2022年第三单元我们周围的空气.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第三单元 我们四周的空气第一节 空气的成分（第一课时）一、学习目标：1.知道空气的组成；2.懂得纯洁物、混合物概念,会区分纯洁物和混合物；3.通过对空气成分的争论, 学会测定混合气体中某种气体的方法；二、重点： 测定空气中氧气的含量难点： 区分纯洁物与混合物三、自主学习过程：学习任务一：熟悉空气的组成活动 1：请结合生活体会及教材图示,完成以下问题,并在小组内沟通；1.通过日常生活及学校学习,你知道空气中所含的气体有；2.通过动植物的呼吸活动,可说明空气中含有；植物的光合作用,可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会

2、变松软, 可说明空气中含有；另外,仍可通过,可说明空气中含有等；是3. 从教材P60 的图示可看出：空气中含量最多的气体,其次是；另外,仍含有等；小结：空气的组成：按体积运算大约是：占 78%、氧气占、占 0.94%、占 0.03%、其他气体和杂质占 0.03%；因此,空气主要是由 和 组成的,大约占 4/5,大约占 1/5；活动 2：依据教材 P61的试验程序探究空气中氧气的含量,并完名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆成以下问题1.记录试验现象；试验前铜丝的颜色为色,试验后变为色,这说铜

3、与发生了化学反应；mL,反2.记录试验数据；反应前注射器内气体体积为应 后 注 射 器 内气体 体 积 为 mL；3.试验结论：拓展反思：mL , 消 耗 掉 氧气 的 体 积 为1.用加热铜丝的方法,不同小组结果差别较大,可能的缘由有哪些？小结： 试验装置漏气；加热的温度达不到反应温度；推动活 塞次数不足；读数时没有冷却到室温；2.如图,利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量；你认为测定空气中氧气含量试验的原理是什么？小结 ：利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；利用气体压 强显示装置读数；3.能否采纳燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为挑选 的药品应符合什么条件？小结： 只与

4、空气中的氧气反应；生成物不是气体；学习任务二：熟悉混合物与纯洁物 过渡：物质组成可大体分为两类, 一类像空气那样是由不同种物质组 成的混合物,另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净；活动 1：请依据以下 10 种物质组成,将其分成两类；水、食盐水、酒精、白酒、氧气、空气、海水、氮 气 、 二 氧 化 碳 、 糖 水 ； 由 同 种 物 质 组 成 的名师归纳总结 有：；由不同物质组成的第 2 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆有：；小结：纯洁物；混合物是四、课堂小结： 通过本节课的学习,你学到了哪些学问？学会了

5、什 么争论方法？仍有什么收成？五、当堂训练：1.以下关于空气的表达中,正确选项（）A.空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分B.空气的成分中,氧气占21%、氮气占 78% C.没有颜色、没有气味的气体就是空气 D.动物的呼吸会导致空气中的氧气逐年削减,二氧化碳逐年增多 2.以下物质属于纯洁物的是（）A.干净的空气 B.澄清的石灰水 C.二氧化碳 D.冰水混合物 3、小明用右图装置来测定空气中氧气的含量,对该试验熟悉正确选项（）A使用红磷的量多或少,都不会影响试验结果 B燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的 45 C红磷燃烧消耗空气中的氧气,使容器内压强下降,水面上升 D红磷一燃烧完,

6、就要立刻观看,并记录水进入容器的刻度 4、以下物质中,前者属于纯洁物,后者属于混合物的是（）A、净化后的空气、二氧化碳 B 、水和冰的共存物、澄清的石灰水C、糖水、铁 D、镁条、蒸馏水5、下图是测定空气中氧气的含量的试验： 友情提示：本试验采纳灼烧铜丝的方法 1 为什么加热时,要同时交替缓慢推动两个注射器的活塞 . 2 假如在由两个针筒组成的密闭系统内留有30mL空气,停止加热后冷却至室温,将气体全名师归纳总结 部推至一注射器中,注射器内气体体积为 mL,就消耗掉的氧气的体积为 mL；由第 3 页,共 20 页此可以得出结论：23mL气体,而小宣同学的是；3 小童同学在试验终止后观看到注射器内

