2022年第五单元——的认识和加减法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师集体备课记录表学科数学年级一年级时间10 月 5 日课题义务训练教科书学校数学一年级上册整理冯晓文6 10 的熟悉和加减法参与人员张婧 冯晓文 王祥星 郑士菊 孙祖英 夏丽莉义务训练教科书学校数学一年级上册第五单元6 10的熟悉和加减法单元备课一、教案目标、使同学娴熟地数出 610 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置；2、使同学把握 6-10 数次序,会比较它们的大小,娴熟地把握 10 以内各数的组成；3、使同学进一步熟悉“ ” 、“ ” 、“ ” 的含义,知道用这些符号来表示数的大小；4、使同学比较娴熟地

2、口算 10 以内的加、减法；5、使同学比较娴熟地进行10 以内的连加、连减和加减混合运算；6、使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣；7、让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促进同学在情感、态度等方面的健康进展；二、教案内容及教材分析本单元教材主要由“6、7 的熟悉和加减法” 、“8、9 的熟悉和加减法” 、“10的熟悉和有关 10 的加减法” 、“ 连加和连减” 、“ 加减混合” 等内容构成；这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用,而且也是同学进一步学习 20 以内数的认识和加减法运算最

3、直接的基础；本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个学校数学教案中占有特别重要的位置；三、教案重点、难点1 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案重点是：1、使同学把握6-10 数次序,会比较它们的大小,娴熟地把握10 以内各数的组成；2.使同学比较娴熟地进行10 以内的连加、连减和加减混合运算；难点：使同学比较娴熟地进行10 以内的连加、连减和加减混合运算；四、教案时间支配建议用 20 课时教案；课题： 6、7 的熟悉 教案目标 ：1、熟悉 6、7, 能正确地书写 6、7 2、能用 6、7 表示生活中

4、的各种物体；3、培育同学的数感和认真观看才能；教案重难点：1、区分 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字,培育同学的数感,区分 教案过程：一、口令6、7 的基数意义和序数意义；按小组报数,请最终一个小伴侣站起来回答你报的是几？是本组的第几个 .你组共有 几个小伴侣？教案新知 1、数数 6、7：出示熟悉 6 和 7 的主题图,引导同学认真观看；问图上有什么？请同学们数一数,图 上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、数数 6、7：出示熟悉 6 和 7 的主题图,引导同学认真观看；问图上有什么？请同学们数一数,图 上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示计数器,请一同学先拨5 颗,问,再添一颗是几颗

5、？6 再添上几是 7；老师再演示一遍,同学再数一遍；2）出示写有 07 的直尺图,指导同学观看,填空：3）比较 5、6 和 7 的大小 3、教案基数和序数的含义4、老师总结？ 6 表示 6 个的“6” ,也表示第 6 个的“6” ,5、教案 6、7 的书写小结：我们刚才都是依据1、2、3、4、5、6、7 的次序数的,在数数中我们发觉,数5 个以后在数 1 个就是 6 个,接着 6 在数 1 就是 7,7 比 6 多 1,6 比 5 多 1；依据回答在黑板上出示 6 和 7,让同学读 6 和 7；请小伴侣认真观看,数字6 和 7 的外形分别象什么？让同学联系生活实际,举出数量是6、7 的人或物的

6、例子,指24 名同学说一说；2 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0 2 4 6 2、教案 7 以内数的次序观看 6 像什么？ 6 是一笔写完的,从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成,7 像什么？1）出示计数器,请一同学先拨 5 颗,问,再添一颗是几颗？6 再添上几是 7；老师再 演示一遍,同学再数一遍；2）出示写有 07 的直尺图,指导同学观看,填空；3）比较 5、6 和 7 的大小 3、教案基数和序数的含义4、老师总结？ 6 表示 6 个的“6” ,也表示第 6 个的“6” ,5、教案 6、

7、7 的书写三、练习 43 页 2、3 四、新课小结：这节课我们一起熟悉了数字6、7；知道了 6、7 表示几个和第几个,及 6、7 的写法,这些内容大家要很好地把握；五、作业：看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的；板书设计：教案反思：课题： 6、7 的组成教案目标 ：1、熟悉 6 和 7 的组成；2、通过同学动手操作,亲历学问的形成过程,培育同学对学习的爱好；3、培育同学良好的思想品德,合作解决问题的才能；教案重难点 ：把握 6、7 的组成 教案过程：一、引入昨天我们学习了 6 和 7,说一说你观看到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有 6

