2022年第三单元第一课时《观察物体》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【2022 年东莞市学校数学教研会】参 评 教 学 设 计题目：观看物体姓名：钟丽银单 位：茶山镇其次学校联系电话：818114281 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看物体教案设计教案内容：人教版义务训练课程标准试验教科书 数学（五年级上册）P3840 页及相关练习；教案目的：1、使同学经受观看的全过程,熟悉到从不同的方向观看物体,所看到的形 状不同,能够正确辨认从正面、侧面、上面观看到一个或一组物体的外形；2、培育同学构建简洁的空间想象力；3、加强同学

2、之间沟通互助的思想；教案重点 ：懂得从不同的方向观看物体,看到的外形不同的；教案难点： 帮忙同学构建初步的空间想象力；教具学具： 师：长方体、正方体、圆球、圆柱体、圆锥；生：长方体、正方体、圆球；本节课的设计意图：“ 观看物体” 重在“ 观看” ；本节课我设计了形式多样的观看活动,为同学绽开空间想象积存了丰富的感性体会；“ 观看物体” 又不能 仅仅停留在“ 观看” 的层面上,本节课我让同学经受了观看猜想推理验 证的过程,意在引发同学的摸索,帮忙同学构建和进展空间观念；教案过程：一、创设情境,激趣引入（猜迷语）“ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄；” （眼睛）“ 左一片,右一片,摸得着,看不见,是

3、什么呢？” （耳朵）为什么能观察别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢？（由于我们观看的位 置不一样）师：对了,那么今日我们就一起来用我们的眼睛进一步争论观看物体（板 书课题）设计意图： 以嬉戏的形式引入新课,激发同学的学习积极性和求知欲；二、探究新知（一）明确观看方向,熟悉物体各面；师：出示一个长方体；问：这是什么图形？（长方体）以我观看者,面对我的这一面是什么面？（正面）也可以叫做？（前面）正面所对应的面是什么面？背面（后面）哪个 面是上面、哪个面是下面呢？谁能指一指以我为观看者哪个面是长方体的左面 和右面？（或者说是左侧面、右侧面）2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

4、,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师小结：左面和右面统称为侧面；设计意图：1、“ 观看长方体” 是先让同学回忆以前的学问；2、“ 你看到的这一面是什么面？” 是强调长方体各个面的精确名称,为本 节课的学问做好铺垫；（二）观看一个物体；师：下面请同学们带着以下三个问题：（电脑出示问题）1、你看到了长方体的几个面？2、你能找一个位置观察全部的面吗？3、你至少能看到几个面,一次最多能看到几个面？观看组内桌面的长方体,（可以坐着观看、站起来观看、交换位置任意选 择方位观看）但不能移动桌面上的长方体；观看完后小组内争论一下以上三个 问题；汇报发觉： 让同学回答看到了几个面；

5、没有一个位置能看到全部的面的； 通过观看,我们发觉了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个 面,最多一次只能观察三个不同的面；（板书：至少看到一个面,最多看到三 个面）设计意图： 让同学经受了观看猜想推理验证的过程,引发同学的思 考,进展同学的空间观念；4、教案教材 P38 例 1 上面的图；（电脑出示）师：观看一下这三位同学分别看到了几个面；生：观看后回答师：为什么会显现三个人看的都不一样呢？（由于他们观看的位置不一3 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 样）师小结：站在不同的位置,看到的外形是不同的；（板

6、：从不同的方向观 察物体,看到的外形不同的；）运用这个学问可以帮忙我们解答一些简洁的数 学推理问题；设计意图： （1）让同学体验站在不同的位置观看同一个物体,所观看到的 外形是不一样的；（2）让同学体验到最多能看到物体的三个面；5、教案教材 P38例 1 下面的图；（电脑出示）（1）组织同学观看画面,然后在书的 说每个图形是从哪个方位观看到的；（2）汇报观看结果；（电脑校对）小药箱P38 下面的括号里填上答案,再说一（从正面看）（从左面看）（从上面看）6、新课巩固：完成书 连一连：P40第 1 题；（电脑出示）从正面看从左面看从上面看设计意图： 准时让同学巩固新学学问；7、实地观看：老师站在课

