2022年第一节“宇宙中的地球”教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案地理（必修 人教版）第一章行星地球 第一节“ 宇宙中的地球” 教学设计【教学内容分析】明白地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础,为此,教材主要争论了 3 个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗一般行星和存在生命的行星等；教材中利用了 6 图 2 表加以说明,运用这些图表有利于同学形成正确的熟悉；【教学目标】一、学问与技能1初步明白地球的宇宙环境,懂得天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置；2知道太阳系的成员,运用资料熟悉九大行星绕日公转的运动特点、结构特点,从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星；3懂得地球上显现生命的缘由

2、；二、过程与方法1阅读“ 宇宙是由物质组成的” 一组图文信息,熟悉各类天体的主要特点；利用网络等媒体,收集天文信息,丰富对宇宙环境的熟悉；2通过阅读“ 天体系统” 图,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境；3阅读“ 太阳系模式图” 和“ 九大行星轨道倾角与偏心率” 表,归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“ 太阳系其他行星与地球的质量和体积比” 图,归纳三类行星的结构特点；从的结构特点；从上述过程中熟悉地球是太阳系中的一般行星；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4运用相关学科学问,从温度条件、

3、大气成分和水等方面,分析地球上出 现生命的缘由；并以此推论火星等其他大行星,以及太阳系范畴之外的天体是否 有存在生命物质的条件；以小组争论的形式,提出确定在宇宙中查找外星人的方 向的见星人的方向的见解；三、情感态度与价值观1通过明白地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观；破除迷 信,反对邪教；2通过查找外星人的探讨活动,一方面激发同学探究地理问题的爱好,体 验自主、合作、创新探究过程和团队意识；另一方面,培育珍爱、爱惜人类共同 的家园“ 只有一个地球” 的意识,增强关注人类将来生存空间的责任感；3通过熟悉地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,确立任何事物进展 都有其普遍性和特殊性的观点

4、；通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科 学态度；4通过观看天体照片等相关视频信息,激发地理审美乐趣；【教学重点】 地球上为什么有相宜于生命生存和繁殖的环境；【教学难点】 熟悉地球是一颗既一般又特殊的行星；地球上存在生命物质的 条件；【教学方珐】 指导同学自主学习、协作探究、沟通互评；充分利用教科书搭 建的平台,引导同学自己动脑、动手,在自主探究的过程中,对问题有更深的认 识；【学法指导】 通过合作和沟通,自己分析问题和解决问题；在合作学习过程 中,把握学问,培育才能,进展个性；【教学过程】 导入新课 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - -

5、- - - - - - 名师精编 优秀教案人类生存在地球上,为求得更好的生存和进展,需要熟悉人类的生存环境,第一要熟悉地球所处的宇宙环境；第一,地球上的很多自然现象,仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整 的结论,需要从地球所处的宇宙的环境来分析；其次,随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源 来源；（引入熟悉地球的宇宙环境的主题,进而以谈天说地引出本节课的学习目 标） 导学、自主探讨、争论沟通 先依据同学们过去的观看体验,沟通对天体和宇宙的熟悉；在此基础上,提出问题：天体有哪些类型,各有什么特点？让同学通过阅读P2 图 1.1 ,除熟悉到要用科学的眼光观看天体外,重点引导

6、同学熟悉地球宇宙环境的组成,树立正确 的宇宙观；紧扣谈天说地的话题,提出“ 说地” 将要探讨的主要问题：如何确定地球的 位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？一、地球在宇宙中的位置 探究指导 （引导启示）熟悉地球在宇宙中所处的位置,有助于全面熟悉地球上显现的 一些地理现象, 并找出这些现象形成的客观的、正确的缘由； 宇宙虽然无边无际,处在不停的运动和进展之中,但是有规律可循的；搞清天体系统的形成和层次,可以帮忙我们确认和描述地球所处的位置；读图指导）图1.2 表达了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界；四幅小图分别代表不同级别的天体系统,逐层展现了它们之间的隶属关系；（方

