2022年第三单元课本教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 设计者：杨荣丽 单元： 第四单元名师精编优秀教案教 学 设 计一、单元目标统整 语言积存：1.能正确流利、有感情地朗读课文,复述课文内容；2.学会本单元生字及由生字组成的词语,绿线内的字也要求会认读；阅读训练：1.把握课文主要内容,抓住重点段落和词句学习课文；2.感受“ 神话故事” 的单元主题；写作训练：1. 想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,先说后写；2.复述一个神话故事,并写下来；3. 能通过一件事的表达或一个场景的描写,用上几个象声词；二、单元内容统整开天辟地 （精读）,普罗米修斯盗火 一路花香 （略读）三、教学预备： 多媒体 四、教学活

2、动内精读个 性 调 整13 开天辟地容目1. 学会本课 9 个生字, 两条绿线内的8 个字只识不写, 懂得由生字组成的词语；标2. 初步明白神话故事想象丰富的特点,感受盘古宏大的献身精神；第一课时 一、激趣导入 1. 我们读过不少神话故事,你知道哪些神话人物呢？2. 今日, 我们要学习的课文就是我国闻名的神话传奇,讲的是一个名叫 盘古的大神以他的神力和身躯,开创了天地,化生世间万物的故事；3. 揭题：开天辟地指导同学书写生字“ 辟”； 4. 环绕课题质疑；二、初读课文,整体感知；1. 请大家带着老师布置的要求自读课文；自读要求：读准字音,读通句子,并且有肯定的速度；三、再读课文,概括主要内容；

3、1指名分段读课文；2谁来说说课文讲了一个什么故事？3. 提示：（1）用环绕课题提出的问题,提炼出词语,连成一段话概括 课文的主要内容； （2）用课文的一句话进行概括；四、默读课文,理清文章脉络；第一部分（ 1）天和地没有分开时宇宙的样子 其次部分（ 2-5 ）盘古醒来后用自己的神力和身躯开创了天地名师归纳总结 教第三部分（ 6-7 ）盘古临死前,用自己的身躯化生出世间万物第 1 页,共 13 页学第四部分（ 8）概括盘古开天辟地的经过- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活五、识记生字名师精编优秀教案动1. 同座相互认读生字,沟通记字方法；2. 指导生字书

4、写；3. 完成课后其次题“ 生字描红”；五、作业： 1. 完成课后第三题；2. 练习写句子“ 像 ”其次课时 一、复习导入：1、这节课,我们连续学习（读题：开天辟地）2、课文中能概括主要内容的一句话就是（齐读盘古以他的神力和 身躯,开创了天地,化生出世间万物；）同学齐读 二、学习“ 开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第 1、2 自然段,划 出描写盘古开天辟地时最能表达他神力无穷的句子；2、老师巡察,小黑板出示：“ 大神见身边有一把板斧、一把凿子,他顺手拿来, 左手持凿, 右手握斧, 对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“ 大鸡蛋” 破裂了； ”3、指导朗读：（

5、1）练习一下,试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来；（2）评判引导,点拨重点词语：“ 猛劈猛凿,巨石崩裂”加点,再读读这句话,特殊留意这两个词,读着读着,你似乎看到了什么？听到了 什么？（引导结合生活经受来谈）（3）引导看文中插图,老师描述：我似乎真的看到了盘古：随着他的 猛劈猛凿,只见一道道斧光凿影,火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风 声；你听,巨石崩裂时,大地的每个角落都响着那惊天动地的声音,整 个宇宙在猛烈地震惊着；让我们感觉到盘古真是神力无穷！（4）再次朗读：谁能看着图,结合我们刚才的想象,把盘古神力无穷 的样子读出来？（5）男生齐读 4、 引读其他句子：（1）在这一小节中仍有一个句子也

6、能表达盘古的神力无穷,不知同学 们有没有留意到？（2）出示：他一用劲翻身坐了起来,只听“ 咔嚓” 一声,“ 大鸡蛋” 裂 开了一条缝,一丝微光透了进来；（3）引导同学先说一说,再读；（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝,你有这个力气吗？只有盘古才 有这个神力,他就靠这神力,把天地劈开来了,后来又发生了一系列奇 妙的变化,引读下文,黑板再出示：轻而清的东西冉冉上升,变成了天 重而浊的东西渐渐下沉,变成了地；三、学习“ 顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？引导看文中插图：这就是 天地分开后的盘古 （老师引读： 天和地分开后, 盘古就头顶天, 脚踏地,站在天地当中,随着天和地的变化而变化；学

