2022年童年的水墨画教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载童年的水墨画教学设计一、教材解读 1课文简说；本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成；一首写了儿童奇妙 的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影；我想,写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把 脚丫接在柳树根上, 想把眼睛装在风筝上, 想把自己种在土地上, 表达了儿童丰 富的想象力以及对美的追求和憧憬；这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口；用词也特别 讲究, “安、接、装、种 ”说明白 “我”想怎么做, “悠、长、望、飞 ” 是对 “我”变化 做什么的想象,这些表示

2、动作的词的使用,既精确又形象；童年的水墨画,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的 欢乐：街头 读水浒传的孩子,那样的专心,尽管公路街头是那样的喧 闹,却丝毫不能影响他,对时间的推移也浑然不觉；无边的热闹和一隅的寂静,形成了鲜明的对比；溪边 钓鱼的孩子,那样的欢乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着 钓鱼孩子的倒影, 静静的钓鱼竿, 立着红蜻蜓,我们好像觉得空气都停止了流淌,好像大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静马上被打破了,溪水动了,人 影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾画出一个现代垂钓儿童的形象；江上 戏水的孩子,那样的顽皮,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在 水里相互你泼我溅地玩耍,

3、就在这玩耍中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一 阵水花,他显现了,顽皮地笑着,露出两对小虎牙；一群孩子的玩耍和一个孩子 的特写,给人以鲜明的形象感；与本组古诗中的孩子们不同,这首诗里布满着的浓浓的现代气息,现代儿童 生活得更加幸福,或静静地读书,或呼朋唤友去钓鱼、游泳,时时享受着童年生 活的欢乐；读着它,那孩子嘴边的笑意,那阵阵欢乐的笑声,好像就在眼前闪耀 着,就在耳边充盈着；两首儿童诗的语言美丽明快,前一首孩子气十足,动词用得很精确；后一首名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用了打比方的方法,富有形

4、象感；选编本课的目的,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好；一是进行语 言的积存,激发同学读儿童诗和写儿童诗的爱好；教学本课的重点,是引导同学独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受 童年生活的欢乐,激发同学读儿童诗的爱好；2词句解析；1对句子的懂得；不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商议商议 这是我想诗中的最终一节,从诗意上看,与第四节诗是紧密相关的；乍 看起来,好像有画蛇添足之嫌, 把孩子的想象一下子拉到了现实,与前面的诗句“我 ”是怎样地 有些不和谐,甚至格格不入；实际上,正是这句话,形象地表现了 沉迷在想象之中, 以至于把想象当成了现实, 一想到要飞向遥远的地方, 自己是 欢乐了,爸

5、爸妈妈是不是放心呢 .所以得和他们商议商议； 这更增加了诗的乐趣；书页在膝盖上轻轻地翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑；阳光从脚尖静静爬 上膝盖,也想着 “黑旋风 ”水战“浪里白条 ”；前一句描写了读书的神态,孩子是坐在街头读书,书就放在膝盖上,他 她 好像很懂得爱惜书,翻页时动作是轻轻的；确定是书中的故事好玩,所以他 她情不自禁地微笑着；后一句点明白他看的是水浒传,但主要说他看书看得入迷了,只想着 “黑旋风 ”水战 “浪里白条 ”的事,对时间的悄然消逝一点也没有留意 到；2对词语的懂得；吸取：吸取；热闹：喧哗热闹；水葫芦：多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色

6、；诗中的水葫芦加上了引号,不是指真正的水葫芦,而是指“旱鸭子 ”是相对的；水性极好的孩子,与我们通常说的二、教学目标1借助拼音读准本课显现的生字 梳妆、虎牙、水墨画 ”等词语；2有感情地朗读课文；“丫”,读读记记 “花苞、松软、柳絮、热闹、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的欢乐；感悟儿 童诗的特点；三、教学建议 1本文是略读课文,所以要引导同学通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情；要充分留意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视