7、剩余28mL,你认为是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆什么缘由造成这种差别 . 六、作业： 通过阅读空气成分的发觉史,写一写自己的体会或感受；第一节空气的成分（ 其次课时）一、学习目标：1.知道空气中各成分的用途,熟悉空气质量日报2.知道造成空气污染的缘由、增强环保意识,明白通过化学反应将混合气体中的某一种气体除去并测定其含量的做法 二、重点：1、空气中各成分的用途 三、自主学习过程：前提测评：2、知道造成空气污染的缘由以下现象分别说明空气中含有什么物质（）A、脆的饼干变软B、动植物呼吸作用C、利用空气制氮肥探究新知：（一）

8、、空气是一种重要的资源 不仅一切生命活动离不开空气； 同时空气又是人类生产活动的 重要资源：活动任务一：看书 P114-115总结出 分别空气的方法 氧气、氮气、稀有气体的用途；为什么氮气常用作食品充气包装；完成以下问题：名师归纳总结 1、工业上制氧气的方法：第一通过使空气,然后,利用第 4 页,共 20 页空气中氧气、氮气、稀有气体的不同, 使其在不同温度下沸腾,从而将各种气体分别出来；这个过程属于变化；2、几种气体的用途： （1）氧气一是供应呼吸；二是支持燃烧,如燃烧离不开氧气,、等也需要氧气； （2）氮气是工业上生产和的重要原料；时充入氮气以；液态氮气常用作（3）稀有气体（包括、）几乎不

9、与任何物质发生可被填充在中,用于制造多种用途的；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆（二）、关注空气质量过渡引入： 空气中各成分相对保持稳固, 但随着人类活动的增加, 使得空气中有害气体和烟尘增加, 造成空气质量下降, 关注空气质量是我们每位公民的责任；活动任务二：测通风不畅环境中的空气与新奇空气的区分（1）分别请几个小组的同学,到操场上、教室里各采集一瓶气体；（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比试验1、同学分组做试验,记录现象、存在问题2、争论总结3、小组汇报完成以下问题：通常情形下,空气中各成分的比例保持；但

10、随着人类活动的增加,特殊是和 产生的 源源不断地排放,使空气中和 的含量不断增加,造成了空气的污染和质量下降；空气质量的状况随和 的不同而有所不同；问题提升：1、如何区分氧气和二氧化碳同学争论总结活动任务三：看书 P117总结1、空气质量日报的内容有几项？2、怎样使试验结果更精确？2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系？（1）同学先独立看书完成（2）同学争论沟通（3）小组汇报活动任务四：争论：1、空气的污染物主要有哪些？2、造成空气污染的缘由主要有哪些？诊断练习： 1.空气污染指数是之间的数字；数值越小表示数值越大表示、；目前计入空气污染指数的项目暂定为：、；2、阅读 65 页多识一点 ,

11、依据空气污染指数在括号中填上空气质量级别：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆48 （）、110 （）、95 、（）260 、（）309 、（）四|、课堂小结： 这节课你学到了什么？五、当堂训练：1、空气成分中,化学性质最稳固的成分是（）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、稀有气体2、有五种物质： 汽车尾气形成的烟雾； 石油化工厂排出的废气；自然水蒸发成水蒸气； 植物进行光合作用所放出的气体；煤燃烧产生的烟尘； 其中能使空气严峻污染, 对人类造成很大危害的物质是（）A、B、C、D、3、6

12、月 5 日是世界环境日,环境爱护是我国的一项基本国策,空气的净化日益受到人们的关注； 以下各组中的各种气体属于空气污染物的是（）A、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、化氮、C、二氧化碳、氢气、甲烷B、二氧化硫、氮气、二氧D、氮气、氧气、二氧化碳4、近年来,东北、华北、华东地区发生多起扬沙和沙尘暴天气,造 成这一现象的缘由之一是（）A、大气污染的结果 C、植被遭受破坏的结果B、土壤污染的结果 D、火山爆发的结果5、以下对空气的说法中,正确选项（）、干净的空气是纯洁物A、空气被污染后,不会给人类带来影响 BC、空气是多种气体组成的的混合物 D、空气成分是固定不变的6、以下说法中,正确选项（）A、 从空