7、们,让我们一起来读书；）那究竟是怎样变的呢？同名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、引读课文第四自然段：（1）“ 天是怎么变的？地 盘古的身体这样”（2）点拨：同学们,盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时 间是多么漫长,盘古是多么不简洁啊！所以留意这个“ 一万八千年” 和三个“ 极” ,或许你会读得更好,齐读；（3）出示：头顶天,脚踏地用个成语来概括,这就叫顶天立 地（老师引导同学读出其高大雄壮）3、引读第 5 自然段 老师过渡：为了不让天地重新合拢,盘古就这样在天地间苦苦支撑 了几千万年,

8、直到含着微笑倒下；这个“ 雄伟” 仅仅指盘古高大的身躯吗？我们仍能体会到盘古那 四、学习“ 化生万物”1、老师渲染：说得好啊,盘古就是这样一个雄伟的巨人！在临死的时候,把自己的身躯化成了万物；请大家读读第7 自然段,读着读着,你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁；2. 同学读书感悟,老师巡察指导3. 组织沟通4. 小结,指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受,有的感谢盘古, 感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过,心头有着一丝悠悠的怀念；5. 同学们,这段文字不光内容感人,而且文字也特别

9、美丽,我们来把它记在心里吧！懂得描写次序；身躯化成了万物；气声音眼睛肌肉血液筋脉汗水边读边想象这些部分所化生的事物；五、回扣中心句,总结全文六、熟悉对仗1、这个神话故事,不仅情节感人,而且文字美丽,值得我们好好学习；我们先来看这个句子：2、出示：左手持凿,右手握斧；你有什么发觉？（熟悉对仗）3、出示其次句： “ 轻而清的东西冉冉上升, 变成了天；重而浊的东西慢慢下沉 , 变成了地；” 这是怎样对仗的呢？（对读）4、引导同学从书中第7 自然段找一找对仗的句子,组织沟通5、总结引导：以后在写作中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那 会让文章增色不少；七、课后拓展 1. 摸索,供应思路：我想把手接在

10、茂密的花草树木上,这样就能摸摸盘 古的汗毛；生写诗句；2. 将自己搜集到的神话故事展现给自已的小伙伴们看；3. 写一写：我记忆中的神话故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案开天辟地（英勇、无畏）板书设计：盘古顶天立地（巍峨）神力共享作业：1积存喜爱的词、句；身躯化生万物（ 无私贡献）2背诵 6、7、8 自然段； 3积存含有天地的成语；课堂微博：内略读个 性 调 整14 普罗米修斯盗火容1读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄目 标形象,能联系课文内容绽开合抱负象；2学会本课的生字

11、新词；3正确、流利有感情地朗读课文,复述课文；4想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,先说后写；一、检查预习导入；1. 检查生字词；2. 通过预习,你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机灵英勇、不 畏强暴）二、品读细节,感悟人物特点；教1. 自由读课文2 6 节,摸索：找出表现普罗米修斯机灵英勇、不畏、强暴的句子；2. 同学争论,相机指导朗读这些句子；学活（朗读时抓住 “ 决心” 、“ 静静地” 、“ 当心翼翼”、“ 经受烈日暴雨的磨练”“ 忍耐” 、“ 甘愿” 等词,表达出他的英勇；）动板书：普罗米修斯不畏强暴3. 你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4. 争论板书：宙斯心狠手辣；6. 出示句

12、子,辨析感悟：5. 品读句子,读出宙斯的心狠手辣；（1）他看到人类生活在冰冷和黑暗中,决心为人们盗取天火；（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,打算要狠狠惩 罚他；A：指名读句子；B：提问：“ 决心” 和“ 打算” 的意思相同吗？你能联系课文说说不同之 处吗？C：同学争论,老师点拨；（“ 决心” 不仅说明白普罗米修斯立志要解除人类无火的痛楚,仍 说明白盗取天火并非简洁的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严格惩 罚的士气；“ 打算” ,对于统管诸神的宙斯而言,惩处普罗米修斯当然只 要作个“ 打算” 就行了； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料