7、室的中间不动,让坐在老师四周的同学观看,分别看到老师的什么面；设计意图： 激发同学的学习爱好,让同学明白观看人的时候站在不同的位4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 置,观看到的外形也是不同的；8、深化练习：完成书P40第 2 题；（电脑出示）师：观看实物大家能够表述得很明白,那假如只有平面图你们能够辨认出 这 是什么详细的物体吗？（同学书上完成）设计意图： 发挥同学的空间想像力；（三）观看两个物体；（教案 P39例 2）1、老师将一个球和一个圆柱体按书P39例 2 摆放在教室中间的桌面上,让一名同学依据电脑

8、的三个平面（正面、上面和侧面）找一找是从哪个位置观看 到的（其他同学当评委）后再请一名同学观看,验证第一位同学观看到的结 果,最终全班在书 P39填上；2、电脑出示图形与同学校对,并让同学说一说是从什么方位观看到的；从左往右看,看到从上往下看,看到从正面看,看到 提问：设疑！从左面往右看到的是这样的图形,哪从右往左看,会看到了什么图形？（看到）为什么只看到一个？小组争论；5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 汇报：（由于球被圆柱拦住了,所以只看到圆柱没有看到球；）从后面看,你又会看到什么图形？从下面看,你又会

9、看到什么图形？小结：依据两个物体的外形和位置关系可以辨认是从哪个方向看到的图 形；设计意图： 表达教案大纲的精神,赐予同学充分的观看,争论、解疑的过 程；3、新课巩固：完成书 P40第 3 题；说一说,下面三幅图分别是从什么方向到的？同学完成后校对结果；设计意图： 准时让同学巩固新学学问；三、巩固练习 1、完成教材 P39“ 做一做” （电脑出示）师：依据这两个平面能清晰知道它们是什么物体吗？（不能）师：应当是什么物体？生： （圆形的可能是球,也有可能是圆柱和圆锥；正方形的可能是正 方体、长方体也有可能是圆柱体；）设计意图： 让同学在观看、摸索的过程中进一步进展空间想像力；2、判定题：（电脑出

10、示）6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看时,假如视线垂直于被观看物体的表面,就能看到物体的三个面；站在长方体旁,我看到了长方体的五个面；（）（）3、填一填：观看一个小药箱,一次最多看到（）个面；把一个正方体的魔方放在桌子上,从正面、上面、左面看到的都是（）形；,这个物体可能是（）；）；一个物体直立桌子上,从上面看的是一个物体,我们从正面看到的是,它可能是（设计意图： 加强同学对基础学问的巩固和发挥同学的空间想像；4、实地练习：（1）师在讲台上放一个圆柱；（讲台和圆柱成一组合）（2）观看课室前的大电视；让

11、同学从上面、前面、后面、左面、右面去观看,说一说看到这两组物体的外形是怎样的；设计意图： 就地取材让同学感受身边到处有数学；5、深化练习：（电脑出示）下面这些图形分别是从哪些方向看到的？（ 左 面 ）（下 面）（前 面）设计意图： 让同学的新学学问得到深化；6、爱好练习：（电脑出示）一辆汽车从摄影师面前开过,摄影师拍下了以下三幅照片,请你用序号标出摄影师的拍照次序；7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （）（）（）设计意图： 不但进一步让同学感受生活中到处有数学,仍培育同学留意对 身边事物的观看；7、实践活动

12、：（摆一摆）要求：（电脑出示）（1）各小组分别用长方体、正方体和球中任意两个物体摆放在桌面上；（2）从不同的方位观看,并将你观看到的结果在小组内相互沟通,说一 说 从不同方位看到的图形是怎样的；师：巡察,指导并参加到同学的实践活动中；设计意图： 通过观看生活中的实例和动手操作,培育同学的动手、动脑的 才能和思维才能,进一步拓展同学的空间观念；四、畅谈收成 全课总结：师：今日这节课老师感受到了大家的热忱与士气,现在我们共同回忆一下 这 节课学到了什么学问；1、从不同的方向观看物体,看到的外形是不同的；2、一个观看方位,至少能看到物体的一个面,最多可以同时看到三个面；3、只凭借一幅简洁的平面图不能明确区分出一个物体或者一组物体详细是 什么物体；所以同学们无论在学习中仍是生活中都要做个善于观看、善于摸索的 好同学；知道吗？五、板书设计观 察 物 体 正面 （前面）背面 （后面）侧面上面至少看到一个面下面最多看到三个面左面（左侧面）右面（右侧面）从不同的方向观看物体,看到的外形是不同的；设计意图： 让同学对本节课的重点学问一目了然；8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页