2022年第二单元教材分析及教学建议.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元教材解读贡献与关爱与课堂同在单元主题 ：其次单元以“ 贡献与关爱” 为主题,其中包蕴的人文训练主题是：要学会真诚地关怀人,帮忙人；二年级上册我们也学过主题类似的一组课文,第六单元中的第 23 课假如； “ 假如我有一枝马良神笔,我会画很多东西给 需要的人； 日记两就中的阿英记录自己的两次梦,在妈妈的影响下也明白了要关爱有困难的人；单元六,日积月累中,只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好；”二年级下册的单元导语写的是：“ 我们在父母和老师的关怀下幸福成长；我们也要学会关爱别人；谁需要帮忙,我们就伸出热忱的手；谁需要暖和,我们就献上一颗火

2、热的心；”（二下）因此教案其次单元时老师可以引导同学回忆前面的学过的课文,也可以结合 3 月份文明月、学雷锋的活动仍 有班级的黑板报等来绽开这组课文的学习；单元内容 ：这个单元包括泉水、雷锋叔叔,你在哪里、我不是 最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文是旧课文外,其余三篇都 是新选课文；一、教材分析：其次单元以“贡献与关爱” 为主题,其中包蕴的人文训练主题是：要学会真诚地关怀人,帮忙人；这是一组爱心串起来的故事；平凡而宏大的雷锋,一路贡献甘甜和欢乐的泉 水,为蔷薇花挡雨的萨沙,宠爱小猫的卡罗尔,都有一颗单纯而美丽的爱心；语文园地中“ 读读背背 ” 所选的四个句子,都是爱的谚语；口语交际的话题

3、设计又指引着爱的行动；可 以说, “爱” 是一根无形的线,贯穿在字里行间；泉水是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌；因此,强调 “ 自读自悟 ” ,让同学在美丽的意境中感受泉水的热忱是教案的重点；雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗；诗歌讲究“ 熟读成诵 ” ,要在一遍又一遍的诵 读中去触摸雷锋昨天的脚印,去查找今日的活雷锋,去沿着雷锋的脚印,时时到处关怀别 人；1 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话,专心体会并读好带问号和叹号 的句子,明白

4、 “ 应当爱护比自己更弱小的” 这一道理；卡罗尔和她的小猫属于“略读课文 ”,篇幅较长,教案时要留意“ 长文短教 ” ,留意 指导同学学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔和善美好的童心；三、教案目标：1熟悉 58个生字,会写等生字 33个；2复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培育查字典的习惯和才能；3懂得本单元的新词,勉励同学不断积存词语,丰富语言积存；4进一步熟悉谚语,有搜集和积存谚语的爱好；5有感情地朗读课文；特殊留意读好有问号或叹号的句子；6会背诵第 6课和第 5课中自己宠爱的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚 语；7懂得课文内容,懂得要贡献爱心、乐于助人,培育爱护弱小的意识

5、和和善的品德；七、教案时间：本单元建议用 1113课时,其中：泉水 2 3课时雷锋叔叔,你在哪里 2课时我不是最弱小的 3课时卡罗尔和她的小猫 3课时语文园地二课时八、教案建议：1、课外阅读举荐：收集反应爱心的故事或诗文,让同学阅读或背诵；2、社会实践：做一件好事,帮忙他人；3、日记：把你做的这件好事写下来；2 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 泉水是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地 流淌；因此,强调“ 自读自悟” ,让同学在美丽的意境中感受泉水的热忱是教 案的重点；雷锋叔叔,你

6、在哪里是一首儿童诗；诗歌讲究“ 熟读成诵” ,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的脚印,去查找今日的活雷锋,去沿 着雷锋的脚印,时时到处关怀别人；我不是最弱小的重在体会课文自然而 平实的对话,专心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“ 应当爱护比自己更 弱小的” 这一道理；卡罗尔和她的小猫属于“ 略读课文” ,篇幅较长,教 案时要留意“ 长文短教” ,留意指导同学学习默读,在真正自读的过程中,感 受卡罗尔和善美好的童心；1、进入二下年级,识字依旧是同学语文学习的重点,但识字教案和一年 级要有所区分；进入二下年级的同学,通过前三册的学习,识字量按教材要求 就达到字,加上孩子有肯定的课外阅读习惯,