13、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案D：再读句子,感悟词义；7. 齐读第 3 6 节,读出两位人物的个性特点；三、绽开想象,练习写话；1. 老师引导： 人类没有火的时候是怎样的引读第一节；有了火以后,人类的生活有了很大转变引读第四节；2. 在冰冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类,火种的时候,是一种怎样的情形呢？得到普罗米修斯盗取的3. 同学自由争论,老师随机指导,练习说一段话；四、感受壮举,升华情感；同学们 , 你们情愿让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永久承担 痛楚吗？情愿让这位为人类驱走冰冷带来暖和的天神永久承担苦难 吗？情愿让这位为人类驱走痛楚带来幸福的天神永久遭受不

14、幸吗？让 我们一起看看最终普罗米修斯怎样了,一起有感情朗读最终两段；1. 普罗米修斯最终获得了自由,你听到这个消息心情怎样？2. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（争论板书： 赫剌克勒斯伸张正义）3. 练习有感情地朗读,读出人物的个性特点； （抓住“ 不远万里”等词；）五、拓展阅读,赞扬英雄；1. 人们采纳多种方式纪念着这位英雄,人们在燃起圣火之前,必需向他祭奠,于是古代奥运会规定在开幕前必需进行郑重的点火仪式；“ 奥运 圣火” 的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来；2. 很多闻名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过 这样的诗 : 普罗米修斯赞歌 ；（1）出示普罗米修斯赞歌

15、,自由读；（2）摸索,把诗歌中的横线补充完整；“ 带来火种, 送来 _” （暖和、 幸福、光明,期望、暖和,欢乐 ）“ 却怎能锁住你那颗_的心” （ 坚决、无私、和善、宁死不屈 ）（3）齐读诗歌普罗米修斯赞歌14 普罗米修斯盗火板书设计：共享作业：普罗米修斯不畏强暴为民造福宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义1. 练习写话； 2. 有感情地朗读课文；3. 誊写生词；课堂微博：内略读个 性 调 整15 一路花香容目1学会本课8 个生字,两条绿线内的2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；标2能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文；3明白挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙同学正确看待名师归纳

16、总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己,树立正确的人生价值观；一、揭题导入；1. 出示一组成语；拔苗助长坐井观天守株待兔掩耳盗铃2. 这些成语均出自寓言故事,回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理；3. 今日这节课,我们再来学习一就寓言；出示题目,齐读；读了这个题目你似乎看到了什么,闻到了什么？4. 课文是一就寓言故事；让我们打开课本,走进课文；二、检查预习；三、把握故事内容；讲了什么故事, 又告知我们什么道理呢？1方法指导； 先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容 2逐段概括主要内容；指读、自读、齐读,

17、争论沟通； 在充分明白段意后,用自己的话概括课文主要内容； 四、学习课文第一自然段； 1 读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2自由练读,读出两只水罐的不同；3指名朗读,评议； （朗读时强调：有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水）五、全心品读,寻探花香导语：在这个寓言故事中,有三个耐人寻味的角色,走近他们,认 教 识他们,我们就能品悟这“ 一路花香” 的丰富内涵；下面,就请同学们 学 细细品读课文的语言文字,从字里行间体会角色,收成自己的感受和认 活 识；动（一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不得！可是读了 课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找

18、出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文）（出示：特别惭愧一丝欢乐仍旧难过）（二）体会“ 特别惭愧”1导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁（为自己的成就感到自豪）到（特别惭愧）；而那只有裂缝的水罐却感2体会：我们来体会破水罐的第一次情感；（特别惭愧）“ 惭愧” 是什么意思？“ 特别惭愧” 可见程度更深；“ 尽了自己的全力” 详细是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远,任务重；）“ 却没有得到应有的回报” 详细是指什么？（由于破旧的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话；（读出破旧的水罐的自责与歉意；）（三）体会“