8、个苹果,我想把它分给两个小伴侣 吗？ 或小猴 你能帮我分一分,有几种分法小组相互争论有几种分法？说一说你是怎样分的？3 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学汇报,师板书分法 2、总结分法 看到这些分法,你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种；看到每一组,你可以想到什么？3、7 的组成刚才老师拿掉了一个苹果,应当是7 个, 7 个苹果怎样分给2 个小伴侣的？请拿出7个学具来分分看,有几种分法？汇报分法,师板书分法,看到每一组,仍能想到什么？三、嬉戏巩固1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起

9、来是6 个,知道右手是几个吗？2、一生出 3 个手指头,另一个出一个数能和他组成 67 3、拍巴掌,学小猫叫等嬉戏组成 6 和 7 四、总结你有什么收成？五、作业边分物体边说组成；板书设计：教案反思：课题 6 和 7 的加减法教案目标：1、使同学较娴熟地口算 10 以内加减法,进行 10 以内加减运算；2、初步感觉数学学问与日常生活的紧密联系；3、培育同学间的合作意识；重难点6、7 的加减法正确快速的运算；6、7 的加减法正确快速的运算教案过程一、引入今日老师带来了几颗聪慧星准备奖给同学,同学们看一看,有几颗星星？4 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精

10、选学习资料 - - - - - - - - - 出示 5 颗星星 仍有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗？你怎么知道的？依据同学说板书算式：5+1=6 将展现图倒过来仍能怎样列式？生说 1+5=6 二、新授 拿出 6 个 1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式 谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7 朵小红花,发给同学们, 师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗？ 独立写算式,谁来说说你的算式,仍有不同的算式吗？2、分组活动 分组摆学具并写算式；情形中激发同学的学习爱好,感受 6 的大小；3、课后练习 45 页看图写出算式4、师出示图看图想一想,你能怎样列式？三、练

11、习1、在田字格里写算式只写半格留意书写干净2、41 页做一做, 43 页 4、5、6、7、8 四、语言练习说诞生活中你见过哪些数字？板书设计：教案反思：课题 用数学 教案目 标 1、学会用 10 以内加减法解决生活中简洁的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联 系,体验学数学用数学的乐趣；5 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、娴熟口算 10 以内加减法,能正确解答生活中的简洁问题；3、训练同学依据挂图正确表述语言的才能；重难点娴熟口算10 以内加减法,能正确解答生活中的简洁问题,应用学问解决实际问题；教

12、案过 程 一、活动导入 同学们,最近学了哪些学问呢？今日我们到郊外去秋游,看看有哪些数学学问；老师 特别信任大家能用学过的学问来解决今日的问题；二、新授 加法出示美丽的郊外风光师：瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,仍有几只蝴蝶正飞来飞去 呢；课件出示左边 5 只,数一数有几只蝴蝶？再出示 2 只,现在呢？出示大括号和问号,师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法运算吗？美丽的蝴蝶可真美丽啊,瞧,来了一群小伴侣,他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示： 1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号和问号,小组里相互说一说图 意；分组说图意,有 4 人小伴侣在捕蝴蝶有 谁来说说图意,你

13、知道怎样算吗？创设情形,激发爱好；三、课中操四、减法图式出示主题图：青蛙图2 人在捉蛐蛐,一共有多少人？先出示七个青蛙,再演示跳走了2 只,再出示大括号和7 个最终出示问号；问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法运算？再出示企鹅图 课件展现,请同学说图的意思,并一起完成填空；五、练习可自己适当调配 P48：1 摸索题看图,先说出算式后写算式；板书设计：教案反思：6 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 8 和 9 的熟悉 教案目标 1、娴熟数出 8 和 9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的

14、次序和位 置；训练同学有序思维的初步形成 2、培育同学对学习数学的爱好 正确读写 8 和 9 重难点 教案过程 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？小组相互说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是 8 个？9 来表示？有哪些东西可以用 今日我们就来熟悉 8 和 9 板书课题： 8 和 9 的熟悉 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示 8 你能拿出表示 8 的学具吗？请自己摆一个喜爱的图形,你知道 8 是怎样来的吗？那 8 个再拨上 1 个是几？师出示计数器演示 7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形 师出示点子图 9 2、出示尺子图 8 在谁的后面？ 7 的前面是几

