2022年第一节人口的数量变化第二课时教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第一节 人口的数量变化其次课时教案一、教学目标：1、学问与技能（1）通过分析不同历史时期生产力进展状况,懂得、把握各个时期人口增长模式；（2）能够运用资料分析影响某地区人口增长快慢的因素,确定不同国家的人口增长模式和 人口问题；2、过程与方法（1）通过阅读人口增长模式及其转变示意图,把握人口增长模式转变的过程；（2）通过阅读人口年龄结构金字塔示意图,把握人口年龄结构的类型的判读方法；3、情感态度与价值观通过本节学习熟悉人口增长、人口增长模式的转变等客观规律,知道世界上人口增长方面的区域差异； 在此基础上树立人口的增长要与社会经

2、济的进展相和谐,的人口进展观；二、学习重点、难点：1、把握人口增长的三种模式及特点；2、懂得人口增长模式的时空差异 三、教学策略（一）外在教学资源运用 1.充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料； 2.各种图片、资料课件；（二）同学认知规律的运用 1.教学中留意培育同学的读图才能和提取信息的才能；要与环境承载力相适应2.发挥同学在课堂中的主体位置,利用争论、发言等形式培育同学提出问题、分析问题的思 维习惯,并进一步通过练习训练同学的文字表达才能；3.通过案例教学,补充“ 生活中的地理”“ 有用的地理” 实例,让同学形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯,并把学问用于分析实际问题,提高同

3、学的学问迁移和应用才能；四、教学过程 ：师：通过上一节课的学习,我们对“ 人口的自然增长” 有了更充分的明白；请同学们回忆上节课的内容,考虑一下：世界人口的自然增长在时间和空间上分别表现出怎样的特点 . 师： 第一,总的来看,世界人口数量随着时间的连续有怎样的变化趋势 . 生： 不断增长；师： 是在不同的历史时期都以相同的速度增长吗 . 生： 不是；师： 那就人类历史而言,什么时候显现过明显的转变 . 生： 分别是农业革命和工业革命期间；师： 什么时候世界人口的增速最快 . 生： 20 世纪以来；师：这样看来,同一地区,在不同时期人口的增长是有不同特点的；那么,在同一时期的不同地区,人口增长的

4、特点相同吗 . 生： 不同；名师归纳总结 师： 人口形势不同,相应各国、各地区的人口政策呢. 第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生： 也不同；师： 像日本、俄罗斯实行什么政策,我国实行什么政策 有哪些国家,能举一两个例子吗 . .世界上实行和我国相同政策的生： 日本、俄罗斯勉励生育,我国实行方案生育；现在像印度、印度尼西亚、巴基斯坦 基本实行了和我国相同的政策； 小结承转 师： 很好；大家都把握了；那请大家想一下,不管在什么时候,也不论什么地方,关于 人口数量的增长,人们常用什么数值指标来衡量 . 生： 人口的自

5、然增长率；. 师： 它与哪些数值指标有关,并与它们存在什么样的数学关系 生： 诞生率和死亡率；自然增长率 =诞生率死亡率；师： 人口的自然增长率、诞生率和死亡率,这三项指标就构成了人口增长模式； 新学问传授 板书 人口增长模式及其转变 图表分析 师生互动 展现教材图1.6 和表 1.2 所制的多媒体插件 老师启示引导,同学观看比较,归纳概括 师： 图 1.6 中,纵坐标和横坐标分别代表什么 . 生： 纵坐标表示死亡率和诞生率,横坐标表示三种不同的人口增长模式；师： 横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗.大家再留意一下三种人口增长模式距离坐标原点的远近,想一想,或许就能找到答案了；生： 是不是时间

6、. 师： 对,很好 . 刚才我们已经知道人口增长模式是要通过诞生率、死亡率和自然增长率 三个指标来反映的,但似乎这幅图中三种模式倒是全都标示了,诞生率和死亡率也标示出来 了,可自然增长率似乎没显现出来,那我们怎么从图中读取呢 . 图示：生：摸索后 自然增长率等于诞生率和死亡率之差,在这幅图中, 我们只要在某一时间点处作一垂线, 交图中红、 蓝两条线于两点,垂线在两点间的截距所对应的应当就是人口的自然增长率；师： 很好 . 是它； 承转 名师归纳总结 师： 图的坐标和各项参数我们都知道怎么看了,下面咱们就依据这幅图和P7案例 1 中第 2 页,共 6 页表 1.2 供应的有关数据,看一看, 想一

