2022年第七单元教师版版导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案选修外国小说观赏【使用说明与学法指导 】第七单元导学案1、熟读课文,熟识文章内容,勾画重要字词及疑难语句；2、以“ 话题” 引领“ 阅读” ,以“ 阅读” 感悟“ 话题” ,以“ 摸索与实践” 加深“ 阅读” ；学习目标：第一学时预习案1. 依据【学法指导】通读本单元两篇小说及单元话题,自定单元学习目标及重难点；2. 感知课文,整理疑问；3. 明白作家作品；4. 字词等基础学问积存；自主学习建立自信,克服恐惧,尝试新知一、通读本单元课文山羊特拉兹 、礼拜二午睡时刻 及单元话题“ 情感” ,定学习目标及重难点；定目标、明重点：通

2、读本单元内容后,你认为学习本单元应当把握：1、体会作品的内容与主题 2、懂得情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理 3、考察小说的情感因素及其作品内容、题旨的关系 4、明白现代小说的情感现状 5、明白加西亚 马尔克斯和魔幻现实主义小说其中,需要重点把握的是：1、体会作品的内容与主题2、考察小说的情感因素及其作品内容、题旨的关系二、课前预习导读1、个性化阅读：挑选一个角度谈谈你对小说的读后感受；（内容主题方面）山羊特拉兹礼拜二午睡时刻 2、谈谈你的发觉；（写法方面）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

3、优秀教案山羊特拉兹礼拜二午睡时刻 三、预习调查发觉写出质疑,小组长将质疑收集归纳；（小组长整理本组其他同学的质疑,要将问题分类归纳,梳理）1、2、3、4、5、四、学问链接1. 作者简介艾萨克 什维斯 辛格 （19041991）,美国闻名犹太作家, 1978 年 诺贝尔文学奖获得者 ；辛格生于当时在沙俄统治下的波兰；1943 年他 加入了美国国籍；辛格一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集；曾先后两次荣获美国图书奖,辛格被 称为当代最会讲故事的作家；主要作品有傻瓜吉姆佩尔卢布林的魔法师庄园冤家,一个爱情故事萧莎,课文是他的一就童话；1978 年获得诺贝尔奖的理由：由于

4、他有布满激情的叙事艺术,这 种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统,又反映了人类普遍境况；加西亚 马尔克斯 1928-,哥伦比亚作家 ,拉美魔幻现实主义小说的代表人 物；代表作长篇小说百年孤独“以结构丰富的想象世界,其中揉混着魔幻与现实,反映出整个大陆的生命冲突”获诺贝尔文学奖；代表作品： 百年孤独 ,霍乱时期的爱情 2. 关于百年孤独和魔幻现实主义小说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全书近 30 万字,内容庞杂,人物众多,情节曲折离奇,再加上神话故事、宗教典故、民间传奇以及作家独创的从将来的角度来回

5、忆过去的新奇倒叙手法等等,令人眼花缭乱；但阅毕全书,读者可以领悟,作家是要通过布恩地亚家族7 代人布满奇妙颜色的坎坷经受来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演化和社会现实,要求读者摸索造成马贡多百年孤独的缘由,从而去寻 找摆脱命运戏弄的正确途径；魔幻现实主义小说介绍：魔幻现实主义是20 世纪五十岁月前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派；这一流派的作家,执意于把现实投放到虚幻的环境和气氛中,给以客观,详尽的描绘,使现实披上一层光怪陆离的魔幻的外衣,既在作品中坚持反映社会现实生活的原就,又在 创作方法上运用欧美现代派的手法,插入很多奇妙,怪诞的幻景,使整个画面出现出似真非真、似假非假、虚虚实实、真假难

6、辨的风格；这种把现实与幻景溶为一体的创作方法,拉丁美洲的评论家称它为“ 魔幻现实主义” ；五、预习检测：（一）话题学问梳理1、以下关于小说与情感说法正确的项有（）A、感情的需求与感情的丰富,是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证,作家在写作时也 需要凭借情感的力气；B、“ 情感” ,不能成为小说的表现对象,作为题材显现；C、读者阅读小说,总是会受到小说中的“ 情感” 因素的影响,从而在心中引发共鸣；D、在小说中,作者往往不是仅仅依据时间来组织材料的,也可以依据材料的“ 情感价值” 来取 舍时间；情感可以使物理意义上的时间在我们心中发生变化；E、对于小说的创作来说,作者越煽情,读者就越能被感动