15、？9 的前面是几？ 7 的后面是几？借助数图中物体个数初步熟悉 8 和 9. 借助计数器和尺子等帮忙同学把握8 和 9 的序数及大小；3、看看点子图,比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第 三、练习9 只蝴蝶涂上红色；P54 1、题 2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3 车厢是谁？7 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、 8 和 9 的写法写 8 的时候要留意写半格,空半格,8 像什么？上面的圆要写小点,下面写大点写 9,先写圆再竖；板书设计：教案反思：课题 8 和

16、 9 的组成 教案目标 1、使同学把握 8、9 的组成 2、通过同学动手操作,亲历学问的形成过程,培育同学学习爱好；3、培育同学合作学习解决问题的才能 重点 把握 8、9 的组成；教案过程一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,假如是你会怎样分 呢？同学看课件,背景乐小星星二、新授请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种？同学分组动手操作汇报,说一说你分了几种？你是怎样分的？观看,你能用什么方法记住每一种分法吗？看到 8 可以分成 7 和 1,你能想到什么？假如是 9 颗星星,又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说,你是怎样分的？师出示课件演示 9 的分成,同学填书上

17、的空；2、读一读 同学相互读 8、9 的分解组成；3、做嬉戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳8 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、练习1、P52做一做课件出示,同学独立完成2、P54 4 、5 3 4 小黑板出示6 完成找伴侣的嬉戏板书设计：教案反思：课题 8、9 的加减法 教案目标 1依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程,感受调换两个加数的位置得数 一样的客观事实；2把握得数是 8、9 的加法及减法的运算方法,并能正确地进行相应的口算；3以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神；

18、初步建立数感,培育同学心算计数 重点 难点 利用“ 一图四式” 把握 8 和的加减法,并能正确的口算；教案过程（一）复习铺垫 1口算（抢） 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= （二）新授 1小伴侣,你最喜爱什么动物？你们喜爱恐龙吗？（电脑出示）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6 只蓝恐龙, 2 只红恐龙） 2看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗？同学提,同学解答（可以小组组合解决） 3汇报结论 4让同学摆 5 个红圆片, 3 个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式；9 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19

19、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说； 5、再摆 5 根红色小棒和 4 根黄色小棒,试着写4 道算式；（三）巩固练习 出示： 6+2= 8-2= 2+6= 8-6= 请同学说出这四道题的得数,并挑一道自己喜爱的算式,说说你是怎么知道 的？通过抢答提高口算爱好及速度；（四）嬉戏 信： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱,一个是8 号邮箱,另一个是9 号邮箱,拿信的要算出信上的得数,投进几号邮箱；（五）课堂练习 完成习题册中的相关习题；板书设计：教案反思：课题 用数学 教案目标

20、1使同学在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系,激发同学数学探求学问 的爱好,并运用所学的学问解决实际题；2结合“ 用数学” 的过程对同学进行喜爱自然、爱护动物的训练；重点 体会学问的价值并运用所学的学问解决实际题；难点 运用所学的学问解决实际题；内容与过程 一、创设情境 同学们,现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧；二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处仍有几只可爱的猴子呢；课件出示梅花鹿图 图中有 9 只梅花鹿,有 3 只渐渐离开了,仍剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评判,你们认为谁说的好？走过鹿

21、林又来到小河边,看,河里有几只白鹅呢？10 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课件出示白鹅图 生说图意 全班沟通 独立列式运算 评判：你认为他说的有道理吗？三、课中操 同学们都是聪慧的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢；四、做一做 练习十二 1 题 说出图意再列式；既提高同学解决问题的才能,又培育同学的语言表达才能；五、作业 58 页,2、3 题；板书设计：教案反思：课题 10 的熟悉 教案目标 1、引导同学经受 10 熟悉的过程,初步建立 10 的数感2、学会 10 的数数、认读,比较大小和