19、 一丝欢乐”1导入：听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么变化？（指名读当他们上山时名师精编优秀教案-一丝欢乐）2“ 太阳正照着路旁漂亮的鲜花”,这是一幅怎样的画面啊？请同学们绽开想象,用自己的语言来描述；同学说；3为什么破水罐心中只有“ 一丝” 欢乐呢？联系上下文说说看；生说（由于破水罐之前特别惭愧、自责,始终沉迷于之前的心情中；）（四）体会“ 仍旧难过”1（出示）“ 这美好的景象使它感到一丝欢乐；但到了小路的终点,它 仍旧感到难过,由于它又漏掉了一半的水；于是

20、,它再一次向挑水工道歉；” 它为什么仍旧难过呢？2总结：它的欢乐是那么少,是那么短暂,由于它仍在为自己的裂缝 而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过；谁来读好这段话？（当他们 上山时 -向挑水工赔礼） （指导读好“ 仍旧”“ 又” “ 再一次” ,把破 水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来；）3这时它又会说些什么呢？（指名说）4面对破水罐的赔礼,挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）5. 请你再次读读挑水工的话,从哪些词中表达出了他的聪明？指名读完后,小组内沟通争论；（ “ 早” “ 利用” “ 撒下了花种”“ 插在我主人的花瓶里”）6. 挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身

21、的价值；老师在这里假设了几个假如 （课件出示）假如,他对破旧的水罐布满埋怨,那么 -（它可能会一蹶不振）假如,他将破旧的水罐弃置角落,那么 -（它可能会终身颓废）假如,他将破旧的水罐加以修补,那么- （可能没有这迷人的花香）如今,他对破旧的水罐奇妙利用,所以- 你观赏挑水工的哪一种做法,为什么？同学畅所预言；夸奖说的好的同学；7. 小结：是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌 弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“ 一路花香”；六、以读促读,收成花香,1揭示道理； 2指导分角色朗读；15一路花香板书设计：惭愧欢乐伤每个人都有自身的价值共享作业：1. 搜集与本文寓意相通的名言或

22、谚语,读一读,记一记；课堂微博：设计者：杨荣丽教 学 设 计课题：习作 4 一、教学目标：1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3、能通过一件事的表达或一个场景的描写,用上几个象声词；4、培育同学良好的观看习惯和敏捷的洞悉力；二、教学重难点 ：学会在表达或描写时挑选准确的象声词,使习作更为形象生动；三、教学预备：多媒体第一课时调 整 与 反 思四、教学活动：教 学 内 容 与 活 动一、创设情境,激发爱好,初

23、识作用；1、猜谜激趣：弟兄两个,隔山而坐,任何声音,别想逃过！打一人体器官 2、是的,我们都有一双聪慧的耳朵；靠耳朵,我们倾听到了这世间万 下面呀,物发出的各种声音；靠耳朵, 我们领会到了尘世生活的缤纷与神奇；老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么 声音？你能仿照这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的 声音,北风吹的声音,汽车喇叭声；）3、在日常生活中你仍听到过什么声音呢,听一听,猜一猜；能仿照出来吗？让我们大家来4、师小结：“ 唧唧”、“ 哗哗” 、“ 呼呼” “ 滴滴” 等表示声音的词 叫做象声词；（板书：象声词）5、体会象声词的作用；多媒体出示：

24、这时,一群鸭子“ 嘎嘎嘎” 叫着,“ 扑通扑通” 跳入水中；脚步声、自行车的“ 丁零” 声、摩托车的“ 突突” 声,交错成轻盈和 谐的交响乐 他用劲翻身坐了起来,只听“ 咔嚓” 一声,“ 大鸡蛋” 裂开了一条缝,一丝微光透进来；（1）感情朗读并找一找句中的象声词；（2）你们读了这些词有何感受？（板书：如闻其声）（3）由于象声词是表示声音的词,所以象声词写在句子里的时候,一般 都要加上引号；（板书：加引号）二、引导倾听,再现生活,想象画面；1、请大家再一次闭上眼睛,静静地听,这是什么声音？听着这些声音,你的脑海里显现了怎样的画面？（课件播放“ 滴答滴答” 的水声）2、同学沟通；3、同学们不仅听得

