2022年第三四周下册化学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第六单元备课其次课时学科化学第一节年级九年级主备人王炳杰课题食物中有机物课 型新授课学问与技能：1熟识纯碱等盐类物质的重要性质,熟识过程中进一步进展科 学探究才能；2知道工业制纯碱的化学反应原理,引领同学分析原理树立元 素守恒观,提高化学熟识；3明白纯碱在日常生活和工农业生产中的应用；让同学体会到教学目标化学学习的必要性；过程与方法：课堂中,经老师组织、 引导和点拔, 同学通过试验探究和争论沟通；保持和增强对化学现象的奇怪心和探究欲,进展学习化学的爱好；情感态度价值观：1渗透化学学习策略,帮忙同学乐学,会学；2通过明白侯德榜的

2、事迹,激发爱国热忱,树立正确的科学观 和人生价值观；重点纯碱等盐类物质的重要性质学法自主学习,小组合作难点工业制纯碱的化学反应原理教法引导、启示、讲解教具最常用的仪器教学过程设计 师生活动 个案补充教学过程：【提问 】 为什么加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔？【说明：从生活体会动身, 引导同学找出和要学的化学学问相关的联 系点,使获得化学学问、 技能的过程, 同时成为同学学习说明社会生 活实际问题的过程； 】【酵母成分说明书 】【同学沟通 】 推测可能是碳酸钠和酸反应生成气体【老师勉励并引入新课 】同学们都很棒, 敢于提出自己的想法； 假如大家想知道推测的对不对,那就需要我们对碳酸钠

3、性质有更多的明白；请看今日的新课内容：“ 海水“ 制碱” ；这里的“ 碱” 是指碳酸钠,俗称纯碱；【老师勉励】问的好,一会儿你可以动手试验查找答案！【说明：从同学生活体会动身, 使之明确化学来源于生活, 又反作用 于生活,增强同学学习化学的爱好； 同时有意设置的学问冲突, 也有 助于帮忙同学巩固旧学问、 学习新学问, 已有学问体会的复习以及问名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案题解决活动有机结合,引导同学积极主动,并有成效地建构化学知 识；】【探究 】刚才我们推测碳酸钠可能和酸反应生成气体,如何证明

4、？【老师引导 】刚才有同学对碳酸钠俗称纯碱有疑问,称为“ 碱” 是否有碱的 性质？我们共同探讨一下； 回忆碱溶液中都有共同的什么？所以可使 酚酞试液变红！碳酸钠是否也有此特性？如何证明？除了有上述的性 质外,它仍有什么性质？【开头试验 】明确探究要求,勉励同学认真观看现象,认真填表,填 写试验记录；（注：分别预备饱和碳酸钠和稀的碳酸钠）【沟通共享 】1. 各组同学回忆并沟通试验现象,老师以填表方式展现；【说明：性质形成于活动与探究的过程中,由同学依据自行设计、 实验、汇报,尽可能符合其认知规律, 力求通过同学自己对试验的独立观看和说明, 初步对碳酸钠化学性质的熟识； 借助观看、试验、记录、结论

5、等不同手段, 将科学方法的学习与科学探究活动的开展、科学知识的获得紧密结合起来,探究中孩子们心情兴奋,达到预想成效；】3. 引导同学谈探究体会 提问 通过以上试验,你对碳酸钠的化学性质有了什么样的熟识呢？ 总结 1 、碳酸钠的水溶液呈碱性 2、碳酸钠可与酸反应,生成能使澄清石灰水变混的气体- 二 氧化碳；3、碳酸钠可与氢氧化钙反应； 提问 除了对碳酸钠的性质有明白外,你仍有何体会？ 总结 1、盐溶液好象不全是中性 2、具有碳酸根的盐是不是都可与酸反应并产生二氧化碳气体,可否应此方法检验碳酸根离子； 3、作试验时,取用药品的量会影响到试验成效和安全；（试验稀盐酸和碳酸钠应取用最少量,以防气体冲出

6、； 碳酸钠和氢氧化钙反应,应用饱和碳酸钠, 由于氢氧化钙在水中的溶解度小, 溶液浓度低,用稀的碳酸钠生成沉淀量少,现象不明显）4、知道酵母的作用原理,发觉性质打算用途、用途表达性质；【提问 】加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔,由于碳酸钠 可与酸反应； 碳酸钠的水溶液呈碱性, 碳酸钠可与氢氧化钙反应生活 生产中又有何用途？【介绍 】厨房洗涤剂呈碱性,去油污,由于其中含碳酸钠；碳酸钠可与氢氧化钙反应工业上利用其制烧碱；【说明：通过引导设计和开放性的探究,给同学足够的时间去熟识学名师归纳总结 习过程,重视引导同学对学习内容和学习结果进行反思、整理,培育第 2 页,共 11 页- - - -