22、组成及 识和把握；10 的写法,对 10 的数概念获得全面认3、培育同学实践才能、观看才能及初步的数学沟通意识；4、引导同学感受数 10 与实际生活的亲密联系；重点10 的组成和感悟 10 难点10 的数感的建立教案过程 一、创设情境、导入新课 老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事；大家想不想听听？（课件出示并讲故事）谁来猜猜？今日这节课我们一起来学习 二、探究新知（一）、数数与认数10 的熟悉；（板书课题）同学们认真观看这幅主题图,看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数；有几个小伴侣,几个老师,一共有几个人；一共有几只鸽子？出示计数器；11 / 19 名师归纳总结

23、- - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二） 10 以内数的次序1、熟悉数序10 来了,它应当排在哪儿呢？由于 9 再添上 1 就是 10, 10 比 0 一 9 的数都大；你能从左向右读读,发觉了数越来越大,再从右向左读读看,发觉数越来越小；2、感受 10 与实际生活的亲密联系师：其实,我们的身边或我们生活中与 出来吗？3、基数、序数10 有关的神奇的事许多,你能用一句话表示师：我们也来玩玩“ 排队” 的嬉戏；有爱好吗？老师这里有 10 张数字卡片,请拿到 数字卡片的同学到前面按从小到大的次序排好队；同学活动 师：听老师的口令,

24、第一第一请举手,第八第八摇摇头、其次其次学猫叫、第五第五 跳一跳、 10 个同学请蹲下、第 10 第 10 站起来；（三）比较大小 1、出示点子图,数一数、比一比；能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书 四 学习 10 的写法10 是我们熟悉的第一个两位数,也是最小的两位数,而9 是最大的一位数；写10 要占两个 日 字格,左边格子里写 1 ,右边格子里写 0 ；先写 1 再写0 ,两个数字 不能离得太远；也不能太近；举起你的右手跟着写一次；打开书本 60 页,把 10 这一行写完；（五）学习 10 的组成预备了 10 根小棒,假如把这10 根小棒分成两堆,你会分吗？那你知道有几种分

25、法吗？请你们拿出 10 根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法；（同学动手摆,老师巡察并指导）找生板演,师板书；仍有不同的吗？老师预备了一首凑十歌,确定让你们记得快；（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手嬉戏,老师拍的数和你拍的数合起来是 10；三、巩固练习1 、连一连；这道习题比较简洁 下指挥员发令,大家一起来试试；3、拓展延长2、出示火箭发射课件,先填完整,现在我们仿照一 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！今日我们学习了 10可以分成两个数, 10能不能分成三个数？四个数？四、老师总结全课：谈收成师：这堂课,老师感到很兴奋,不知大家觉得怎样？板书设计：教案反思：12 / 19

26、 那这节课你有什么收成呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 10 的加减法 教案目标 1、通过动手操作、自主探究和合作学习,在好玩的教案情境中体验学习数学的乐 趣,激发同学积极探究新知和学好数学的愿望；2、能够,并能应用所学学问解决简洁的实际问题,逐步培育数学才能；3、在活动中培育同学的沟通意识和对学习数学的爱好和信心；重点把所学学问应用于实际,使同学娴熟的运算10 的加减法；难点能用学过的学问解决新问题；教案过程 一、创设情境 , 生成问题 1、说得数竞赛 分成 2 大组 , 一组看算式说得数 , 另一组

27、要认真听 , 看他们算得对不对 . 假如对了就做一个“ 成功” 的手势 , 假如不对就做“ 停” 的手势, 请一个小伴侣帮他订正 . 引导同学评判 . 声音是否嘹亮 , 坐姿是否端庄 2、出数嬉戏 老师出示 1 个数 , 同学们出 1 个数 , 合起来凑成 10, 贴出卡片 10 二、 10 的加减法练习 1、多媒体出示：61 页 运算题,抽同学回答；2、61 页 做一做 1、2、题 4同学汇报,全班沟通；三、 63 页 10 题投影 1、同学观看图片,说图意,抽生列式；2、完成练习十三 4 、5、9 题；板书设计：教案反思：课题 填未知加数13 / 19 名师归纳总结 - - - - - -

28、 -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标1、懂得加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10 以内加法算式中的未知数,培育同学数形结合观看摸索的才能以及逆向摸索的才能；2、引导同学经受填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填 未知加数问题的过程中,引导同学体会算法的多样化；3、通过从实物图抽象填未知加数算式,使同学感受到数学与现实世界的亲密联系,培育喜爱数学的积极态度和情感；重点使同学懂得填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10 以内加法算式中未知加数；难点 懂得填未知加数的算理；教案过程 一、嬉戏引入：1、师导入：小