7、；而隐忍与节制,只能削减读者的阅 读情感体验；小说中的情感保持一种蓄势待发的态势,只能给读者带来阅读情感体验的障碍；F、现实主义小说倾向于对现实的客观描写,不显露作者的主观思想,做到作者的隐退与消逝；20 世纪以后,现代主义小说开头重新留意小说中温情关照,2、以下关于情感在小说中所起的作用说法正确选项（A、情感有时是覆盖于全篇的氛围,可以成为小说的基调；B、情感有时是贯穿全篇的线索,统摄作品的材料；C、情感有时成为小说的结构动力,推动情节进展；D、情感不能成为小说的表现对象,作为小说的题材显现；3、以下小说中情感所起到的作用正确选项（）已经不再显现零度情感的小说作品；）A、司汤达的红与黑属于现

8、实主义小说,作者为了符合现实主义小说的特点,在小说中没有 说话,因此,小说中没有任何情感因素；B、安东诺夫卡苹果中,蒲宁带着对过去生活怀念之情来叙写故事,描画场景,情感成为营造小说氛围和基调的重要因素；C、芥川龙之介的橘子中表现的是深厚的姐弟之情,这一情感在姐姐把怀中的橘子投向铁道边等待的弟的一瞬得到了完善的实现,感人至深；D、少年维特之苦恼中,歌德将自己的情感直接而剧烈地表达出来,这是浪漫主义创作风格 的表达；（二）、字词基础学问积存：划线词语注音,成语说明；名师归纳总结 硝皮匠温驯游弋雪橇捋着兹拉特捋胡须呱呱 直叫呱呱 而泣奶酪狞笑勒索勒紧棕榈树褴褛孱弱孱头麇 集龟裂皲裂窒息执拗拗口令拗断

9、揩 拭榜样炽烈蘸水趿拉煽情恣肆矫情樊篱不卑不亢（）：第 3 页,共 8 页悬崖 勒马（）：长吁短叹（）：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案销声匿迹 ：扛鼎之作：相濡以沫：其次学时 探究案学习目标：1、领悟 山羊特拉兹 的内容与题旨；2、把握 山羊特拉兹 的情感线索,感知情感对故事情节的推动作用；自主学习建立自信,克服恐惧,尝试新知一、 概括小说情节内容,把握作品情节运行模式 1、请简要复述小说情节,总体把握课文内容；2、第五单元我们学习了“ 小说情节的运行模式”第一部分（ 1-4）：开端 阿隆受命卖羊 其次部分（ 5-10）：进展 卖

10、羊途中遇暴风雪 第三部分（ 11-28）：高潮 风雪中相互救助,请试分析本文的情节运行模式；第四部分（ 29-33）：结局 安全回家不再卖羊合作探究升华学科才能,透析重难点突破重难点 ：赏析情感1、阅读 1-4 段,摸索：硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？由于兹拉特 “老了,挤的奶也很少 ”；家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支）；2.要卖掉兹拉特,他们全家有什么反应？勒文“ 经过很长时间的徘徊”阿隆的母亲“ 不禁泪流满面”安娜、米丽昂“ 也哭了起来”阿隆 “只得听从父亲的命令 ”全家人都出来向兹拉特辞别 3.对被卖掉,兹拉特有什么反应？一无所知,一如既往地表达对主人的信任

11、；兹拉特的 “信任 ”与主人全家的 “不舍 ”互为照料；但这并无法转变它被杀的命运 情感之间的挑选；4、你觉得暴风雪来得突然吗？这是一场情感与贫困的较量,它显示了人类在物质和开头一段的描写,为故事的进展作了铺垫,给阿隆他们的遇险供应事实依据；第 69 段对环境突然恶化的渲染, 既烘托了气氛, 又为下文的下雪作铺垫； 所以遭受大 风雪是情理之中；5、去卖兹拉特的途中,阿隆遇到了什么困境1、风雪交加 迷失方向2、年纪小 孤身一人. 他是如何解决这些困境 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、衣着单薄食物甚少名师精编优

12、秀教案1、物质上：兹拉特赐予帮忙 2、精神上：兹拉特赐予劝慰 山羊和阿隆相依为命共度难关（山羊救了阿隆的命,阿隆依靠山羊活了下来）6、阅读 26-27 段,摸索,这两段描写有何作用？采纳对比的手法 渲染了暴风雪之夜阴暗惧怕和脱险之后的安静明净的氛围 . 预示他们已经战胜暴风雪,推动故事情节进展；衬托阿隆和山羊战胜暴风雪后由繁重担忧而变为欣喜、明朗的心情；7.失踪归来,兹拉特的命运转变了没有？它在主人全家心目中的位置有无变化？转变了,再也没人主见要卖掉它；从今,它像一个家庭成员一样,有着与孩子们同样的待遇；人们像对待家人一样对待山羊 由于天气的变冷,使家庭的贫困有了转机；使小说有了其乐融融、皆大