25、认真,而且想象力丰富,真了不得！老师再播放一种 声音,此时此刻,你又联想到了什么？（课件播放婴儿“ 哇哇” 的哭声）4、同学沟通；三、范文引路,赏析评议,引导活用；1、刚才,同学们由一种声音联想到了很多画面和场景,你们真不简洁！大千世界,声音无处不在,那么,我们怎样运用几个象声词来描写一件事或 一个场景呢,先请同学们看一段录象；（多媒体播放暴雨前后的情形）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、老师依据这情形, 仍写了一篇作文呢,媒体出示范文 指名同学朗读；3、同学评议；题目是暴雨 ,想听吗？ 多4

26、、感谢同学们对老师的夸奖；其实同学们的耳朵比老师仍要厉害,想象 力比老师仍要丰富；我想假如让你们来写,确定会比老师写得更出色！5、请大家争论一下, 我们运用象声词写一件事或一个场景时要留意些什 么？四、联系生活,积存体验,放飞想象；1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情形）,边看边听边想：勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些神奇的声音？爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？2、同桌互说情形,并适当用上象声词；3、指名练说,师生评议；4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象,引导同学观赏；5、同学们除了可以把这3 个场景作参考,也可以挑选老师屏幕上为你供应的事情和场景,你仍可以从生活中

27、挑选自己感爱好的场景或事情,用上几个象声词详细、生动地说一说,留意要正确使用象声词,要发挥丰富的想象,并加上小标题；先自己说一说,然后在小小组内沟通一下；多媒体出示 ：事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋 捉蟋蟀 （留意要在讲清事情经过的基础上 自然运用象声词；）场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 喧闹的街市 清晨的树林 过节放鞭炮、烟火 电影中的战役场面 （留意要在 对场景细致描述的过程中 恰当运用象声词；）6、同学练说,师生评议；五、个性表达,沟通评析,体验胜利；1、同学们说得真好,肯定仍有很多同学想说,可是一一沟通确定是来不及的,那怎么

28、办呢？就请你把它写下来吧！2、同学习作,老师巡察指导；板书设计课堂微博其次课时名师归纳总结 教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、师生评议,完善习作；1评议习作的优点与不足；2请写得快的同学念自己的习作草稿,采纳师生、生生互评；3同学修改习作,然后定稿；二、誊写习作；要求：字迹工整,做到不添字、不漏字；点评：1整体夸奖,全班作文得优星的同学,并说明好在哪儿；2得优星的同学到台上来把习作读给大家听,大家一起来评一评他的作文；3各位同学看自己的作文,依照老师的看法再修改；

29、4和同桌再次进行沟通,讲清修改的意图；板书设计课堂微博设计者： 杨荣丽教 学 设 计课题： 练 习 4第一课时 一、教学目标：1 通过阅读短文 , 让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语文；2 连续学习把句子写通顺、意思表达清晰；3 练习写好钢笔字；4 熟记成语,积存词汇；5 口语训练,说漫画 二、教学重难点 ：词句训练、口语交际；三、教学预备： 课件 第一课时 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 一：导入：二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）2读短文摸索：我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑问？他们有什么新的发觉？阅读短文摸索：“ 醒” 为什

30、么不用“ 目” 而用“ 酉” ？师引导：酉是象 形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒；用酉作偏旁的汉字,大多与 酒有关,“ 醒” 原指醉酒后醒过来,睡醒的“ 醒” 正是借用醒酒的“ 醒” ,是其引申意义；4 说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？5 遇到类似的疑问,大家争论一下,可以通过什么方法学习（通过查找工具书,也可小组互动）三：教学其次题：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1下面请大家在小组长的带领下自由认读,2. 指名读、齐读、小组竞赛读,自由练读这 3. 同桌商议这 8 个成语是

31、什么意思；4. 沟通；5. 指名背；齐背；同桌互背；四：教学第三题：1 写好钢笔字8 个成语,读准每个音；2 老师范写提示：“ 口” 在不同的位置,大小外形也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒板书设计课堂微博其次课时 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 一、组织教学,引出要求：（虾米歌）师：一个小虾米；生：咦！师：卧在浅水中；生：噢？师：弯腰又驼背,生：哈哈！师：我们坐起来；生：不学小虾米！请评判一下,我们的对话怎么样？（依据评判,引出要求留意语气 板书 ）二、联系实际,激发说的欲望；1、谈谈你此时的心情, 可以依据早上你的经受、名说,尽量多说,老师准时做出评判；）2、引出要求大方真

