2022年第三节空气的力量教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第三节 空气的力气保沙中学 梅秀琼一、教学目标：1、懂得大气压强产生的缘由,能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强说明简 单的现象；2、知道托里拆利试验和标准大气压的大小；3、知道大气压强随高度增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量；4、知道沸点随气压减小而降低,增大而上升；二、教学重点、难点分析：1、挑选生动、趣味性强、直观的试验,不但有力地说明大气压的存在,降低教学难度,同 时仍激发同学的学习物理的爱好；2、观看托里拆利试验,说明原理和变化 3、大气压的变化的懂得和应用 三、教具：自制多媒体课件一套、玻璃杯一

2、个、大气压强试验仪器一套、火柴一盒、水槽、广口瓶、煮 熟剥壳鸡蛋、硬纸片、试管、皮碗等 四、主要教学过程：（一）复习提问：1、如图 多媒体展现 浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？（受）2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向）3、液体内部压强产生的缘由是什么？（液体受重力,具有流淌性）（二）新课教学 1、大气压强：问题：我们赖以生存的地球四周被厚厚的空气层所包围,即大气层, 也有流淌性, 地球上的物体（包括人）都浸在其中；那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用 你日常所见一些现象来支持你的猜想；引导同学依据日常所见一些现象来支持他的猜想；如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧

3、贴在很平的墙上,（ 2）只有一个小孔时,饮料罐里的饮料不易倒出（ 3）吸饮料时,饮料罐纸盒会变扁就能用它挂衣服而挂衣钩却不掉下来初步分析争论出结论：从以上的现象, 我们可以看到, 我们生活其中的大气对我们应当是有 压强的？但是,纯争论出的结论是否完全正确呢？所以我们仍得从科学试验探究中验证是否有大 气压强；科学试验探究：请用给出的仪器,设计一二个验证是否有大气压强的试验,并说明现象 试验 1 把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先预备好的空瓶中,用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶 口,稍后,鸡蛋被吸入瓶内名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、 - 名师精编 精品教案试验 2 给茶杯中装满水,盖上硬纸片,倒置过来发觉水和硬纸片都不下落试验 3 拿一空铁皮罐,放少许水,罐口打开,放在火上将水烧开；水烧开后,留意观看铁皮罐的外形,然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧,观看铁皮罐是否有变化？当心放入盆内, 然后用冷水浇铁皮罐,再认真试验 4 取两个挂东西的小吸盘对接,挤出吸盘内部的空气,然后试图拉开吸盘,留意体验 拉开吸盘简单吗？试验 5 马德堡半球试验它第一次证明白大气压强的存在 正确结论：由以上的众多试验证明,我们生活其中的大气对我们确的确实有压强；那么大气压强产生的缘由是什么？说明大气压强产生的缘由：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球,地球四周

5、被厚厚的气体包围着；地球四周被厚厚的气体包围着,这厚厚的气体人们通常称之为大气层；大气层的厚度大约有几百千米,主要由氮气、 氧气等多种气体组成；其中,大部分气体 分布在距离地球表面几十千米厚度的范畴内；沟通与争论：空气有质量吗？我们在上一章里已经知道空气的密度1.29kg/m3 ,可见空气是有质量的,空气体积很大时,其质量也是相当大的；同学们试运算布满我们这间教室的空气的质量有多大；运算： =m/v 、 v=6m 4m 3m=72 m3 m = v = 1.29 kg /m3 72 m3 = 92.88 kg 而且具有流淌性, 这几个缘由就我们四周的大气既有质量,同时又要受到地球引力的作用,产

6、生了大气压强；2、大气压强的测量（1）托里拆利试验 依据奥托 格里克的马德堡半球试验,不仅证明白大气压强的存在,仍说明大气压强是 很大的；那么大气压强有多大呢？我们先看看,历史上人们是怎样测量大气压强的？1644 年,伽利略的同学托里拆利及其同伴通过试验第一次测出了大气压强的大小；接 下来,我们来看看托里拆利是怎样测出大气压强的？介绍托里拆利试验装置 演示：托里拆利试验（课件演示）分析：玻璃管内水银面上方是真空,而管外水银面受到大气压强,正是大气压强支持着管内760mm 高的水银柱,也就是大气压强跟760mm 高水银柱产生的压强相等；p = g h = 13.6 10 3kg/m3 10N/k

7、g 0.76m = 1.01 10 5 Pa 应用：人的头顶面积约为 2测量大气压强的工具：水银气压计：0.02 2,请运算大气压对头顶的压力为多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案优点：精确 缺点：不便利携带 金属盒气压计：原理：优点：使用便利 缺点：不精确3、大气压强的变化：（1）随着海拔高度的上升,大气压强不断减小；海拔 3000M 以内,每上升10M ,大气压强减小100P；（2）1 个标准大气压 = 760mm 高水银柱所产生的压强 4、摸索：1、学过本节后,你对马德堡半球试验,有什么新

8、的推论？2、抽水机是靠大气压把水压上去的,抽水机能否一次把水从地面抽上地王大厦的顶楼？3、西藏的人们为什么习惯吃烧烤的东西而不习惯汤煮的东西？五、课堂小结让同学总结本节所学的内容用多媒体给出 1、空气受重力的作用且具有流淌性所以空气对浸入其中的物体有压强；2、托里拆利试验测出大气压的值等于 即 1.0 105 帕；760 毫米高的水银柱产生的压强3、大气压强在日常生产生活中有很广泛的应用；六、布置作业1、复习课文,预习第四节 流体压强与流速的关系2、课本第 151 页,作业 1、2、3；七、板书设计第三节 空气的 力气 一、证明大气压强的存在1、马德堡半球试验2、覆杯试验 结论：3、空瓶吞蛋试

9、验二、大气压强的测量1、托里拆利试验：大气压强跟760mm 高水银柱产生的压强相等；P = g h = 13.6 10 3kg/m3 9.8N/kg 0.76m = 1.013 10 5 Pa 2、测量大气压强的工具：（1）金属盒气压计（2）汞气压计 三、大气压强的变化 1、大气压强随高度的增加而变小2、1 个标准大气压 = 760mm 高水银柱所产生的压强= 1.01 3 10 5 Pa 八、教学反思：本节课课堂教学设计思想充分表达了训练教学理念,是符合同学学习物理学问的思维认 知过程,在整节课中,从问题的提出,到问题的解决,尽量把同学放在第一位,引导同学自 己分析、自己改进试验装置,层层深化,步步递进,最终得出了试验方法和结论,不仅充分 发挥了同学探究学习的主动性,而且运用多媒体帮助教学,改善教学手段,突破教学难点,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 激发了同学探究学问秘密的爱好名师精编精品教案教学过同时采纳小组合作、自主学习和实践探究的方法；程中采纳启示式教学法、试验法、发觉法等教学方法相结合,提高课堂效率；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页