7、法步骤）1利用天体系统层次图找出地球的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2将（ P3）图 1.2 转换为（ P4）图 1.3 ,或自行设计天体系统层次图,以多 种方式表示地球的位置；3用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置；描述层次 要清楚；如：可按地月系太阳系银河系总星系的空间尺度次序描述；也可 用自己善于的其他方式表达； 自主探究 同学独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来； 沟通点评 勉励同学从多角度、用多种形式沟通、 展现自己的见解, 但都需注意科学性,并使同学熟悉

8、到人类熟悉宇宙的过程,是一个不断进展、不断修正错误、不断接 近真理的过程,我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出奉献、甚至献身的天文学 家的同时,也肩负着继往开来,不断探究的使命；二、太阳系中一颗一般的行星 探究引导 地球究竟是一颗怎样的天体？人类对这一问题的明白,主要来自人类对太阳 系的探究和争论成果；聚焦太阳系,分析一组图表信息,明白太阳系“ 家族” 中 的成员,特殊是各大行星的基本特点,可以透析地球是一颗怎样的行星； 自学、争论、点评 1. 熟悉地球作为行星的一般性（同学环绕活动要求,先自学,再分组争论）第一步,读 P4“ 太阳系模式图” ,说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由 近及远的排列

9、,从中熟悉地球；要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次步,分析 P4 表中各要素的相关数据,运用基本的数理学问比较九大行 星的运动特点（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道外形）和结构特点（体积 和质量等）,进一步熟悉地球；（点评指导） 点评侧重运用数理学问解读图表信息,并得出结论的才能；如,观看太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头,得出同向性特点；依据九大行星 的轨道倾角大多小于 4 ,得出共面性特点；依据九大行星的轨道偏心率大多接 近 0,得出近圆性；依据

10、这些共同特点证明地球并不例外；再从结构特点,如质 量和体积等方面比较各大行星,特殊是类地行星, 得出地球也无特殊之处的结论；最终,以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特点,是太阳系中的 一颗一般行星；2. 熟悉地球是太阳系中的特殊行星为何又说地球又是一颗特殊的行星？是由于到目前为止,整个宇宙中只发觉 在地球上存在生命物质；（只提出,侧重引导同学通过对地球行星的普遍性和特 殊性特点的熟悉,学会辩证地看问题；）三、存在生命的行星 导学 用人类对火星生命的探测,引发同学摸索生命生存需要哪些基本条件；再比 较火星与地球的自然条件,引导同学探讨地球上存在生命的条件,形成“ 自然环 境是人类赖以

11、生存和进展的基础” 的地理观念； 自学整理、沟通点评 第一步：读图表分析；再次阅读P4 图表信息,从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件；其次步：阅读、懂得教材；即阅读 水形成的关系,整理出自己的观点；P6 信息,懂得地球内部物质变化与液态第三步：争论沟通评议；在自主分析的基础上小组争论,全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案点评侧重分析探讨的角度（即从地球的特殊性 是否具备生命物质生存所需要的条件分析, 而不是作为一般行星的一般特点角度）、多学科学问的运用 （注意运用中是

12、否存在科学性错误）、利用图表信息的才能 （利用图表信息进行分析）、描述才能（即条理性和科学性）；采纳集体评议与老师评议相结合的方式； 活动 如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向（指导探究）除地球外,其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类始终在为查找“ 外星人” 而努力,目前已在太阳系之外发觉了几十颗可能会有生命的行星；以小组P.7 活动形式提出设想,说明如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向；最终全班沟通；说明：这里所谓的“ 方向” ,并不是“ 方位” ,而是外星人可能存在的地方；要分析这个问题,需要依据地球上存在生命的条件加以判定；活动只是给出了一 种摸索的线索,同学们的摸索要力争富有创意,敢于“ 异想天开” ； 拓展 第一步, 课堂环绕课本供应的摸索线索争论；提出自己的设想和见解；再依据自己把握的信息和懂得,其次步,感爱好的同学课后可查阅杂志、资料；依据条件许可,参与校天文 馆的相关活动或利用相关网站明白更多的信息,采纳网上争论、撰写小论文等形 式深化探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页