7、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学自我反思的意识和才能；名师精编精品教案】加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔,由于碳酸钠可与酸反应；碳酸钠的水溶液呈碱性, 碳酸钠可于氢氧化钙反应生活生产中 又有何用途？【引言】 初步明白碳酸钠的化学性质,我们看看这些现象背后,到底 发生了怎样的化学变化呢？【反应原理学习 】1. 请同学们写出碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钠反应的化学方程式 3 + H 2SO4 = Na 2SO4 + CO2 +H2O Na2CO Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO 2 +H2O Na2CO 3 + Ca （OH） 2 =

8、CaCO3 + 2NaOH 【说明：依据复分解反应发生的规律写反应方程式,把握好双基；】【练习 】课本 P22/4 【说明：学了典型盐碳酸钠的性质, 结合复分解反应的规律, 说明其 他盐的性质；】【引言 】碳酸钠是一种特别重要的化工原料, 它又是如何制得的？阅读 P19 页 看流程图回答疑题；氧化钙 石灰石 氨气（循环利用）二氧化碳 氯化铵氨酚酞试液碳酸氢钠纯碱氢氧化钙酸碳酸钠变红稀盐酸稀硫酸澄清石灰有气体生有气体生精盐水氨盐水成,能使澄成,能使澄水变混清石灰水变清石灰水变混混1、由氯化钠到碳酸钠元素组成发生了什么变化？变化是如何进行 的？2、食盐水和氨盐水那种溶液更易吸取二氧化碳？为什么？3

9、、石灰石作为原料,有何详细作用？【说明：介绍纯碱的工业制法, 使同学明白选取原料时, 第一应从元 素守恒这一角度考虑；】课后反思：同学虽然学习了质量守恒定律,但对其熟识大多仅停留在“ 质量守恒” 的层名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案面上,仍没形成真正意义上的元素守恒观；对于盐的熟识也仅局限于几种详细物 质（如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质,而对盐的化学性质知之 甚少,更无法依据化学性质推断用途；教材从由氯化钠制碳酸钠仍需要含什么元 素的物质问题入手,引起同学对质量守恒的深化摸索,形成

10、真正意义上的元素守 恒观；由同学较明白的盐 - 碳酸钠入手探究盐的化学性质,既表达了盐的共性,又点明白个性,使同学有全面熟识；其次课时学科化学年级九年级主备人王炳杰课题第六单元酸碱盐的复习课课 型复习课学问与技能：1通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步把握有关物质分 类的学问；2通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步把握各类物质的 性质及其相互关系；3巩固有关重要反应化学方程式的书写,并在此基础上进一步总 结某些化学反应的规律； 学会运用金属活动次序表判定某些置换反 应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判定复分解反应能否发 生；教学目标 4运用各类物质的性质及相互关系解决一些详细问题；

11、过程与方法：课堂中,经老师组织、 引导和点拔, 同学通过试验探究和争论沟通；保持和增强对化学现象的奇怪心和探究欲,进展学习化学的爱好；情感态度价值观：1渗透化学学习策略,帮忙同学乐学,会学；2对同学进行爱国主义训练, 通过明白侯德榜的事迹,激发爱国热忱,树立正确的科学观和人生价值观；3让同学体会到化学学习的必要性；重点 难点 教法 教具1物质的分类；2各类物质的通性及相互关系；综合利用本章学问解决一些详细问题；引导、启示、总结学法自主学习,小组合作总结无教学过程设计 师生活动 个案补充 一、物质的分类（提问）请同学小结有关物质的分类（详细见板书设计）,并复名师归纳总结 - - - - - -

12、-第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案习有关的概念；（练习）写出以下物质的化学式,并将其分类；氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫酸 亚铁；二、各类物质的性质及其相互关系（提问）请依次说出酸、碱有哪些通性？盐有哪些化学性质？氧 化物有哪些化学性质？（老师）可用不同颜色的粉笔板书,用图示法找到物质间的相互 联系；（详细见板书设计）（练习）请同学对每一个详细反应举一个典型的化学反应；（口 述）三、运用金属活动次序表判定某些置换反应能否发生,正确书写 金属跟酸、金属跟