7、想： 三种人口增长模式分别显现于人类社会的什么历- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 史阶段 .各自显现出怎样的特点名师精编精品教案. 生： 观看图表,判读数值指标的高低,摸索各种模式可能显现的社会历史阶段；师出示下表中的框架；提示同学如何对比分析三种模式的特点； 师生互动 师生争论比较,共同完成下表； 启示引导 特点诞生死亡自然增所处历史原因人口增率率长率阶段长模式原始型高高低工业革命生产水平低前传统型高低高工业革命生产力进展,医疗水平提高现代型低低低现代时期现代的生育观念,妇女位置日益提高,经济不断进展,科技进步师：大家再想一想, 从三种模式显现的历史

8、阶段,我们应当可以联想出当时人们的生产 方式、 社会生产力水平、经济进展的速度以及医疗卫生条件的状况,这样的话,三种人口增长模式特点的成因也就很简单懂得了；师: 请同学们结合课本总结怎样判别三种人口增长模式？生： 小组争论总结,人口增长模式的判别方法：（1）特点上判读：原始型：高诞生率、高死亡率、低自然增长率；传统型：高诞生率、低死亡率、高自然增长率；现代型：低诞生率、低死亡率、低自然增长率；（2）从数值上判读：原始型：诞生率和死亡率都在 3左右；传统型：诞生率在 2左右,自然增长率大于 1；现代型：诞生率低于 1.5 ,自然增长率低于 1；生： 自主学习：阅读 P6 图文和案例 1 摸索后作

9、答： 老师精讲 原始型：以渔猎、采集为生,生产力水平低下,生存条件极差,种群为维护连续而显现的补偿性生育多, 诞生率高； 但食物供应仍很不充分,人口死亡率也很高,因此自然增长率很低；传统型：农业革命和工业革命的先后发生、进展人们抵挡自然灾难和疾病的才能很差,. 人类生产力水平不断提高,经济增速明显加大, 人们的生存条件有了明显改善,古代和近代医学进展,人们抵挡灾难的才能大大提高, 死亡率领先开头大幅减小,而传统经济对劳动力数量的依靠,使诞生率仍旧保持在很高的水平,自然增长率明显增大；现代型： 社会化大生产有了比较充分的进展,劳动生产率快速提高,劳动力数量需求开始削减, 生产力水平高, 经济增长

10、快, 医疗卫生条件好,社会福利、 养老保证制度不断完善,人们面临的社会择业竞争猛烈,训练、培训开支增大,这些都使诞生率、死亡率下降到很低的水平,自然增长率又变得很低；名师归纳总结 老师精讲 人口的年龄结构第 3 页,共 6 页指一个人口集团或群体 在某一时间点上的人口年龄分布状况、各年龄组人口在总人口中所占比重 通常以百分数表示；现在国际上通常将人口划分为三个大的年龄组：O14 岁为儿童少年组；1564 岁为成年组； 65 岁以上为老年组；人口进展速度和类型以及抚养比都取决于人口年龄结构；人口年龄结构的变化可以说明人口进展和人口再生产类型变动的趋势,以及由此带来的社会经济问题；人口总量中青壮年

11、劳动年龄人口所占比重大,劳动力资- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案源就相对雄厚；明白人口年龄结构对劳动力资源的治理利用和生产的合理布局有重要意义；人口金字塔是表示人口年龄、性别结构的一种特别的条形图,其画法是将各年龄男性与女性人数或百分比分别在纵轴左右画成并列的横的条形按年龄增长次序自下而上排列,人口金字塔能形象地直观地反映人口午龄、性别结构,便于说明和分析人口现状、类型和将来进展趋势；下图是三种类型人口年龄金字塔；请同学们结合示意图,完成以下表格国家类型各年龄组人口比重及特点国家类型人 口 增 长 模式朝鲜扩张型少年儿童人口比重大,

12、而老年人口比重小,是年轻型传统型人口诞生率、自然增长率长期都高瑞士静止型各年龄组人口的比重大致均衡,诞生率与死亡成年型现代型率差不多瑞典收缩型少年儿童人口比重缩小,老年人口比重增大,老年型现代型是诞生率长期下降 师： 从前面的金字塔图可以看出：第一种,扩张型,下宽上窄呈真正的金字塔形；这种类型说明少年儿童人口比重大,而老年人口比重小,是人口诞生率、自然增长率长期都高的结果； 这种类型的人口由于育龄人群比重高,而且不断地成长起来；假如不降低生育水平,它将来的人口再生产趋势就是快速增长,不断扩张；其次种类型,静止型,各年龄组人口的比重大致均衡,像一个清真寺的顶部塔形；这种类型是诞生率与死亡率差不多