13、气中分别出氧气后,剩下的全部是氮气 B、 在肯定条件下,氮气能跟其它物质发生化学反应 C、 稀有气体不能跟其它物质发生化学反应 D、 没有颜色、没有气味的气体肯定是空气名师归纳总结 7、以下气体属于混合物的是（）第 6 页,共 20 页A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、稀有气体8、以下物质的用途中,不属于氧气的用途的是（）A、急救病人 B、富氧炼钢 C、作高能燃料 D 、气焊气割- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆9、下表是我国北方某城市 2000 年空气质量日报的局部, 请分析造成该城市冬季空气污染加重的缘由,并提出治理的

14、措施；日期 污染指数 首要污染物 空气质量级别 空气质量状况7 月 20 日 42 I 优8 月 20 日 57 可吸入颗粒物 II 良11 月 20 日 93 可吸入颗粒物 II 良12 月 20 日 112 二氧化硫 III 轻度污染10、小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了爱好,因为蛋糕包装在布满气体的小塑料袋内,袋内的气体充得鼓鼓的, 看上去似乎一个“ 枕头” ；它们认为这种充气体包装技术为了使食品能够 较长时间地保鲜、保质；那么,这是什么气体呢？小红猜想是氮气,小明猜想是二氧化碳；（1）请你帮忙他们设计一个简洁的试验方案,来判定小明的猜想是 否正确,简要写出作步骤：；（2

15、）小明的猜想假如正确,现象应是（3）你认为食品充气包装,对所充气体的要求是：；其次节物质组成的表示方法 （第一课时）一、学习目标：1、说出元素的概念,能依据元素组成物质的种类对纯洁物分类；2、能说出地壳中含量前五位的元素的名称及含量；3、说出元素符号的概念、意义；娴熟写出常见27 种元素的元素符号；二、重难点： 元素及对纯洁物的简洁分类 书写元素符号三、自主学习提纲：1、温故知新：纯洁物与混合物：由一种物质组成的物质叫,但肯定纯洁的物质是没有的；由两种或两种以上的物质简洁混合在一起形成的没有固定组成和性质的物质名师归纳总结 叫；第 7 页,共 20 页2、自学 P67 第一段,结合P8 中间段

16、,世界上的全部物质都是由组成的,元素就是具有相同即（）的一类的总称； 目前已经发觉的元素只有多种,却组成了世界上物质；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆非金属元素例如：氧、氢、氯、碳、硫等；元素金属元素例如：铁、铜、镁、等；、等；稀有气体元素例如：氦、3、为了便于熟悉和把握物质,我们用分类的方法把纯洁物分成几类：单质是只有的纯洁物；举例：；化合物是由的纯洁物；举例：；单质、化合物都仍可以再细分,我们下节再具体学习；4、元素在自然界中的分布并不匀称,按质量运算,地壳中含量从多到少以此是：（占）、 占 、（占）、（占）、（占）；5

17、、为了国际上的沟通的便利,规定,每种元素都采纳统一的 元素符号；中学阶段要娴熟把握 27 中元素的元素符号；6 元素符号的写法：（1）由一个字母表示的元素符号要大写；来表示,这种符号叫做（2）由两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,其次个字母小写；元素符号的书写原就可以总结为“ 一大二小”；7、跟着老师完成“ 活动天地”8、元素符号的意义：化学中任何符号都有特定的意义：（1）元素符号表示一种；（ 2）仍表示这种元素的一个；9、阅读课本懂得下面的问题 化学式的定义：化学式的表示意义：四、合作探究习题：懂得与表达：元素与原子的区分与联系 元素 原子 人类 人建一幢大楼需要沙子、水泥、木材 多少吨

