潮,营造校良好的科技训练氛围,突出学校课程科技活动的特色；二课程目标 本课程以课改为载体,努力实现学校课改总目标；在学校课程开发、实施中,本着“ 激发科学爱好,培育创新意识,增强动手才能” 为目标,进展以探究才能 和创新精神为核心,以“ 陶冶同学情操,完善同学人格,丰富同学科技活动” 为 宗旨,大力提倡科技风气,营造特色校内,探究校内科技创新之路,全面落实素名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - -

4、 - - - - 学习必备 欢迎下载质训练,让师生与课改同成长,把学校办出特色,办出质量；详细目标如下：学问与才能： 1 、使同学领会到科技训练的价值与意义,提高同学爱科学、学科学、讲科学、用科学的素养,引导同学们养成良好的动手制作习惯； 2 、老师在学校课程开发和实施中,进展教研和科研水平,形成我校一支良好的 学校课程开发和实施的老师队伍；过程与方法： 1 、通过创设情形,供应制作材料,进行课堂教学及课后活动,引导同学熟悉科 技制作的重要性；2、懂得科技制作的原理,学会观看,学会探究,提高同学动手实践才能；情感与价值观： 1 、积极营造科技创新氛围,兴起爱科学、学科学,用科学的良好风尚,培育

5、学 习乐趣,增强科技意识,提高科学素养和创新精神； 2 、让同学在“ 爱好” 、“ 特色” 中,发挥特长,学会学习；感悟到“ 探究”、“ 制 作” 的乐趣；三课程实施1实施对象和课时支配；科技小制作学校课程在3-6 年级开设,周课时为一节,将纳入课时方案,本课程由担任科学课程的老师详细实施；在实施过程中要做到有方案,有措施,细心备课,仔细上课,确保达到预期的课程目标；2、完善课程的治理机制,促进课程和谐进展；学校成立学校课程开发领导小组,详细领导、组织、和谐学校课程的开发与 实施；依据课改规划,制定学校学校课程开发方案,建立相关的课程治理制度和 工作制度,如学校制定学校课程课堂常规治理记录表,

6、采纳“ 每课一记” 的形式,准时反馈,准时处理；确保课程健康运行；3、发挥科技制作创新的内涵,提高课程的实施水平；在实施过程中,努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念,努力表达同学的 主体性、猎取学问的直接性、学习方式的多样性、活动结构的开放性,内容生成名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的动态性、个体群体的互动性和教学评判的多元性；转变单一的学问授受的教学 方式,留意同学多样化的实践性学习方式,努力提高课程的实施水平；4、仔细编写学校课程教材；在建设学校课程的过程中,依据学校实际情形和我校同学实际,按

7、课程实施 方案与细就,组织老师仔细撰写课程设计课案,在这基础上编写出本课程的教 材；5、营造校内科技创新的良好氛围；开创各类宣扬阵地,来提高广大师生对科技活动的熟悉程度；学校定期举办 科技节活动,勉励同学动手、动脑,积极参加,并对同学的优秀成果进行展现,使同学感受到科技创新的良好氛围；6、加强学校课程、学校教材的科学讨论；就这一课程的开发实施,设立相关课题,组织老师参加学校课程的讨论,以提 高课程开发和实施的才能,提高老师的教科研水平；四课程评判加强对学校课程开发和实施的评判,是提高学校课程开发与实施质量的保证；课程评判的目的不仅是为了考察同学学习目标的达成度,更是为了检验和改进学 校课程的目

8、标和内容,以及同学的学习和老师的教学,改善教学设计,优化教学 过程,从而促进同学的进展和课程建设的进展；1、坚持评判内容的多维化；一是对课程本身进行观看评判,在实施过程中分析评 价课程目标、内容、方法的科学性和合理性,以准时调整；二是对同学的评判,不仅关注同学科技制作的原理的懂得,更重视同学多方面潜能的进展；不仅关注 结果,仍重视同学的学习过程和学习态度,特别是创新精神和实践才能方面的进 步与变化；加强过程的治理,以促进课程的健康进展；三是对老师实施这一课程 的态度、水平和绩效的考核评判；2、坚持评判主体的多元化；主要采纳老师的评判、同学的自我评判、同学之间 的互评相结合,多种评判方式并行；加