32、实； 板书 昨天的梦境来谈； （指3、谈谈你对老师的看法？（依据同学实际,抒发内心的感情；）4、引出要求发自内心； 板书 5、老师准时做出评判,帮忙同学保持本次口语交际的参加热忱；三、引入正题,进行“ 说漫画” 口语交际；1、提问：同学们喜爱漫画吗？2、观赏课文中的漫画 实物投影展现 3、谈谈你的感受； （勉励同学按口语交际的要求,大方的、真实的表 达动身自内心的感受；）4、依据漫画中小花狗的神态编故事,与同学沟通；5、集体沟通,讲讲寓意,你明白了什么？ 板书： 信任自己不过分自卑、不过分自大、 四、总结,课堂延长实践活动；1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗？2、依据回答,老

33、师总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3名师精编优秀教案、谈谈你仍看过的漫画有哪些？引出漫画种类；（卡通漫画、生活漫画）4、老师与同学同看漫画,共享少年时的欢乐；（老师也预备了一些杂志 时的欢乐；）少年漫画 ,请同学们和老师一起共享少年5、师生同看漫画,个别沟通；6、集体沟通一、两幅可笑的或印象深刻的漫画；（实物投影展现）五、提出期望；短短 40 分钟过去的太快了,和你们在一起的时间真的很欢乐！这节课我们明白到 （引出口语交际的要求发自内心、大方真实、留意语 气）下节课再见！板书设计课堂微博设计者：杨荣丽教

34、学 设 计课 课题：第四单元盘点课 时： 一课时一、教学目标：1、让同学能复述一个神话故事；2、能正确娴熟地把握这个单元的生字新词及课文中的成语；3、把握练习中的题型,在做题中把握做题的一般方法；4、准时发觉同学存在的不足,准时实行措施；5、培育同学良好的做题习惯；二、教学预备： 课件 三、教学过程：调 整 与 反 思 教 学 内 容 与 活 动开天辟地 ：讲的是中国闻名的（神话传奇）,赞颂了盘古（无私的献身）精神；课文最终一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过,在文中起（总结全文）的作用；课文的第一、二自然段写盘古开天辟地,突出表现了 盘古 力大无穷 的特点；第三到六自然段写盘古顶天立地

35、,突出表现了盘古坚决不移 的特点； 第七自然段写盘古改天换地,突出表现了盘古勇于献身 的精神；普罗米修斯盗火 ：是依据 古希腊神话故事改编的,其中宙斯： （残暴专制、心狠手辣）普罗米修斯：（不畏强暴、顽强不屈）赫剌克勒斯： （正义神勇） “ 他看到人类生活在冰冷和黑暗中,决心为人类盗取天火；”与“当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆, 打算要狠狠惩处他；” 中的 “ 决心 ”与“打算 ”能否互换？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案不能；第一句中的 “ 决心 ” 不仅说明白普罗米修斯

36、立志要解除人类无火的痛楚,仍说明白盗取天火并特别简洁的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严格惩 罚的士气；其次句用了“ 打算 ” ,对于宙斯而言,惩处普罗米修斯当然只要作 个“打算 ”就行了；出自神话故事的成语：开天辟地、夸父追日、女娲补天、精卫填海、愚公移 山 带“天地 ”的成语：谈天说地、开天辟地、改天换地、上天入地、顶天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天经地义、天昏地暗一路花香 是一就寓言,告知我们：（世上每一件东西、每一个人都有自 身存在的价值,我们既不能自豪自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利 用自身的特点,就能充分发挥作用；）练习 4 1象声词：咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、丁冬丁冬、哗啦哗啦、丁零丁零 2大神盘古没有醒来前,整个宇宙天地合一,混沌不分,昏天黑地；当沉 睡了一万八千年的盘古醒来后,大刀阔斧,开天辟地；天地分开后,盘古顶 天立地,身躯随天地而变化,与日俱增；又经过了几千万年,盘古累倒了,身躯变化万端,化生为世间万物,整个宇宙改天换地；课堂微博名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页