18、.沙子、水泥、木材等就是构成大楼的原料, 元素就相当于构成物质的原料, 是宏观的,整体上的不论个数；而原子是整体中的个体,既讲种类又讲个数；是 微观上的概念；区元素原子只讲种类不讲个数既讲种类又讲个数别 联 元素是同类原子的总称 系物质在宏观上由元素组成,微观上由原子构成；如：CO 2 宏观上由碳 元素和氧元素组成,不能论个；微观上由二氧化碳分子构成；五、课堂反思：学到了什么？本节课你有哪些收成？仍有什么疑问？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆六、当堂作业 ：1、H2O、H2 、O2、 C

19、O2、 Fe2O3、 N2 等物质从组成元素的角度分数可以分成几类？它们各有什么特点？（都是多种元素组成）依据这个特点我们把纯洁物分成两类,像由一种元素组成,H2 、O2、N2 这种由同种元素组成的纯洁物叫；像 H2O、CO 2、 Fe 2O3这种由不同种元素组成的纯洁物叫；2、现有氧化镁、空气、氧气、红磷、二氧化碳五种物质,其中： 1属于混合物的是； 2属于单质的是 写化学式 ； 3含氧元素的化合物是 写化学式 4含有氧分子的是；3、用化学符号表示： 元素符号或化学式 两个氯原子,两个氮分子,水银,氩气,氯化钠,氧化钙；4、分析阿波罗 1 号飞船带回的月球土壤样品,发觉地球上含量交大的集中元

20、素月球上都有；以下是其中的一部分,请写出它们的元素符号并分类；类常见元素别金氧硅氢碳钾银铁铝钠钙属元素5. 某校化学学习小组的同学设计了如右图所示的装置,用白磷燃烧来测定空气中氧气的含量；试猜想一下：1 他们将观看到哪些现象 . 2 从这个试验中,他们进一步熟悉了空气中的一些物质；对于这些物质,他们将获得哪些熟悉. 3 如他们得到的结果中氧气含量小于理论值,试着帮他们分析一下产生误差的缘由可能有哪些 . 其次节 物质组成的表示方法 （其次课时）一、学习目标：1、知道一些常见元素的化合价；2、会依据物质中元素化合价写出化学式；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学

21、习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆二、学习重难点：记住常见元素的化合价 依据化合价写化学式三、 自主学习过程 通过阅读课文 P70 内容,然后小组争论懂得化合价的实质 1、化合价：一种元素肯定数目的原子与其他元素的肯定数目的原子相化合的性质,叫做元素的 化合价；2、化合价的数值是由谁来打算的？ 观看课文 P71 其次段及下面的内容,小组争论下面的问题 1、金属元素和非金属元素的化合价各有什么特点？2、是不是元素都只有一个化合价吗？3、在化合物中氢通常显 _价,氧通常显 _价；4、运算 H2O、MgCl2中各元素正负化合价的代数和,你可得出怎样的结论？运算：结

22、论：在化合物中,各元素的正负化合价的代数和为 _；5、你认为单质氢气 H2和铜 Cu中氢元素和铜元素的化合价分别为多少？小结：你能试着总结一下元素化合价的基本规律吗？1、2、3、4、常见化合价口诀：一价钾钠氢银氯（-1 ）,二价氧（ -2 ）钙钡镁锌,三铝四硅五价磷；二三铁,二四碳,二四六硫都齐全,铜汞二价最常见；认真阅读课文 P72 活动天地的内容；1、依据化合价书写化学式的主要原理是什么？1、 化合价书写化学式的主要步骤是：共分 5 步：练习： 仿照例题解决下面的问题；在镁元素与氮元素组成的化合物中,镁元素显2 价,氮元素显3 价,写出该化合物的化学式；四、课堂反思：名师归纳总结 - -

23、- - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆学到了什么？本节课你有哪些收成？仍有什么疑问？五、当堂作业 ：1、“ CO 2” 表示 二氧化碳 一个二氧化碳分子 二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的其中正确选项（）、 D、A、 B、 C2、以下化学式书写错误选项（）A、 氧化钠 NaO B、 氧化镁 MgO C、 氯化钙 CaCl 2 D、 氯化钠 NaCl 3、在 NO2 中,氮元素的化合价是（）A、 1 B、 2 C、 3 D、 4 4用元素符号和化学式表示（1）2 个钙原子（2