29、伴侣,你们玩过扑克牌吗？现在,老师想和大家一起来玩一个小 小的扑克牌嬉戏,你们有爱好吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗？你 怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知：1、教案圆珠笔图 （出示圆珠笔图）,谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有 7 支圆珠笔了,再放几支就是 10 支了）7+ 已经有 7 支圆珠笔了,再放几支就是 10 支了,可以用一个算式来表示,（） =10 哪个小伴侣知道这个算式怎么读？生试读,师示范读,生再次跟读；（）就用来表示不知道的数,今日这节课,我们就 来学习填小括号里的数； 谁能说说,括号里应当填几？你是怎样想出来的？同桌先沟

30、通,再汇报；2、教案书小旗图； 有一位叫小红的小伴侣现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思 吗？ 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数 填上； 先同桌沟通,再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的；3、直接填数：看着图,小伴侣们很快就能填出小括号里的数,假如老师只给同学们算式,你仍 会填吗？出示： 3+（）=5 （） +4=7 三、课间嬉戏 拍手嬉戏：指定一个数,老师先拍,同学接着拍,要求同学拍的次数跟老师拍的 次数加起来等于指定数；14 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - -

31、- - - - - - 老师拍：我们拍：四、实践运用 63 页 6 、7、8 题；五、总结 全课 这节课,你学会了什么,你有什么收成？板书设计：教案反思：10 以内的连加连减 教案目标 1、通过实际情形建立连加、连减的数学模型,懂得连加、连减的详细含义,会进行 10 以内连加、连减的运算；2、培育同学在详细的情境中猎取信息、提出问题、解决问题的才能；3、使同学经受与他人合作沟通的过程,培育同学团结协作意识和才能；4、使同学在懂得和把握学问的同时,体会连加、连减与生活的亲密联系,感受学数 学、用数学的欢乐；教案重点和难点 让同学联系实际情境,体会连加、连减的意义和懂得运算次序,学会运算；使学 生

32、懂得图意列出算式；教案过程（一）复旧引新 师：小伴侣们,这个星期天,你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天,一大早,小明就跟着妈妈一起乘上“ 口算号” 公共汽车动身去 奶奶家玩；来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧！1. 口算： 4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来；你们能不能依据这些气球提一 个数学问题呢？（生回答）小明想把这些气球送给表现最好的那组；（二）结合情境、探究新知 1 、出示主题图（小明到奶奶家,常常帮奶奶做家务,你看他在院子里帮奶奶 喂小鸡；）15 /

33、19 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）说图意,请同学认真观看；师：在图上你看到了什么？（原先有5 只小鸡在吃 M,跑来了两只；）师：依据你看到的,你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）同学复述图意,指名说,同桌说,齐说；（2）、尝试列式；师：要知道一共有几只,小伴侣们会列式运算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？随生答板书：（ 1）5+2=7 连续出示小鸡图 师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡；）现在一共有几只小鸡？师：怎样列式？（ 5+2+1）这个算式和我们以前学的有什么不同？师：像

34、这样有 2 个加号,连续相加的算式叫做“ 连加” （板书：连加）学习读法： 5+2+1读作 5 加 2 再加 1,表示把 5.2.1 合起来；学习算法：师：5+2+1=8的 8,你是怎么算出来的？（生先争论,再汇报）汇报沟通 5+2=7）,算出 师：是呀,运算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：得数 7（将 7 填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数,这样的运算,也就是说按从左往右的次序运算；（板书：从左往右）同学齐说运算方法；（3）出示小黑板：2+4+3= ）+（）=（）先算（）+（ 3+1+6= 先算（）= 再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）2、探究连减（

35、1）、 师：小鸡吃饱以后,又发生了什么事呢？出示主题图（原先有 8 只小鸡,先跑掉了 指名说图意（同连加）2 只,又跑掉了 2 只,）师：小伴侣,看了这幅图,你会编个数学小问题来考考大家吗？（同学同桌先 争论,再沟通）（2）、师：要求仍剩多少只小鸡,会列式吗？这个算式怎么读？8 表示什么？ 2 表示什么？仍有一个 2 呢？ 8-2-2 表示什么？得数 4 你是怎么算的？（指名同学答后 齐说,师随同学回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你 也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读（3）、生争论算法并算出得数（8-2-2 先算 8-2=6,再算 6-2=4）师

