2022年第二课美术作品的艺术语言.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言教材分析 本课是高中人美版美术鉴赏教材中的其次课,主要介绍了美术美术作品的语言、构 成要素及不同类型美术作品不同的语言表达,目的是让同学装对美术作品的语言有一个简洁 而完整的明白,这是开头进入美术鉴赏的基础；在这个基础上再进一步熟识不同类型的美术 作品在使用美术的语言上有着不同的方式,美术作品由此出现出千变万化的形式特点和审美 意韵；在教材设计中,本课内容结构分为三个部分：第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例,说明美术家在美术语言的运用上是有差 异的；其次部分 “ 什么是美术作品的艺术语言”,第一从三

2、件详细的美术作品工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开头直接的语言辨析,然后进入概念和学问的说明,说明什么是美术 语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形状；第三部分“ 美术家是如何运用艺术语言的”,着重对具象艺术、意象艺术和抽象世术进行 详细的辨析,以使同学对这三种基本的美术语言形状有一个初步的明白和熟识；由于本课学问容量大、理论性强,同学接受有肯定难度,所以本课分为两课时进行；总之,做为美术鉴赏的基础,本课在整个教材中对帮忙同学学习美术鉴赏具有指导性作 用；一、 学情分析 本课学问容量大,理论性强,教学难度较大；由于我们的同学非专业班的学 生,绝大部分没有系统的学习过美术专业学问,

3、几乎没有艺术实践过,所以同学对于懂得美 术作品的语言手段方面上具有较大难度,而如何既能使同学轻松懂得和把握本课教学重点,又使课堂和谐、轻松、开心,成为我的教学设计难点,所以我摒弃了大量的理论性语言描述,而是用优秀的美术作品说服、感染同学,从而达到本人的教学目标；二、 教学三维目标 学问与才能：通过对本课的学习,使同学初步明白什么是美术作品的艺术语 言及其构成要素和表达的手段、方式；过程与方法：通过老师在教学中的引导,引起同学关注、探讨、懂得美术作 品的艺术语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感、态度、价值观：在

4、学习过程中启示同学运用专业角度和眼光去感受艺 术作品,并关注中国传统艺术,懂得世界多元艺术,激发同学的民族骄傲感；三、 教学重难点 重点：使同学熟识不同的美术语言及其在美术作品中不同的出现 难点：中西艺术的差异；四、 教学方法：情形设置（影音感受） 、自学释疑（自学质疑解决）究、对比分析、巩固练习 六、学法指导：感知摸索再感知探讨比较巩固 七、课时支配：2 课时 八、教具运用：多媒体课件及帮助活动用具 九、教学过程：第一课时：（一）情形导入、作品感受、引导探分别播放舞蹈、诗歌、乐曲,让同学感受艺术语言的多样性,从而激发同学学习本课的 爱好,自然导入新课；（二）探究新知1、 自学：老师提出相关概

5、念问题：（什么叫美术作品的艺术语言？语言手段是什么？语言元素是什么？）由同学通过自学教材,进行初步明白；同学总结：什么叫美术作品的艺术语言？美术所特地使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言；语言元素是什么？点、线、面、色 语言手段是什么？（重点讲授）西方：明暗、空间、肌理、构图等名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中国：笔墨、章法、皴法等由同学通过自学教材,从字面上体会、懂得相关概念,从而培育同学自学、探究、快速阅读的才能；2、 质疑：由同学提出自己的疑问（主要针对美术术语的懂得）沟通,完备和加深对

6、概念的懂得；老师结合详细的美术作品解决同学的疑问；3、感受生活美：,通过同学、老师之间的出示生活中和自然中的照片,让同学感受美术中的艺术语言在生活中的表达；4、探究艺术美：（设置活动）对对碰：展现美术作品,由同学感受、老师引导,学会分析美术作品中的艺术语 言运用和表现；中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析,进一步加强对本课学问的巩固,同时增强同学的民族骄傲感,加强爱国主义训练；锵锵六人行：以小组为单位,合作完成对艺术作品的分析和创作,并在活动中注 重以同学为主体进行自我评判和相互评判；（三）延长迁移 展现生活中艺术语言的表达,使同学感受艺术与生活的关系：艺术来源生活、

7、艺术美化生活（四）升华终止 每个人都是生活的主导者、艺术的制造者 其次课时教学内容：美术作品的类型（具象、意象、抽象）及其语言表达十、板书设计：美术作品的艺术语言 什么是艺术语言？语言元素 语言手段 十一、课后反思：本课学问容量大,理论性强,教学难度较大,但在教学中,我积极采纳多样化的教学方名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法,环绕教学设计多种活动,引导同学自主探究,让同学通过感知摸索再感知探讨比较巩固的过程,熟识不同的美术语言及其在美术作品中不同的出现；在课堂设计中,注 重环环相扣,层层递进的关系,从情境导入探究新

8、知延长迁移升华终止四大环节充分 表达了循序渐进的教学原就,基本上达到了我的教学目标；在活动设计中,为了活跃课堂,注意理论联系实际,通过同学熟识的的嬉戏绽开教学,设置了 “ 对对碰” 、“ 中西艺术大比拼”、“ 锵锵六人行” 这样具好玩味性和挑战性的活动,激发同学的学习欲望,达到了较好的预期 成效；由于本人始终认为美术课堂是最好的爱国主义训练的阵地,所以,本课中,本人特意 设计的“ 中西艺术大比拼” 旨在通过中西艺术作品的比较,在肯定的程度上激发同学的民族 骄傲感,从而更强喜爱中国传统艺术,情愿做中国优秀艺术的传承者,从这个意义上讲,我 个人认为是必要的也是胜利的；总之,本人认为本课基本上能表达和运用新课程理念,做到 了以老师为主导,以同学为主体的原就,充分发挥同学自主探究的精神,团体合作的学习方 式,是新课程理念指导下的一节较为胜利的高中美术课；但是,课后本人也再次做了反思,能否在以后的课堂教学中更好的把握学问的含金量；由于欢乐教学是重要的,但是如何在一节美术课上让同学在轻松开心的环境中最大限度的掌 握一名高中生应具备的美术学问是我接下来需要进一步摸索和探究的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页