7、大部分孩子的识字量达 到了字左右；同学对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了肯定的明白,而且有肯定的识字才能；因此本单元四篇课文后识字任务不轻,最少的第五课要熟悉 8 个字,最多的是第8 课要熟悉 5 个生字,虽然同学已有肯定的识字基础,有自主识字的才能,但教案中老师仍要尽可能利用同学这一学习资源,在沟通合作中引导同学自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到；识字方法 也要依据详细的教案情形或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字；在 写字过程中,我们发觉两极分化仍是有的,好的小伴侣字已经写得相当美丽了,可是有些同学真的仍需要老师手 的孩子身上；要舍得花精力和时间关注这些需要帮忙2、本组教材中的泉水

8、雷锋叔叔,你在哪里两篇课文都很美,应 引导同学多读,让同学在布满感情的朗读中领会内容、体会情感、品尝美感,做到朗读与感悟交融；特殊是我不是最弱小的同时要引导同学把读书与思考结合起来,与积存结合起来；3、教案中要引导同学联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习,使 同学明白在父母和老师的关怀下幸福成长,我们也要学会关爱别人；谁需要帮 助,我们就伸出热忱的手；谁需要暖和,我们就献上一颗火热的心；第五课泉水 1、自读自悟这篇课文用拟人化的手法,用美丽的笔触,描写了泉水从冲出石缝到汇入大海 一路经过的地方及发生的故事；课文共描画了四个场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷；教案中,要引导

9、同学充分的自读,通过各种形式的读,如一个人读、同桌 读、小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等,在读中品尝、感受泉水的乐于贡献、乐于助人、团结协作；读第一要有整体性；要重视整体朗读,不要一开头就支离破裂地把一个词、一句话拿出来品读,破坏了课文的整体 美；在整体把握的基础上,再抓住泉水的四次说话：“ 来吧,来吧！我的水很3 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多很多,山上有一座自然水塔；” “ 照吧,照吧！我的水很清很清,像一面明亮的大镜子；” “ 喝吧,喝吧！我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜

10、的果子；” “ 唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏；” 体会泉水的热忱、骄傲；体悟泉水的四个特点“ 多、清、甜、美” ；在同学朗读体会的基础上重点引导同学品读泉水说的话,并通过自己的朗读抒发泉水的乐于助人；在品读中要适时进行范读；准时进行范读和适当的朗读技巧指导,仿照本身也是一种揣摩,一种体会； 3. 朗 读 指 导 ； 一 问 一 答 , 读 出 预 设 中 学 生 体 验 到 的 情 感 ；四、在观察与评价中共享写字情趣1. 课 件 展 示 “ 脆 ” 、 “ 股 ” 、 “ 鹃 ” 3 个 生 字 , 引 导 学 生 观 察 , 发 现 共 同 点 ； 这 3 个 字

11、有 什 么 共 同 点？ 月 字 旁； 这 3 个 字 写 的 时 候 有 什 么 不 同 ？ 月 字 在 旁 撇 不 变 , 月 字 在 下 撇 变 竖 ； 2、创设意境；恰当发挥多媒体、插图、图片等资料的作用,创设意境,特殊是教材资源要成分运用,本课的插图很美,教案时,要引导同学观看插图,想象课文描述的美丽景象；课前,可以布置同学搜集一些有关泉水的图片；课上,让同学欣赏一段清泉石间流的录像；朗读时,配上泉水叮咚的声音或合适的音乐 让同学在观赏中阅读,阅读中观赏,享受到阅读的乐趣；3,语言仿照；学习语言的表达和运用是语文教案最本质的任务,同学的语言都是从仿照开头的,我们要引导同学发觉教材中的

12、语言规律,并指导同学积存和仿照这些语言规律；本文和第六课在用词中有个共同的特点,如美丽的身影、光明的大镜子、更大更甜的果子、悄悄的山谷、悦耳的歌声、轻盈的泉水” 同学在学习、积存这些词语时,可引导同学比较加上修饰部分和不加有什么不同,如火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影,和杜鹃花照见了自己的身影这两句作比较,去掉火红和美丽两个词后,句子在表达上有什么不一样吗,假如去掉就不能突出杜鹃花的美丽是泉水带来的；仍有在第六课中,雷锋抱着孩子简单吗？背着年迈的大娘简单吗？从哪儿看出不简单？同学会说,蒙蒙的细雨,泥泞的小路,路上的荆棘,洒下的汗滴,假如去掉蒙蒙的和泥泞的怎样 .从而引导让学生知道这样的词不能去