24、）4 个氢原子（3）4 个二氧（6）氯化D、Ba OH2,求氯的化化硫分子（4）氢元素（5）氧气钾（7）五氧化二磷（8）2 个氮分子5以下化学式正确选项（）A、氯化铁FeCl2B、氦气He2C、NaSO46、已知化学式 KClO3,其中钾是正一价,氧为负二价合价：7蒸馏水不宜养鱼,是由于蒸馏水中几乎不含 ； A氧元素 B氧分子 C氧原子 D氢元素8以下物质中,锰元素的化合价最高的是 ； AKMn0 4 BK2Mn04 CMn02 D,Mn 9、已知铝为 +3 价,氧为 -2 价,写出铝的这种化合物的化学式10、写出以下化合物中各元素的化合价： ZnCl2 P2O3 H2 KClO3 KMnO4

25、12、写出以下元素组成的化合物： Al 与 Cl Fe 与 O 其次节 物质组成的表示方法 （第三课时）一、学习目标：1. 会依据化学式运算相对分子质量；2. 会依据化学式进行相关的运算；二、学习重难点： 依据化学式的相关运算名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆三、自主学习提纲：依据要求,阅读课本相关内容,先对以下问题独立练习,然后再组内沟通,找出正确解决方案；21、运算相对分子质量H2O CONH4NO 2、水中氢氧元素的质量比为 二氧化碳中碳、氧元素的质量比 3、水中氢元素的质量分数

26、二氧化碳中氧元素的质量分数四、合作探究习题：1、运算 NH4NO 3中氮元素的质量分数 2、某元素 M 的氧化物化学式为 MO, 其中含氧 40%, 又知 M 元素的 原子核内有 12 个中子 , 就该元素的质子数是（）；B12 C40 D 12 A16 五、课堂反思：学到了什么？本节课你有哪些收成？仍有什么疑问？六、当堂作业：1、在以下五项中, H2SO4 和 H3P04 具有相同的 ；相对分子质量元素种类一个分子中的原子总个数 硫 和磷元素的质量分数氧元素的质量分数A B C D2我们知道物质按物质种类区分,可以分为纯洁物和混合物；纯洁 物都有固定的组成, 都是由元素组成的； 用化学名称来

27、表示纯洁物有很多弊端, 化学上通常用化学式来表示纯洁物；例如碳酸钠的化学式为 Na2CO3；碳酸钠 Na2CO3 是由钠 Na 、碳C 、氧0 三种元素组成 的；纯洁物依据元素种类不同,可把纯洁物分为单质和化合物；下表中列举出了一些物质和物质类别；物质类别 单质化合物氧化物物质举例 铁Fe 、氧气 0 2、硫S 、磷P 、氢气 H2 氯酸钾 KCl0 3 、五氧化二磷 P2O5 、氯化钾 KCl 、碳酸氢 钠NaHCO水H20 、四氧化三铁 Fe 304 、二氧化硫 S02、氧化铝 Al203请认真研读上面的材料和表格中的例子,里面有很多规律,如：化合物不肯定都含氧元素；从中你仍能发觉的规律有

28、： 1_；2 _；3 _；4 _；5 _ ；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆3. 碘元素 符号为 I 具有预防和治疗甲状腺肿的作用,人体缺碘时易患粗脖子病； 为了排除碘缺乏病, 我国政府规定居民的食用盐必需是加碘食盐,简称碘盐；所谓碘盐就是在食盐中加入肯定量的碘酸钾；所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐,下表为湖北省盐业公司专营的“ 云鹤牌” 精制碘盐包装袋上的部分说明文字；配料表 食用盐、碘酸钾含碘量 20mg40mgkg保质期 18 个月食用方法 待食物烹饪好后再放入碘盐,勿长时间炖