13、盐反应的化学方程式；（练习）判定以下反应能否发生？写出能发生反应的化学方程式,不能反应的说明理由；1Mg+H 2SO 4 2Fe+HCl 3Ag+H 2SO 4（稀）4Zn+HNO 3 5Zn+CuSO4 6Ag+ZnSO 47Cu+AgCl 8Cu+HgNO 32（争论）可进行分组争论,并小结置换反应能否发生的条件；（小结）1金属跟酸：1在金属活动性次序表中,排在氢前的金属可置换出酸中的氢,排在氢以后的金属就不能置换出酸中的氢；因此1、2可发生置换反应,生成相应的盐和氢气；而 3就不能发生置换反应；2金属跟硝酸起反应时,由于硝酸的氧化性很强,一般不生成氢 气；如 4不能发生置换反应；2金属跟

14、盐：1在金属活动性次序表中,排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来；因此5、8可以发生置换反应生成相应的盐和新的金属；而 6的反应中, Ag 排在 Zn 的后面,反应不能 发生； 7的反应不能发生是由于 AgCl 不溶于水；2不要用钾、钙、钠置换盐溶液的金属；由于钾、钙、钠化学性名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案质极强；它们与盐溶液的反应比较复杂；为：2Na+2H2O=2NaOH+H 2如,钠跟硫酸铜溶液的反应CuSO4+2NaOH=CuOH 2 +Na 2SO 4 四、运用酸、

15、碱、盐溶解性表和复分解反应发生的条件判定某些 复分解反应能否发生,正确书写有关复分解反应的化学方程式；（练习）判定以下复分解反应能否发生,能发生反应的写出化学 方程式,不能反应的说明理由；1BaCl2+H 2SO 4 2Na 2CO 3+HCl 3NaCl+CuOH 2 4FeCl 3+NaOH （争论）可组织同学分组争论,并小结复分解反应发生的条件；（小结）1复分解反应能不能发生,要考虑生成物有没有沉淀、气体、或 水生成；如 5不能反应,由于生成物没有沉淀,气体或水；1、2、7、8都可发生反应；2盐跟碱反应时,反应物中盐和碱必需是可溶的；如 4能反应,就3不行,由于 CuOH 2不溶于水；3

16、盐跟盐反应时,反应物中盐和盐必需是可溶的；如 7能反应,就6不行,由于 CaCO 3 不溶于水；（有条件的学校可从离子反应的角度分析一下；）五、典型习题分析 例题 l：试写出 CaO 、CO 2、NaOH 、H2SO 4、BaCl 2、CuSO 4 相 互反应的化学方程式；（分析）依据物质间的相互关系和各类反应发生的条件可以判定 哪些物质间可以发生化学反应； 其方法是： 将上述六种物质按其类别不同在物质间相互关系表上对号入座,如图；依据这几类物质间连线的相互关系,以及反应能否发生的条件就可以写出相应的化学方程 式；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 -

17、 - - - - - - - - 名师精编 精品教案（练习）请同学写出以上物质间相互反应的化学方程式（练习）（共 7 个）；从 Zn、BaCl 2、FeOH 3、NaOH 、KClO 3、CuCl 2、Na 2SO 4、CaO、H2O、H2SO 4 等物质中,选出适当的物质,按以下要求写 化学方程式；化合反应： _ 分解反应： _ 置换反应： _ 复分解反应： a_（酸与盐反应）b_（碱与盐反应）c_（盐与盐反应）例题 2：写出用五种方法制备硫酸锌的化学方程式；（分析）依据物质间相互关系表,制盐的可能方法有十种：1金属+非金属盐（无氧酸盐）2金属+酸盐 +氢气 3金属+盐新金属 +新盐 4碱性

18、氧化物 +酸性氧化物盐（含氧酸盐）5碱性氧化物 +酸盐 +水 6碱+酸盐十水 7碱+酸性氧化物盐 +水 8碱+盐新碱 +新盐 9酸+盐新盐 +新酸 10盐+盐两种新盐 在详细制备某一种盐时,要每种方法详细分析,由于反应条件的限制,不肯定都能适用；例如制取硫酸锌时可用反应 4,不能用反应1；又如, ZnOH 2 为不溶性碱,就制取ZnSO 4 时不能利用反应8,由于可溶性碱和可溶性盐才能发生反应；（争论）制取 ZnSO 4 的可能方法有几种？并从中选出五种正确制 法,写出相应的化学方程式；（练习）写出制取 MgCl 2 的可能方法的化学方程式；（练习）分别写出制取以下各物质的化学方程式：1以铁、