13、喜悦结局；山羊 的品行为它赢来了人们的敬重与友爱,也为它赢来了与人公平的生命权力；卖山羊时 不舍（人流向动物）天降大雪时 维护生存（动物流向人）赏析人物形象：请结合课文内容简要概括阿隆和兹拉特的形象；阿隆：聪慧、能干、临危不惧、有爱心 兹拉特：温驯、信任人、善解人意、和善畅所欲言：探究文章主题通过对文章细节的赏析,你觉得文章的主题是什么？通过情感在山羊和主人之间的双向流淌,不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊,告知人们喜爱生命,珍爱与其他生灵的情感,与之友好相处；有人说,“ 爱” 这一情感要素是推动这篇小说情节进展的动力；你同意吗？为什么？第三学时 探究案学习目标：1、把握 礼拜二午睡时

14、刻 的内容与题旨；2、赏析礼拜二午睡时刻中的情感 3、懂得文章中的场景描写的作用；自主学习建立自信,克服恐惧,尝试新知一、 概括小说情节内容,把握作品情节运行模式 1、请简要复述小说情节,总体把握课文内容；表达一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“ 小偷” 而被打死的儿子的故事；2、第五单元我们学习了“ 小说情节的运行模式”开端 （ 1-14 ）祭拜途中进展 （15-58 ）与神父交谈高潮 （ 59-70 ）预备去祭拜,请试分析本文的情节运行模式；合作探究升华学科才能,透析重难点名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名

15、师精编 优秀教案突破重难点 ：赏析情感 , 感悟母爱“ 感动” 经常是衡量小说的标准之一,小说中的情感表现应有一个酝酿的过程；如细雨涨满的 春潮,保持一种蓄势待发的态势,停留在将要满溢而未满溢的状态；而对于感情的处理有季节 制胜于放纵；（1）分析母亲克制自己心情的语句,进而体会作者节制的叙事；例： 她始终是直挺挺地背靠着椅子,两手按着膝盖上的一个皮包,她脸上露出那种安贫如素的人惯有的冷静安详的表情；明确：用顽强克制哀痛“ 拖鞋穿上！” “ 梳梳头！”特殊不许哭；”“ 你要有什么事,现在赶快做好！往后渴死了,你也别喝水；小结：接近小镇,心中哀思又冲突,用命令的口吻克制自己的脆弱,所以在语调上显得

16、特殊强 硬；找到神父之后的一番对话；明确：以执拗克制兴奋 母亲是如何重复地说自己是小偷的母亲的？请说说她说这些话的神态；以安静克制愤慨 小结：这是一位顽强隐忍的母亲,当要面对许很多多的流言蜚语时,爱的确需要莫大的士气；母亲神色自如的回忆儿子；（同学查找）好人、听话、吃苦 以回忆克制痛楚 小结：这位母亲目前表面上安静冷静,但冷静的背后隐匿着无比的哀思和宽广的爱；（2）神父不断变化着表情表现了他怎样的心理？找出他三次劝阻母女去墓地的句子,并简要赏 析；明确：脸刷地红了 头上开头冒汗了 咕咕哝哝地说；“ 刷的一下子红了脸” 甚至“ 头上开头冒汗”：在博大无边的母爱面前,神父为自己以一般人的眼光、一般

17、人的道德评判标准来看待“ 小偷”而惭愧担心；A“ 天太热了,你们可以等到太阳落山呢？”小结：这是一般的家常搭话,是一个神父对一个一般母亲的问话；明确：一般问候 B“ 等一会走吧”小结：神父对这对母女布满了关心,他为了防止母亲受到损害,才提出建议；明确：关心的劝阻 C“ 等到太阳落山再去吧！ ”小结：神父试图相劝却又无才能,但可以看出神父心中道德的天平向母亲倾斜；明确：无奈的劝阻（3）文中死去的 “ 小偷”的母亲在世人面前极为冷静,在她面前, 神父反倒担心, 这种“ 倒错”说明白什么？“小偷 ”母亲那无所恐惧、无所不在的超越道德伦理的爱深深地打动了神父,在道德与情感的较 量中,情感占了上风,说明

18、白情感具有超越道德的力气；（4）文章中对所谓小偷被打死的情节插叙起到了怎样的作用？明确：插叙部分的作用：交代事情原委使情节更加完整；为真相供应有力证据；深刻表现母亲所面临的庞大压力及对儿子真挚博大的爱；总结：平淡的表达是小说的亮点,内在的张力使小说变得看似含蓄、简约,实就暗流汹涌；分析小说结尾的奇妙构思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案总结： 文章向我们展现出母爱的执着以及神父的宽容,揭示了人性中固有的真爱；小说以母女 俩直接走向墓地为结尾,突出了这位母亲的淡定坦然,表现出其强忍着丧子的庞大哀思,以