13、掉,否就就看不出雷锋叔叔的辛苦了；让同学感悟这样可以使描写的事物更详细,生动、形象；并引导同学在自己的写话中也能仿照着写写,把阅读和写话有机结合在一起,学语言的同时学习用语言；4,拓展内容；教案中,在充分朗读感悟的基础上,可以让同学发挥想象：轻盈的泉水弹着琴跑下山去,她仍会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上,让学4 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生说一说,我班的孩子有的说,泉水流到麦田里,让麦苗喝个够,麦苗长得更 绿了,有的说泉水流到沙漠里,让沙漠变成绿洲；仍有的说,泉水流到干旱的 地方,解除

14、那里的旱灾等课后,课后我以作业的形式让他们把自己说的写下 来；能促使同学进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神；第六课雷锋叔叔你在哪里：在生活中,我们不断地训练同学要乐于助人,但如何关怀别人,却没有固定 的模式；这篇课文记叙的都是关于雷锋的身边的小事；学习这篇课文；无形中 会给同学一把尺子,告知他们：只要有人需要帮忙,就时时到处帮忙别人；课前我让同学收集了一些雷锋的事迹,或郭明义等这样的好人好事事迹等,已 便利在教案时,让孩子们对好人好事的举例不犯难； 1 ,教案时,先出示雷锋的画像,问：这是谁？讲诉雷锋的小故事,激起学 生对雷锋的熟悉及崇敬之情；2,然后再出示雷锋的名言,让同学练习朗读人的生命是有

15、限的,可是为人民服务却是无限的；我要把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中去等这样的句子 3,雷锋叔叔时时刻刻都在帮忙别人,今日我们就来学习一首赞扬雷锋叔叔 的诗,假如让你给课题加一个标点符号,你会加上什么？同学会依据你在哪 里？同学会很简单说加 .号,帮同学练习用疑问的语气朗读课题（留意引导同学 认读锋 feng 和叔叔一词要读轻声）1,识字学习让学习自主识字依据同学宠爱读诗歌的心理特点,让同学借助拼音充分自读课文,展现自 主识字成果,使同学体验成功的欢乐；再依据认读的订正字音,想方法熟悉所 有的生字；2,本课生字读音难点较多,要引导同学发觉并留意：锋,曾,泞,荆,莹都是后鼻音,曾,是平舌

16、音,在本课中读 声,棘,读二声,不要读成第四声zeng,泞,读第四声,不要读成其次3,本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字形 分析,要重视整体认读,并发挥同学的主动性和制造性,引导同学自己想方法 识记生字,锋,叔,可以在揭示课题时结合对,雷锋叔叔,的明白随机识字,5 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 曾,泞,迈,觅,需,等字,可利用学过的熟字和偏旁识记,；第四节诗生字 较多,可在引导通读的过程中巩固识字,需,迈,锋,泞,也是本课要求会写 的字,要引导同学分析字形；4,本课滴,洒,泥

17、,泞,四个字都有三点水,三点水的写法上学期已经做 过重点指导,在书写的基础上,引导同学观看并回忆过去学过的要点就可以 了,但这几个字的右半部分的书写要重点指导,滴,字的右半部不要写成,商,洒,不要写成,酒,泥,字右下的匕,应先写撇,再写竖弯钩,泞,字右 边宝盖宜小,横要略长；朗读感悟朗读本诗,主要体会,谁需要帮忙,我们就伸出热忱的手,谁需要暖和,我们就献上一颗火热的心,的思想感情；1,在读者首诗的时候,我先范读全诗；使同学获得初步的情感体验,感受 语言的美丽；2,通过领读,对读等形式,读出诗歌的韵味3,接着齐读第一,三,五自然段,指名朗读其次,四自然段,齐读时,要求学 生要读出深情呼吁的语气,

