2022年立德树人与全国班主任专业素养提升高峰论坛的心得体会.docx

《2022年立德树人与全国班主任专业素养提升高峰论坛的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年立德树人与全国班主任专业素养提升高峰论坛的心得体会.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立德树人与全国班主任专业素养提上升峰论坛的心得体会10 月 21 日我同十几位优秀位班主任参与了北京市励耘陪教机构主办的立德树人与全国班主任专业素养提上升峰论坛；我们倾听了全国百佳班主任杨春林老师、 全国名班主任 8+1 工作室主持人秦望老师的两个个报告, 涉及前沿理念、 核心素养、班级活动、心理辅导、微班会课、班本课程等,全方位、多角度诠释提升班主任的专业素养；本届论坛听会老师达到 获颇丰；400 多人,会场周边也站满人, 大家均表示收杨春林老师是一线班主任, 他的讲座带给我们很多处理问题实际 的方法,带给了我们很多启示, 特殊是在沟通方面给

2、我们带来了很多 他亲身经受的教学案例； 杨春林老师说,要多对孩子说“ 恶心” 的话,也就是多说夸奖的话, 让孩子在学习生活中布满信心后,勉励他去做 更多力所能及的事情； 班主任只有对将来抱有期望和期望,才能带领 班级走向更好的明天；身为班主任应尽力打造“ 品牌班级”,而不是“ 班级品牌” ；那么如何打造“ 品牌班级”呢？应从三方面着手发力： 1、抓细常规治理；2、落实活动训练； 3、创新育人举措；班主任工作,多少人避之生怕不及,杨老师却做得有滋有味、点 子不断,工作常做常新,这是由于杨老师进行了众多微创新：在人际 关系方面,变紧急为和谐；在治理机制方面,变单轨为双轨；在班级 活动方面,变共性为

3、个性； 在训练常态方面,变刻板为灵动 作为名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全国优秀班主任,杨老师用20 年的训练聪明、系统的带班摸索,创造出品牌班级,抵达训练幸福的彼岸；那么,杨老师是如何变出品牌班级的呢？比如,在“ 紧急变和谐” 这一章节,杨老师通过“ 模拟法庭：向老杨开炮” 的崭新途径,与同学一起心平气和地探讨了“ 跑操期间能否上厕所” 的难题,将治理危机转化为训练契机,不仅解决当下的治理问题, 而且教会了同学理智解决问题的方法,给同学上了生动一课； 这是杨老师对师生公平理念的诚恳践行,当然也是杨老师所带班级的

4、品牌；比如,在“ 单轨变双轨” 这一章节,杨老师制造性地开展“ 金牌治理员” 活动,提升了值日班长的专业形象, 通过事说明白值日班长对同学才能的锤炼价值,通过制度清除了值日班长顺当开展工作的障碍, 极大程度地引起了值日班长对将来的热切向 往,科学治愈了值日班长治理低效的通病；这是杨老师的创新,当然也是杨老师所带班级的品牌；比如,在“ 共性变个性” 这一章节,在参与“ 毅行活动” 返回的途中,很多同学已经累得“ 气息奄奄”,此时杨老师勉励同学“ 既然是毅行,就要行出水平,行出高度,行得 与众不同！” 假如只是这样说说,杨老师的带班水平倒也一般；神来 之笔在杨老师的后一句话中显现了：跑步回去,争抢

5、热水！这一句玩 笑话,如同曹操的“ 鞭指梅林” 之举,布满了聪明,让整日和很多同 学“ 抢夺” 洗浴热水的同学立刻来了劲头,于是他们“ 一路狂奔” 返校,“ 把其他班级都远远地甩在了后面”是杨老师所带班级的品牌；这是杨老师的聪明,当然也狭义的“ 微班会” 是以微视频 10 分钟以下 为主要载体的后延性名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 班会,它以一个短小视频提出主题而引发争论,并利用“ 学习单” ,引领同学跟踪主题,自主探究,最终达成班会训练目标的微课程；所谓主题,就是微班会要表达的中心思想,微视频是突出这些中心思想的