19、超 常的士气直面人生,直面生存现实；更是为了突现作品的主题母爱；总结人物形象：说说母亲及神父的形象；母亲：慈祥自尊、顽强隐忍,面对苦难的生活,拥有一种宽厚无比的忍耐才能与抗争精神；神父：和善,富有怜悯心,能懂得源于贫困,而从这贫困里锻造出来的自尊的名贵；分析场景描写的作用1、小说开篇的景物描写有什么作用？小说开篇的景物描写灰暗压抑,是由于人物内心的哀思和哀痛打算了她们眼中不行能有可 爱漂亮的风景,暗合了文中人物的心情；预示了与小说情节相关的肃穆氛围；交代故事发生的时代背景,渲染气氛；2、小说在写母女俩拜祭之前的火车行程时,用了很大的篇幅来叙写,起到了什么作用？文章中在真正的情节未开头之前,用不

20、小的篇幅来写母女的火车生活,一是更加充分地展现 人物的性格特点,使母亲的形象更加丰满、完整；二是为全文营造了一种压抑和沉闷的氛围,使得小说的主题更加鲜明；3、“ 又在两个一模一样的镇上停了两次”“ 这个镇子也和前两个镇子一模一样”“ 这个镇子比前面几个要大一些,然而也更加凄凉”镇子有可能完全一模一样吗？为什么这么写？表现环境的沉闷与压抑探究文章的主题说说文章的主题是什么？通过一对母女去拜祭被当作小偷打死的亲人的经过,向我们展现出了母爱的执着以及神父 的宽容,进一步揭示出了人性中那固有的真爱；课外拓展阅读咬舌自尽的狗谈谈读后感；咬舌自尽的狗 林清玄 有一次,带家里的狗看医生,坐上一辆计程车；由于

21、狗咳嗽得很厉害,吸引了司机的留意,反身问我：“是呀！从昨晚就咳个不停；”我说；司机突然长叹一声：“ 唉！咳得和人一模一样呀！ ”话匣子一打开,司机说了一个养狗的痛楚体会：“狗感冒了吗？ ”很多年前,他养了一条大狼狗,长得太大了,食量特别惊人,加上吠声奇大,吵得人不能 安静,有一天觉得负担太重,不想养了；他把狼狗放在布袋里,载出去放生,为了怕它跑回家,特地开车开了一百多公里,放到中 部的深山；放了狗,他加速逃回家,狼狗在后面追了几公里就消逝了；经过一个星期,一天半夜听到有人用力敲门,开门一看,原先是那只大狼狗回来了,形容 枯槁,极为狼狈,明显是经过长时间的奔跑和查找；计程车司机虽然特别讶异,但是

22、他二话不说,又从家里拿出布袋,把狼狗装入布袋,再次 带去放生,这一次,他从北宜大路狂奔到宜兰,一路听到狼狗低声号哭的声音；到宜兰山区,把布袋打开,发觉满布袋都是血,血,仍连续从狼狗的嘴角流溢出来；他把 狗嘴拉开,发觉狼狗的舌头断成两截；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案原先,狼狗咬舌自尽了；司机说完这个故事,车里陷入极深的静默,我从照后镜里看到司机那通红的眼睛；经过一会儿,他才说：“ 我每次看到别人的狗,都会想到我那一只咬舌自尽的狗,这件事会 使我痛楚一辈子,我真不是人呀！我比一只狗仍不如呀！”听着

23、司机的故事,我眼前出现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔腾的景象,它 为了回家查找主人,奔跑百里,不知经受过多么大的痛楚,好不简单回到家门,主人不但不开 门,连一句劝慰的话也没有,马上被送去抛弃,对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！与其再度被无情无义的人抛弃,不如自求解脱；司机说,他把狼狗厚葬,经常去烧香祭拜,也难以排除内心的愧悔,所以他发愿,要常对 养狗的人讲这个故事,劝大家要爱家中的狗,期望这可以消去他的一些罪孽 唉！在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是这样吗？人不应当轻视任何情感； 我自信我们头脑里出现的念头,不管多么微不足道, 多么愚蠢,或者多么可怕,都具有一些价值；换句话说,抽掉人的各种情感,这个人不管他的思维多么合乎规律, 也不过是个呆板单调的木头人；感到爱好；情感和人是同一性的； 我特殊对那种变为激情的情感【美】辛格课后反思】 （学科班长崔妍、张京亲自检查以下重要内容）通过本节课学习,我的收成是：我学到的新学问、解决问题的新方法是我尚未解决的疑问是：所以,我觉得课下应当准时做以下工作：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页