18、两次呼吁,雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里；要根 据情感的起伏,读出急与缓的变化,小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来；瞧；以后的诗句可适当的提高音调；朗读最终一句话要读出成功的欢乐,感情 快速升华,特殊要洪亮地读出“ 啊！最终找到了” 一句；本文是一首诗歌,全 文以查找雷锋叔叔为线索,绽开对雷锋事迹的追述,最终让同学明白,其实雷 锋就在我们身边,只要有爱心显现的地方,就会有雷锋的影子存在；我不是最弱小的教材分析：爱,是人类文明永恒的主题,在家爱父母,在校爱老师、同学,在社会关爱别人；因为有爱,才会甘于贡献、乐于助人；本文叙述了5岁的萨沙一家人夏日外出郊游,在大雨突然来暂时相互传递雨衣的感人故事,在

19、这个故事中,雨衣成了传递爱的一个有效线索,使 文章到处布满着融融的爱意；语文课程标准中指出：阅读教案是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动、积极的思维和情感熏陶中获 得思想启发；所以在本文的教案中,我以“ 弱小 ” 一词为文眼,抓住文章的明线 “谁是最 弱小的 ”；以 “爱护 ” 一词为情眼,抓住文章的情感暗线“ 爱护比自己弱小的”；通过 “ 对 话” 的形式,深化同学对文本的熟悉,在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中,让同学 6 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 产生

20、领会,激起语言思维指挥的火花,让同学获得生命的体验；【教案重、难点】1、会认 14个生字,会写 12个字；2、培育同学朗读才能、观看力、想象力、感悟和运用语言的才能；3、懂得课文内容,训练同学向萨沙一家学习,自觉爱护弱小者；【教案预备】多媒体课件【说学法】同学是学习和进展的主体,为了提高同学的阅读才能,促进同学的进展,本节课,我 从以下几方面进行学法指导；1、自读自悟法：以读促讲,以读促悟,以读悟情；2、不动笔墨不读书法：做到不动笔墨,不读书,勤于动笔,乐于摸索；【说教案过程】一、激情导入,揭题质疑：成功的导入,能使同学快速地进入学习状态,为整节课奠定基调；在设计中,第一出 示课题, “谁来读

21、课题 .”,“ 你重读了 我 这个字,读出了自己对题目的懂得和味道,谁再来”语气；有的突出“最”读出 读.”有了这样的引导,同学有的突出“不是 ” 读出 “ 我不是最弱小的“ 我不是最弱小的” 语气 通过不同的语气,读出自己的特殊见解；意在敬重同学初读课 文的特殊体验；其次,再问：“读了课题,你最想知道什么 .”引导同学质疑：“ 我为什么不 是最弱小的 .”、 “ 谁是最弱小的 .”,从而调动同学的二、初读释疑,整体感知：本环节通过自读,感知课文大意；通过检查字、词扫清阅读障碍；通过释疑“我为什么 不是最弱小的 .”、“ 谁是最弱小的 .” 把握文章的脉络,明白故事内容；三、咬文嚼字,品尝感悟

22、：7 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本篇课文通俗易懂,但同学虽然很简单读懂课文内容,却不能让自己感动,不能有所 体验；在教案时,让同学以文中角色的身份体验感动,深化地懂得课文内容；1、图文结合,学习二、八段,感受野蔷薇的“ 美”与“弱” ：“簇拥 ” 一词对于二年级的同学来说,不易懂得,在教案时,让同学从图入手,“你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗.”同学虽然从未见过野蔷薇和铃兰花,但却能依据文中的描写感觉出大片盛开的是铃兰花,而被这大片铃兰花所包围的正是野蔷薇,这样的设计,让学生形象、直观地懂得了“簇”

23、 一词表达的 “集合与包围 ”的含义；第八段中,当同学通过“ 无力、垂头 ” 等词体会到野蔷薇的美丽与弱小后,让同学回过头来再读其次段,问：“ 再读,你有没有读出和刚才不同的感觉 .” 同学会顺其自然地把自己当成文中的萨沙,生发出“这么美的花,多么可怜；” 、“多么需要帮忙呀 . ”的情怀；设计意图：这种设计,同学在反复的朗读与体验中仍原文字所描画的情形、意向、画面,为同学体会文字意象背后的“ 意旨 ”打开一扇走向无限的窗口,使阅读具有参差性；对比朗读感悟蔷薇花的娇美和脆弱,更激发了同学对蔷薇花的关爱之情、爱护之意；2、分角色朗读,学习37段,体验情感：设计意图：语文是实践性很强的课程,语文课