6、影像材料,而学习单就列出班会后需要同学自主探究完成的“ 任 务” ；广义的“ 微班会” 是指针对性强,花费时间少,解决问题 准时,场地不限, 自由敏捷的一种的班会形式；它是主题班会的有效 补充；以班级常规治理争论为基础,以班会争论为核心,以个性 化进展为导向班主任团队； “ 工作时间打算你的现在, 业余时间打算你的将来” ,“ 8+1” 的意义是“8” 指的是工作时间,“1” 指的是业余时间,团队成员要在工作时间一心一意；在业余时间多做一点,多 读一点,多思一点,多写一点,多研一点；一、运用恰当素材一句名言,一首诗,一个故事,一篇美文,一个图片,一个小视频,一个幻灯短片,社会上发生的热点问题,

7、皆 可成为微班会的素材；文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中,令人怦然心动； 图片视频幻灯片类素材具有直观训练的功能；热点问题会激发同学的爱好和求知的欲望；引力和感染力；素材恰当运用会提高微班会的吸二、捕获训练契机 班主任生活在同学中间,随时随地都会有一些事情发生, 这些事情恰恰是班主任训练同学的契机,微班会随机可以生成； 随机生成微班会对老师提出了极高的要求,正确的训练理念,深厚的学养,机灵敏捷的现场组织才能,敏捷的洞悉力,能够在名师归纳总结 短时间内把握问题的本质, 把同学思维导向一个正确的轨道,这一切第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

8、- - - 是需要老师长期修炼的； 这是最难操作的一种微班会类型,由于它无法事前备课,在突发的大事中随机绽开；三、捕获训练契机班主任生活在同学中间,随时随地都会有一些事情发生, 这些事情恰恰是班主任训练同学的契机,微班会随机可以生成； 随机生成微班会对老师提出了极高的要求,正确的训练理念,深厚的学养,机灵敏捷的现场组织才能,敏捷的洞悉力,能够在短时间内把握问题的本质, 把同学思维导向一个正确的轨道,这一切是需要老师长期修炼的； 这是最难操作的一种微班会类型,由于它无法事前备课,在突发的大事中随机绽开；四、捕获训练契机班主任生活在同学中间,随时随地都会有一些事情发生, 这些事情恰恰是班主任训练同

9、学的契机,微班会随机可以生成； 随机生成微班会对老师提出了极高的要求,正确的训练理念,深厚的学养,机灵敏捷的现场组织才能,敏捷的洞悉力,能够在短时间内把握问题的本质, 把同学思维导向一个正确的轨道,这一切是需要老师长期修炼的； 这是最难操作的一种微班会类型,由于它无法事前备课,在突发的大事中随机绽开；五、植入学科教学实现班级建设与学科教学融通,可以极大提高班级建设水平；班主任要引领学科老师走出学科学问中心主义,将学科教学作为班级工作的重要资源,实践介入班级建设；整合老师团队充分运用微班会六、开发微小时段 青少年同学的训练是一个漫长的浸润过程,不是一朝一夕就能完成的, 班主任也不行能只是等班级有

10、了问题才开名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主题班会； 我在班里利用微时间, 充分运用恰当素材开发了如干系列微班会；比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个体生日创意会等；七、开发微小时段青少年同学的训练是一个漫长的浸润过程,不是一朝一夕就能完成的, 班主任也不行能只是等班级有了问题才开 主题班会； 我在班里利用微时间, 充分运用恰当素材开发了如干系列 微班会；比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个体生日创意会等；八、开发微小时段青少年同学的训练是一个漫长的浸润过程,不是一朝一夕就能完成的, 班主任也不行能只是等班级有了问题才开 主题班会； 我在班里利用微时间, 充分运用恰当素材开发了如干系列 微班会；比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个体生日创意会等；六、开发微小时段青少年同学的训练是一个漫长的浸润过程,不是一朝一夕就能完成的, 班主任也不行能只是等班级有了问题才开主 题班会；我在班里利用微时间, 充分运用恰当素材开发了如干系列微 班会；比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个体生日创意会等；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页