36、问：其次步算几减几？为什么是 6 减 2？16 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）、小结：运算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的次序运算；3、初步小结：小伴侣熟悉了今日的两个新伴侣,它们是-？都是按怎样的次序进行运算？（今日我们学会了连加、连减,在运算时,一般是从左往右的次序依次运算的；）（三）联系情境、应用拓展现在翻开书本 65 页操作：（ 1）先摆 4 根小棒,再摆 3 根,再摆 1 根求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上；指名回答,师随生

37、板书；提 问：4+3+1 你 是 怎 么 算 的？（2）先摆 10 个三角形片,先拿掉三个,再拿掉 5 个（师先用线划掉 3 个,再圈出 5 个 ） 仍 剩 多 少 个 三 角 形 ？ 怎 样 列 式 ？ 把 它 写 在 书 本 上 ；（四）全 课 总 结、延 伸 课 外指出：像今日我们学习的连加连减,在我们的身边也常常可以看到；比如,小伴侣们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗？布置作业：课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多！板书设计：教案反思：加减混合教案目标：1 把握笔算连加、连减和加减混合的方法；2 能正确地运算 10 以内

38、的连加、连减和加减混合式题；3 培育同学认真审题,认真运算的良好学习习惯；一、复 习口 算5 2 1= 8 5 3= 9 0 1= 4 3 2= 5 4 1= 6 5 1= 师 ： 出 示 卡 片 , 指 名 回 答 提 问 ： 5 2 1 和 4 3 2 你 是 怎 么 算 的 ？17 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行运算,也就是从左往右依次计算、创）设情境,引导入入新；二课（一激趣：听说动物们新开了一家游乐园,你们想去看看吗？瞧,司机叔叔开着公共汽车来

39、了；（电脑显现公共汽车开过来,车上坐着8 个人）司机叔叔说,假如小伴侣能在车上 发 现 数 学 知 识 , 就 可以 免 费 乘 坐 ；你 们 有 信 心 吗 ？你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？（二）学习新学问1、学习例 1；4只 天 鹅 , 又 飞 来3只 天 鹅 的 场（ 1 ） 在 屏 幕 上 出 现 湖 里 有面；教 师 ： 屏 幕 上 反 映 了 什 么 内 容 , 你 能 从 屏 幕 上 提 出 一 个 什 么 数 学 问 题 ？同学：湖里有4 只天鹅,又飞来3 只天鹅,可以提出“ 湖里一共有几只天鹅” 的问；题老师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教（师）根据上学生的里回答板

40、书：24只3 面2屏幕出现湖7只天鹅飞走的场；教 师 ： 湖 里 天 鹅 的 只 数 发 生 了 什 么 变 化 , 现 在 仍 有 几 只 天鹅？教 师 配 合 学 生 的 回 答 在 “4 3 ”的 后 面 写 “ 2”, 把 算 式 写 完 整 4 3 2；教 师：为 什 么 要 在 4 加 3 的 后 面 减 去 2？同学：由于湖里原先有 4 只天鹅,飞来 3 只后又飞走 2 只,只有从原先的 4 只和又飞来 的 3 只 这 两 部 分 合 起 来 的 总 数 里 减 去 飞 走 的 2 只 , 才 是 剩 下 的 只数；（3）引导同学结合屏幕上显现的画面（或结合教材例 1 的插图）说

41、一说算式 432 所 表 示 的 意 义；（4）学习 432 的运算次序；引导同学争论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么；同学汇报沟通争论情形,并说出运算次序；依据同学的表达过程在屏幕上的算式“432”中 标 明 计 算 顺 序 并 依 次；教 师：第 二 步 是 几 减 2,为 什 么 是 这 个 数 减 2？同学：其次步是 7 减 2,由于其次步是用第一步两个数相加的得数减去 2,所以是 7减 2；（三）学 习 例 2；（1）在屏幕上显现反映“ 湖里有 4 只天鹅,飞走 2 只后,又飞来 3 只” 连续变化过程 的 画 面；18 / 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料