9、强同学的自我评判和互评,更让家长参加 课程评判活动；要在学习活动的情形中评判同学,依据不同同学的实际背景进行个性化评判；同时,要帮忙同学学会自我评判；3、坚持评判方式的多样化；把名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结果评判与过程评判、定性评判与定量评判结合起来；提倡采纳成长记录袋的评 价方式,搜集能反映同学在该课程实施过程中的资料；如：关于同学课堂上表现、上课爱好的记录,同学制作失败后的自我反思、师生的评判和家长的信息反馈；做到定性与定量评判相结合；在重视定性评判中,老师要客观地描述同学制作的 进步与

10、不足,并提出建议；用代表性的事实来评判同学,对同学的行为表现予以 勉励、夸奖等积极的评判为主,采纳勉励性的评语,做到正面引导；让科技气息时时荡漾在同学的课内外生活之中,用“ 爱科学、学科学、用科学”的理念为同学插上一双双科技的翅膀；五课程指导 1、科技小制作的特点；科技小制作的特点就在于一个“ 小” 字； “ 小” 在哪里呢？（1）结构简洁；一般只要制做几个零件,再组装起来就做好了；（2）材料好找；很多材料在家里就可以找到,如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等；（3）加工简洁；多数项目工艺技术要求低, 学校生可以把握；（4）花钱少；有些项目甚至可以不花钱,不

11、会增加家庭负担；（5）见成果快；不少项目只要一天、半天就可以做成,这符合少年儿童心理,简洁推广普及；2. 活动形式（1）开设科技课,使同学普遍受到科学训练,并辅导同学制作；（2）建立爱好小组,辅导同学制作；（3）勉励同学自己选题,独立完成小制作,必要时赐予适当的辅导；3. 活动内容和辅导方法（1）依照图纸、说明,或印制好的材料进行制作；（2）以培育制造才能,进展智力为中心的科技小制作；主要以制做儿童宠爱的玩具为主,有以下几种形式：老师介绍一种小制作的方法和科学道理,并用实物演示,引起同学爱好,同学依据这个道理自己去创新制作；如“ 小鸡吃米” ,是利用杠杆原理制作的抽拉玩具,抽拉时两只鸡头运动方

12、向一样 或相反,是由于杠杆力点、支点的位置不同；同学在明白道理之后,各自设计、制作了很多新奇的杠杆抽拉玩具,如我坐火箭去太空、小猫钓鱼、打乒乓球、过 峡谷等；变废为宝的科技小制作；老师利用实物讲解如何利用废旧钟表的齿 轮和废旧玩具设计制作新的玩具；有些同学受到启示,自己完成了构思新奇、质 量较高的活动玩具,如手操纵电动旱船、电动碰碰车、机器人、滑稽人跳舞、猫名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载头鹰和老鼠等；专题科技制作竞赛；依据不同年级提出不同专题要求,各班 同学人人设计制作,班内选拔出代表队,再进行

13、年级竞赛；如一次四、五、六年 级进行风力车竞赛；我们规定赛车的轮子必需是用厚纸自制的,不能用现成轮子 或其他代用品,其他大小、重量、样式不限；又一次进行橡皮筋动力车竞赛,只 限定必需用统一规格和长度的橡皮筋,其他不限；这样同学的积极性很高,设计 制作的赛车多种多样, 充分发挥了他们的聪慧才智, 培育了他们的制造才能；4.留意事项（1）要按年龄、学问水平、动手才能、爱好爱好分开档次,挑选不同 的制作内容；低年级要挑选很简洁制作胜利的内容,如小降落伞；中、高年级就要从难度上有所提高； （2）要提倡创新；（3）不包办代替；（4）强调制作中要留意安全；2、小创造胜利的因素；在明确了新奇性、先进性、有用

14、性、科学性是衡量小创造的质量标准以后,同 学们肯定会跃跃欲试,期望自己能搞出优秀的小创造来；但是,步入小创造的成 功之路,仍要懂得小创造的胜利要素； 下面谈谈小创造胜利的五个要素；1、 善；任何制造创造都需要学问；可以毫不夸张地说：没有学问 于学习 勤于摸索 就没有制造创造；不行想象,一个一无所知的人会有创造制造；在历届全国及 各省、市青少年科学制造创造竞赛中参赛的作品,绝大部分都是运用课本上学问 的结果；这里仅举两个例子说明；3、制造性的学习有哪些特点呢？（1）善于学习,爱好广泛,学问面广,能坚固把握各种基础学问；（2）不死记硬背,留意懂得,能敏捷运用学问；在学习学问的过程中,有意识地 培育自己的制造思维才能；（3）有剧烈的制造意识和欲望,多疑好问,想象力丰富；触类旁通,善于把各种 学问组合起来摸索问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页