19、氧化铜、稀硫酸三种物质为原料,用两种方法制取铜,氢氧化铁；2由氧化铁制备名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（讲解）第 1小题不能再引入其它外来物,只能用给定的三种物 质；第2小题可任选其他物质,只要反应物中有氧化铁参与,生成物 有氢氧化铁,通过几步反应均可；教后札记这是运用加涅九大教学步骤设计,进行系统化教学的教案, 它是传统型教学向素养教学转化的一种新途径；本课是酸碱盐复习,学问信息量大,系统性强；用爱好小试验引入新课,第一使同学留意力集中；接着告知同学学习 目标,使同学心中有数； 然后刺激回忆

20、酸碱盐学问； 通过出现刺激（讲授新学问）,供应学习方法指导,引发同学行为表现,中间多次穿插供应反馈性练习,师生共 同争论、评估业绩、总结出置换反应、复分解反应两个规律；最终,通过作业,增强保持和迁移（前者通过巩固练习进行,后者运用新旧学问来解决综合题）；其次课时：第一节常见的金属材料课题第七单元第一节常见的金属材料课型复习课一、学问与技能教学1 明白金属和合金的主要特性及其应用,知道金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简洁应用；目标 2 知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的缘由及其防护；二、过程与方法1 熟识“ 混合（熔和）” 在改善物质的性能、开发新材料的重要意义；2 连续运用科学探究的方法,培育

21、同学争论化学问题的才能如：设计实 验证明 Fe 、Cu、Ag三种金属的活动性次序等；三、情感态度与价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1 树立珍爱资源的意识,培育同学的科学精神和民族骄傲感；2 通过生活常识与化学的亲密相关,让同学体验“ 从生活走进化学,从 化学走向社会” 的化学理念；教学重点金属的重要化学性质和金属活动性规律多媒体教学难点金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用教学方法问题引导、试验设计、总结归纳等方法教学手段课件教学过程活动内容老师活动同学活动活动设计意图引：这是铁的冶摸索

22、、回答炼原理,（不同 的金属会有不同 的冶炼方式）,经过金属的冶 炼,我们获得了 各种金属制品,（投影）, 它们 应用了金属的那些性质？二我们可以看出：摸索、回答从应用倒推出物理性金属与合金物质的性质打算质,目的是使同学更好了用途；为了使懂得“ 结构打算性质,金属有更多的应性质打算用途” ；并用,我们在金属熟识“ 混合（熔和）”中熔合了金属或在改善物质的性能、 开非金属,制成了发新材料的重要意义；合金,这样就改 变了它的组成和 结构,从而转变名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案了它的性质,使 得它们

23、的应用更 广泛；引：真假黄金的摸索,回答真假黄金的鉴别恰好鉴别可以应用金属的三个化学性质,但是对同学 来说,这不是一个简洁 的题目,特别是说现象 和写方程式,故在后面 又加以巩固；三引导同学复习置作习题,并学会从习习题 1 是为了让同学换反应、金属活题中提炼方法, 善于复习金属与酸与盐的金属的化学动性次序等学问归纳总结；反应条件并熟识金属性质点；活动性次序；引导同学从习题习题 2 是对学问的综中提炼方法,归合应用,即典型题目的纳总结；练习,在这留意提炼方法,为下面的试验设计 做基础；试验设计：巡回指导摸索、沟通、争论,巩固并敏捷运用学问；验证 Fe、整理、表述运用科学探究的方法,Cu、Ag三种

24、培育同学争论化学问金属的活动题的才能；性次序；引：在这三种金 回答 属中,铁的性质最活泼,在生活 中如爱护不好会 _. 投影 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案“ 歪打正着” 的设计问: 金属为什么回答四会生锈 . 是让同学开阔思维 , 学金属的锈蚀金属的锈蚀会给会辨证的观点看问题与防护我们的生活和国民生产带来很大 的缺失 , 因此我 们要减缓金属的 锈蚀, 这是小力 同学的发觉 投 影, 仍有什么方 法. 师生共同梳理知 学问结构 识结构学习检测订正答案摸索回答巩固所学 , 目标检测作业布置；探究作业 : 增强民族骄傲感, 首尾搜集资料 , 进一呼应步明白“ 鸟巢”的钢结构 Q460 钢,进行沟通共 享；巩固作业：复习指导 P30 习 题 2-3 教后反思：本节课学问不光有助于同学解决实际问题,仍有利于同学把握科学探究的基本过程和方法, 进展科学探究的才能, 更有助于同学全面熟识化肥的性质及其对人类和社会的影响, 既看到它对人类社会进展的重要作用,会给人类社会带来一系列的危害；也看处处理、 使用不当时名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页