24、堂应当着重培育同学的语文实践能力,而培育这种才能的主要途径也是语文实践；在这一教案环节中,主要借助读读、议议的阅读策略,让同学走进文本,与文本进行无声的对话与有声的沟通；一方面凸显“阅读教案是同学、老师、文本之间的对话过程”这样的阅读新理念,一方面主见通过阅读使学生学会收集处理信息,熟悉世界,进展思维； 通过二、八段的学习,同学明白到萨沙爱护野蔷薇是由于他的美丽与弱小后,引导学生自读 37段,问： “ 萨沙这么做,仍有没有其他缘由.” 同学通过读,不难得出“他这么做,是受了家人的影响；变化；”这一结论；此时,出示萨沙的三个问句,朗读感悟萨沙的情感第一句： “ 妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什

25、么要给我呢 .”抓住 “不解 ”一词,引8 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导同学读好两个语气词“ 呀” 、“呢” 感悟萨沙不懂得妈妈和哥哥作风的心理；其次句： “这就是说,我是最弱小的了.”通过与上句的对比“假如刚才是由于不懂得妈妈的做法而提问,现在又问,表达了萨沙的什么想法呢 心自己是最弱小的心理；.”引导同学体会萨沙不信任、不甘在处理上个问句时引导同学把自己当成文中的人物去读,读出不同语气,使萨沙与家人的情感在同学的读中发生共振,然后移植于萨沙心中,使萨沙对野蔷薇的爱护成为自然中的和谐；3、变换句

26、式,回来主题第一,出示萨沙的第三个问句：“ 妈妈,现在我仍是最弱小的吗 .” 先指名读,问： “ 这时萨沙仍认为自己是最弱小的吗 .”同学答 “他认为自己不是最弱小的；”然后师生分别扮演妈妈和萨沙,让萨沙用确定的语气告知妈妈：“妈妈,现在我不是最弱小的；” 通过句式的变换,加深同学对课文的懂得,体验萨沙在爱护弱小者后的骄傲与欢乐；最终,将本环节回来本课的课题中,“ 通过对这篇课文的学习,当你再读课题时,能不能读出刚才没读过的味道 .”这一次的读课题,已不是原先意义的读,而是渗入了同学情感想象、关爱等心智活动,表达了骄傲之情；哪个词最有味道,同学的懂得和上课之初是不同的；使读课题与读书结合在一起

27、,完成了人文性与工具性的攀升；设计意图：语文是实践性很强的课程,语文课堂应当着重培育同学的语文实践能力,而培育这种才能的主要途径也是语文实践；在这一教案环节中,主要借助读读、议议的阅读策略,让同学走进文本,与文本进行无声的对话与有声的沟通；一方面凸显“阅读教案是同学、老师、文本之间的对话过程”这样的阅读新理念,一方面主见通过阅读使学生学会收集处理信息,熟悉世界,进展思维；这里将教案的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中,要通过反复阅读,通过精细争论,体悟出萨沙三次说话的不同心境； 4、拓展思维,升华情感：设计意图：语文学习不仅仅是为了获得学问、进展才能,仍应关注同学的情感态度,使他们逐步形成良好的个

28、性和健全的人格；凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象,引导同学联系自己的生活来感受、体验萨沙的话,就能让同学和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材； “ 萨沙带着骄傲的语气告知妈妈,他不是最弱小的,由于他爱护了比他弱小的野蔷薇,那么,野蔷薇有了萨沙的爱护,将来仍是最弱小的吗.”课文最终,以这一话题对同学绽开思维拓展；信任同学能从野蔷薇的其次个花苞中坚信,它会开得更美,活得更坚强；9 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使同学懂得在野蔷薇的美丽中,包含着别人的关爱,意旨“ 爱给别人,别人也得到力气,从