29、炒贮藏指南 避热、避光、密封、防潮1 已知碘酸钾的化学式为 KIO3,试运算：碘酸钾中碘 I 的化合价；碘酸钾相对分子质量；碘酸钾中碘元素的质量分数；多少克碘酸钾中含有 20mg碘. 3 如 1000g 碘盐中约含 20mg碘；这里标明的碘的含量是指 ；碘分子 A.碘单质 B碘元素 C碘原子 D已知成人每天约需O15mg碘,假设这些碘主要是从碘盐中摄取的,就成人每天需要食用碘盐多少克 . 第三节性质活泼的氧气 （第一课时）一、学习目标：1、初步学会制取氧气的方法,知道其原理、试验装置、收集 法、催化剂 2、通过观看与试验,把握争论化学问题的科学方法 3、培育同学善于质疑的精神以及严谨的科学态度

30、二、重点： 氧气的试验室制法 三、自主学习过程：前提测评：难点： 催化剂概念的懂得关于氧气,你已经懂得了哪些学问？引入：在试验室里你怎样制取一瓶氧气？我们怎样知道氧气有什么样 的性质呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆现在我们先学习氧气的试验室制法 探究新知：（一）、氧气的试验室制法：活动任务一：试验室制取氧气挑选适合的催化剂：取 A、B、C、D、四支试管,分别加入3ml5ml 的过氧化氢溶液A 加入物质操作现象将带火星的木条伸入试管口B 少量二氧化锰将带火星的木条伸入试管口C 几块沸

31、石将带火星的木条伸入试管口D 几块土豆片将带火星的木条伸入试管口通 过 实 验 总 结 你 认 为 最 适 合 于 在 实 验 室 制 取 氧 气 的 做 法是、反应原理；问题提升： 如何检验某一气体是否为氧气？1、同学分组进行试验并记录试验现象 2、同学沟通争论 3、小组汇报 老师点拨：催化剂和催化作用活动任务二： 争论试验室制取氧气用什么装置、方法收集？1、同学看书并争论沟通 2、小组汇报 3、师生沟通经过哪些步骤, 什么小结：装置挑选：反应物与生成物的状态及反应条件名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思

32、就惘,思而不学就殆收集方法：气体的水溶性：水集气法,气体的密度：上排气法步骤： A、按图连接装置,检查装置气密性 液体 C、收集氧气B、装药品先加固体再加活动任务三： 依据以上的学习, 小组内收集一瓶气体, 并争论如何判断集气瓶内的气体满了？1、同学分组完成试验 2、争论沟通存在的问题 3、汇报沟通 反思： 1、如何给集气瓶装满水,不留有气泡 2、集满气体后的集气瓶如何放置 3、验满的方法 4、有的小组收集不到气体缘由是什么？5、本试验应留意什么？拓展延长：试验室制取氧气也可以用以下两种原理高温酸钾加热锰酸钾二氧化锰氧气氯酸钾氯化钾氧气相比这两种方法用过氧化氢制取氧气哪种最好！为什么？四、课堂

33、小结： 本节课你有什么收成？五、当堂训练：1、有关催化剂的表达,不正确选项（）A.催化剂在化学反应中起到催化作用 B.催化剂只能加快化学反应速率 C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变 D.催化剂在任何反应中只转变反应速率不参与反应 2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体,密度比空气略大；它 能跟空气里的氧气快速反应, 生成二氧化氮； 现要收集一瓶一氧化名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆氮气体,可采纳的方法是（）A.向上排空气法 B.排水法C.排水法或向上排空气法D. 排水法或向

34、下排空气法3、试验室制取气体挑选收集方法时,对气体的以下性质不必考虑的 是（）A.颜色B.密度C.溶解性D.是否与水反应4、科学试验证明：空气中微量臭氧（O3）可抵挡阳光中紫外线对人体的损害,作空调和冰箱制冷剂“ 氟里昂” 是一种氯氟烃（以 M 代替其化学式） ,它可破坏臭氧层,其反应过程表示为：M O3 MOO2, MOO MO2A.反应物 B.生成物 C.催化剂 D.添加剂5、有 A、B、C、D、E五种装置如下图所示；按以下要求回答疑题 所选装置用其代号字母表示 ；,1 试验室用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气时,发生装置选用收 集 装 置 常 选 用； 该 制 取 氧 气 的 文 字 表 达