13、,它将来的人口再生产趋势是稳固的零左右的增长；假如诞生率讲一步下降,就会过渡到第三种类型；第三种,收缩型,底部收缩,上部变宽,金字塔已经变形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案这种类型说明少年儿童人口比重缩小,老年人口比重增大,是诞生率长期下降的结果；这种类型的人口由于育龄人群比重低,后备力气更低, 假如生育水平不变,它将来的人口再生产趋势呈负增长,人口缩减 小结承转 师：从以上情形可以发觉,各不同历史时期世界人口增长模式是不一样的；先后显现原始型、传统型和现代型；可见,人口增长模式的形成和转变主要

14、受什么因素影响；生： 生产力进展的水平；师： 那就目前来看,在世界不同的国家 地区 生产力水平是否相同. 生： 当然不同；,师： 那下面我们来看看世界两类不同国家 地区 现在人口增长模式分别是哪一种.整个世界又是哪一种. 生： 阅读 P6 有关段落,摸索后完成下表内容；地区代表地区人口增长模式备注发 达 国欧 洲 和 北现代型20 世纪 50 岁月后,发达国家的家美人口诞生率不断降低,到70 年代中期, 以欧洲和北美为代表的 发达地区的人口自然增长率平 均不足 1,人口增长模式已进 入现代型发 展 中亚非拉由传统型向现代型的转变阶段大多数进展中国家的人口死亡国家率已降至与发达国家相当的水平,但

15、人口的诞生率仍较高 整 个 世 由传统型向现代型的过渡阶段 由于进展中国家的人口占世界 界 人口的绝大多数 师：请大家想一想, 为什么发达国家人口增长模式现在已经进入现代型,而大多数进展 中国家仍处在传统型向现代型转变的阶段 . 生： 它们的经济进展水平不同；师： 中国现在属于哪一类国家 . 生： 进展中国家；师： 中国的人口增长模式属于哪一种 . 生： 现代型；师： 怎么会呢 . 生： 由于实行了方案生育政策； 小结归纳 师：那就是说, 即便同处在一个历史时期,不同的国家 地区 人口增长模式也会不一样；综合以上的内容,我们可以得出这样的观点：人口增长模式在时间上会变化,在空间上有差异；最终请

16、大家再来读一读“ 案例1” ,我们好好归纳一下芬兰人口增长模式的转变过程：生： 阅读 P6P7 课文,列出芬兰不同历史时期人口增长的模式、形成缘由,完成“ 活动”1 和“ 活动”2； 老师精讲 师： 芬兰人口增长模式转变历程：前工业化时期： 自给自足的小农经济,劳动生产率低下,劳动力需求量大,因此人口出生率很高；生存环境恶劣,死亡率也很高,人口自然增长率很低；是原始型；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 工业化到其次次世界大战前：名师精编精品教案生存才能大大提工业化开头, 社会化大生产的逐步进展,高,死亡率大降,但诞生

17、率仍旧很高,自然增长率高；为传统型；其次次世界大战后：工业化带动城市化,经济、文化进展,社会福利提高,人们的生育 观念转变,死亡率、诞生率和自然增长率均大幅下降；转变为现代型；师： 从这个案例中,我们可以更清晰地看出,生产力水平、国家政策、社会福利、文化 观念和自然环境都会影响一个地方人口增长模式的演化； 总结 今日, 我们学习了“ 人口增长模式及其转变” ,知道了人口增长模式的构成、三种人口增长模式的特点、 人口增长模式的转变缘由；化,空间上存在差异；板书设计教学反思：通过学习； 懂得了人口增长模式在时间上有变本节课依据课标的要求对教材的内容进行了挑选和补充,做到了用教材教,而不是教教材；教法上充分使用案例教学,课堂上留意启示同学摸索,调动同学的思维,让同学对问题先进行争论, 并在老师的引导下一步一步得出结论,发挥了同学在课堂中的主体位置；在分析中国人口增长案例的时候,留意引导同学发觉问题,如负增长现象、80 岁月的生育小高峰等问题, 并对问题进行探究；如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例,成效更佳；人口模型这一案例以班级为例,虽然例子本身数据较夸张,但很好地调动了课堂气氛,最终用广州老龄化的材料进行补充,让同学得到了较深刻的熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页