29、而凸显英勇、爱护的价值和意义,提升文本的价值取向；5、说突破难点的途径 文中二、八两段对野蔷薇进行了详细、细致的描写；其次段描写了野蔷薇的美；第八 段写出了雨中野蔷薇的娇嫩与弱小；课文通过前后描写的对比,让同学来懂得萨沙那颗对 美好而弱小事物关爱爱护的童心是教案的一个难点；在突破这一难点的设计中,我引导学“ 簇拥 ” “随风舞动 ” “芳香扑鼻 ”感受野蔷薇的美,再抓住野蔷薇“无力地垂 生先抓住重点词 着头,显得更加娇嫩；”感受野蔷薇的弱小；再重新回到其次段；在对比读中问：“你如是 萨沙,看到这么美的花慢慢凋谢,你会怎么做 .” 让同学有一种发自内心的“ 舍不得 ” 、“ 可 惜” 、“不忍心

30、 ”之情,产生情感的共鸣；从而强化同学悲天悯人的情怀,实现生命体验；我这样处理教案的难点,有助于同学更好、更精确地把握文本的内涵,但决不是那种只见 树木,不见森林的以篇盖全,而是从整体把握入手,由整体到部分,将整体看作局部意义 的整合,将部分看作整体把握下的结构,做到整体与部分相得益彰、相辅相成、你中有 我、互为所用,这便是整体与部分的平稳；第八课卡罗尔和她的小猫教材分析：本文是新教材在学校阶段第一次显现的略读课文；故事篇幅较大,但内容通俗易懂,情节 曲折好玩,能抓住孩子的心；主要叙述了卡罗尔想要一只小猫,爸爸为她登了广告；别人 送来了很多小猫,为明白决小猫太多的问题,爸爸又登广告把小猫送人；

31、当卡罗尔见不到 小猫难过不已时,惊喜地发觉她最宠爱的小猫留了下来,最终有了自己的小猫；这篇课文篇幅较长,要求会认十五个生字,对二年级同学来说；识字仍是一个重点；从整 个教材的编排意图来看,应放手让孩子在自读自悟的基础上,就感爱好的内容与同伴交 流,共享阅读的乐趣；教案目标：勉励同学采纳多种方法熟悉“ 卡” “罗” “尔”等 15个生字；采纳分层默读法,指导同学学习默读,明白默读的方法；3通过自读自悟感受卡罗尔对小猫宠爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣,从中受到情 感的熏陶；10 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - -

32、- - 教案重点：熟悉十五个生字,学习默读课文,体会卡罗尔对小猫宠爱之情及小猫给人们带来乐趣；教案难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情,触摸她宠爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶；课前预备 :制作课件教案时间：一课时教案基本程序教案调整一、熟悉伙伴,揭示课题；1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫 卡罗尔板书：卡罗尔2.亲切地喊喊小女孩的名字 卡罗尔；识字：读准 “ 卡” “罗” “尔” ；说说仍在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、有时 ）3.卡罗尔特别宠爱小猫,想有一只属于自己的小猫；最终她有没有得到呢 .今日,就让我们一起来读读卡罗尔和她的小猫这个故事；4.补完课题

33、,齐读 卡罗尔和她的小猫”二、初读课文,趣味识字；（一）轻声自由读故事,读准字音,读通句子；（二）检查生字词； 1.出示词语,同学认读；软垫 绒线团 舒服 橱柜 厨房 抽屉滑稽 糊涂 余外 端出 一碟 点心 免费待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）（1）同桌互读,正音；（2）开火车读；（3）齐读；2.出示课文生字条,同学认读；介绍自己最满意的识字方法；猜谜识字：不上不下 卡；兔子丢了小尾巴 免；形近字比较熟悉：热垫、兔 免；11 / 15 可以用这些方法识字：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用熟字加偏旁

34、、减偏旁的方法识记：苗 用动作演示记 “蹭” 字；三、分层默读,沟通体会；一介绍默读；喵、曾 蹭；萝 罗、橱 厨；今日,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文；（板：默读）什么叫默读？默读就是 不出声,不指读,用眼看,专心悟；（二）第一次默读；1.边读边想,课文讲了一个什么故事？2.全班沟通,对同学赐予适当的确定和夸奖；卡罗尔和她的小猫是一个好玩的故事；课文哪些地方写得好玩？（三）其次次默读；1.哪些地方让你觉得好玩,为什么？边读边用“ ”画出来；2.把自己画下来的句子、段落多读几遍,想想好玩在哪里；3.全班沟通,并把自己宠爱的句子和段落读一读；看谁说得好玩,读得好玩！同学很简单找到： 不一