7、形象感悟、整体把握；2在同学读通课文的基础上,引导同学沟通自己的感受,尽量在同学沟通 中拓展同学的思路, 可以就语言进行沟通, 可以就感受到的童年生活的欢乐进行 沟通；老师相机指导,如“读我想,你觉得作者的想法美在哪 .” “读童年的 水墨画这首诗,你看到了怎样的画面 .这个画面给你怎样的感觉 .”等,结合学 生的感悟,引导同学充分地朗读课文,读出感情,读出自己的感悟；对我想一诗的朗读, 要读出幻想的意味, 边读边想象, 才能入境； 对童 年的水墨画一诗,要读出诗的意境；朗读时,要留意引导同学评读,相互取长 补短；3要重视语言的积存；对于这样语言清爽、意境美丽的儿童诗,可勉励学 生在熟读的基础

8、上,把自己喜爱的内容背诵下来；仍可以结合我想,让同学 仿照写出自己精妙的想象；4假如同学对儿童诗感爱好,可以举办儿童诗朗诵会、办儿童诗主题手抄 报,也可以向同学举荐几首儿童诗,拓展阅读,以丰富他们的语言积存,激发读 写儿童诗的爱好；四、教学案例 片段：体会诗的意境,入情入境地朗读 师：读了童年的水墨画 ,你有什么感觉 . 生：我感觉作者写的真是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头；师：假如溪边是一幅画的话,不知你在画上都看到了什么 . 生：我看到了清澈的碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子 的影子；生：我观察了孩子钓竿上的红蜻蜓；生：我观察了当鱼钓上来时,那溪里的涟漪和碎了的人影、树影

9、,以及在草名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子；师：对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境；假如溪边是一幅画的 话,不知这幅画给你怎样的感觉 . 生：这是一幅有静有动的画；小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动 的,由于它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的 欢乐打破了,溪边热闹起来了；生：这是一幅颜色艳丽的画；这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有红色的蜻蜓点缀,真是 啊. “万绿丛中一点红 ”,多美的画面生：这是一幅

10、布满欢乐的画；柳树是欢乐的,它欢乐地照着溪水这面镜子,山溪是欢乐的, 由于它美得像绿色的玉带, 蜻蜓是欢乐的, 由于它觉得钓竿真是 好玩的地方,更欢乐的是孩子,由于他钓上了活蹦乱跳的鱼；师：你们真的是专心去读书,专心去体会了,把这样的体会,融入我们的朗 读中,肯定会读得很美很美；五、相关链接 高洪波 笔名向川, 1951 年生,内蒙古开鲁人；有儿童诗集鹅鹅鹅 大象 法官飞龙与神鸽喊泉的隐秘少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄 的狐狸我喜爱你,狐狸；散文集波斯猫 文坛走笔人生趣谈司马 台的砖高洪波散文选高洪波军旅散文选 ；评论集说给缪斯的情话 ；诗 歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集静静话获

11、全国第三届 儿童文学优秀作品奖；童年的水墨画教学设计 教学目标1借助拼音读准本课显现的生字 梳妆、虎牙、水墨画 ”等词语；2有感情地朗读课文；“丫”,读读记记 “花苞、松软、柳絮、热闹、3通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的欢乐；感悟儿 童诗的特点；教学重点 引导同学独立阅读课文, 体会儿童丰富的想象力, 感受童年生活的欢乐, 激名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发同学读儿童诗的爱好；课前预备 同学搜集喜爱的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 孩子们回忆童年中的趣事,讲给

12、大家听听,一起共享欢乐；童年是一幅画, 画里有我们五彩的生活, 童年是一个梦, 梦里有我们的想象和憧憬；今日我们就来学习 二、初读儿童诗,整体感知“儿童诗两首 ”（板书）共享童年的欢乐1自由读诗,读通顺,读流利；2找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音；3再自由读诗,把不懂得的词语勾画出来；三、再读儿童诗,沟通学习 1再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2指名同学读自己喜爱的诗 你最喜爱哪首诗？为什么？我想写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福；表示动作的词既精确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” .童年的水墨画使我感受到童年欢乐 . 3小组内读诗 . 4全班齐读此诗；四、想象画面,体会情感 1朗读,想象童年开心的生活画面；2把所想象到的画面说给大家听；3边读边体会诗人的思想感情；五、感情朗读,背诵诗 1自由读诗,带着自由悠闲、无拘无束的思想感情朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2竞赛读诗,单个比,小组比,男女生比；3全班一起诵读全诗；六、拓展延长 1学写儿童诗 2办儿童诗主题手抄报名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页