35、 式为；发生装置选用；2 试验室用高锰酸钾的加热分解来制取氧气时, 3 由此可总结出试验室制取气体,采纳何种发生装置,取决于和； 采 用 何 种 收 集 装 置 , 取 决 于和；凡是 体和 体反应生成气体, 反应不需要加热,可采纳 装置；收集密度比空气大的气体采纳 装置； 4 硫化氢是一种无色且有臭鸡蛋气味的气体,能溶于水,可形成一种酸溶液氢硫酸； 试验室用硫化亚铁跟稀硫酸反应制取硫化氢气 体；试同答：名师归纳总结 硫化氢气体具有臭鸡蛋味,这是硫化氢的 填“ 物理” 或第 16 页,共 20 页“ 化学” 性质；,收集装置应选试验室制取H2S气体时,发生装置应选用用；- - - - - -

36、-精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第三节性质活泼的氧气（其次课时）一、学习目标 ：1、能表达氧气的物理性质2、会用文字表达式表示氧气的化学性质,并描述有关反应现象3、学习探究气体性质的方法,增强对化学现象的探究欲望,培育学习化学的爱好；二、重点： 氧气的化学性质 三、自主学习过程：难点： 探究气体性质的方法前提测评：试验室收集氧气时用什么方法,为什么？探究新知 氧气的性质；引入：这是利用氧气的物理性质, 在化学上我们争论一种物质的性质,一般要从这种物质的物理性质和化学性质两方面进行争论1、氧气的物理性质：活动任务一： 1、观看一瓶氧气,归纳氧气的物理

37、性质；2、通过前面 的学习总结你仍知道氧气有哪些物理性质：同学观看并争论沟通 小组汇报颜色气味状态标态与空气密熔点沸点是否下密度易溶度（1.293g于水/L ）比较2、氧气的化学性质：氧气具有哪些化学性质呢？我们通过氧气与几种物质的反应来看一 看？活动任务二： 探究氧气的化学性质, 同学动手完成以下反应： 并记录 现象 A 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆木炭在空气在燃烧 木炭在氧气燃烧 加入澄清石灰水振荡 木炭与氧气反应文字 表达式B.铁丝在氧气中燃烧现象 文字表达式 C 蜡 烛 在

38、 空 气 中 燃 烧 蜡 烛 在 氧 气 中 燃 烧 反 应 后 加 入 澄 清 石灰水 文字表达式 D（老师在通风橱内做）硫 粉 在 空 气 中 燃 烧 硫 粉 在 氧 气 中 燃 烧1、同学分组做试验2、小组沟通：汇报现象结论反思： 1、通过试验发觉木炭、石蜡、硫粉等物质在氧气中比在空气 中燃烧更猛烈；为什么？2、做铁丝在氧气中燃烧的试验时,有的小组不胜利,其缘由可能有 哪些？同学争论沟通汇报 3、氧化反应,氧化物 活动任务三：看书总结什么是氧化反应,什么是氧化物？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就

39、惘,思而不学就殆同学看书沟通争论汇报诊断练习：以下物质哪些是氧化物：H2O Fe3O4MgO CO 2 HNO 3KCIO 3 KMnO 4 四、合作探究习题：1、铁丝在氧气中燃烧,为什么要预先在集气瓶中装少量水或铺一层 薄细沙？2、氧化反应与化合反应有什么区分？（氧化反应肯定要有氧参与反应,但生成物不肯定是一种；化合反应的生成物肯定只能是一种,但不肯定要有氧参与反应；）氧化反应与化合反应有什么联系？（氧化反应的生成物只有一种时,同时也是化合反应；）五、课堂小结1、本节课你有什么收成（学问方法价值观三方面争论总结）2、木炭在氧气中燃烧 现象：比在空气中燃烧更旺,发出白光；生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体；放热；3、铁丝在氧气中燃烧 现象：铁丝在氧气中猛烈燃烧,火星四射；生成一种黑色固体；放热；4、蜡烛在氧中燃烧 现象1 比空气中燃烧得更旺,发出白光,并放出热量；2 瓶壁上有水珠显现；3 倒入瓶中的澄清的石灰水变浑浊；六、当