35、会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫；他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑；（第 7小节）（1）说说什么地方最好玩,也可以读出来；可以引导同学：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（暖和的小床、免费旅行 ）2）展现课文插图,师小结：瞧这些可爱的小猫,它们会跑去做些什么呢？（3）多么滑稽啊！齐读这一小节,重点读好“ 扑扑地、一个个、让同学用一 就 ”练习说话 打这以后,门铃始终响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有；（第 9小节）（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导同学从小猫颜色、大小、神态等各方面绽开想象；）（2）想象说话：好多小猫都来了,什么样的都有；

36、有的,有的 ,有的 ,仍有的 ； 晚上可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片；小猫钻进抽屉里、衣柜里；有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳；（第 10小节）（1）同学自由发言,说说让自己发笑的地方；可依据同学回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会12 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 被门后的小猫吓到,吓成什么样？小猫仍会干些什么好玩的事？（2）自由读 指名读 齐读第 10小节；（读出好玩） 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来；当同学读到这个地方的时候都被这些小猫滑稽的

37、描写逗得哈哈大笑（1）自由沟通感悟；（2）齐读；过渡：小猫那么好玩,那么顽皮可爱,所以卡罗尔特别宠爱小猫；（四）第三次默读；1.从那里可以看出卡罗尔宠爱小猫？边读边用“ ” 画下来；2.四人小组沟通：读读找出来的句子,说说为什么；3.全班汇报； 卡罗尔始终想有一只小猫； 卡罗尔端出一碟牛奶,仍有一碟点心；她又把旧的软垫放在一个篮子里,就待在家里等起小猫来； 小猫喵喵叫着,卡罗尔说：“别难过,我会照料你的；”卡罗尔让小猫喝牛奶,吃点心,仍让它玩绒线团； 卡罗尔很难过,整整一天,她都在和小猫辞别； 卡罗尔眼泪都流出来了；屋里什么声音也没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见； 卡罗尔兴奋地叫了

38、起来：“啊！是伯洛！ ” 卡罗尔最终有了一只她自己的小猫； 4.读读这些句子,体会卡罗尔心情的变化；板书：始终想要期望最终有了兴奋 难过 惊喜五总结全文,提出期望：让同学学会关爱自己和他人,关注四周环境,学会和谐相处；四、作业；（答应同学挑选 12项）1.学习写广告；小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么宠爱小猫啊！而小猫的得失都是通过 “ 登广告 ” ,广告的作用可真大；你想要什么小动物吗？让我们也来写一个广告试一试 吧,同学就能够依据课文中的广告,写写自己想的广告词等；2.说说默读的方法,建议用默读的方法课外阅读：童话内尔罗和爱犬或老舍的我们13 / 15 名师归纳总结 - - -

39、- - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 家的猫；3.自己觉得好玩的句段把它积存到本子里；4,写广告词可能较难,但可以让同学搜集广告词,学习一下广告文化与广告艺术,；语文园地二语文园地二中包括四大部分：第一部分：“ 我的发觉” ；“ 我的发觉” 是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类；让同学掌 握识字的方法,查找识字的规律,并在找的过程中把握字形；其次部分：“ 日积月累” ；“ 日积月累”中又分为三个板块：（1）读读认认,主要是讲形声字的构字方法,就是把一个字作为一个构字部件,再加入一个偏旁,变成一个新的 字；（2）读读记记,这一部分是四字短

40、语,要靠平常的积存,仍要用在合适的 地方,所以不仅要让同学读,仍要让同学会造句,会使用,这是积存词语的最 终目标；（3）读读背背,这一部分共有四句话,是紧扣单元主题的四句格言；A花要叶扶,人要人帮；告知大家,我们生活在世间是需要相互关怀,相互帮 助的； B赠人玫瑰,手有余香；告知大家,你给别人欢乐时,你自己也会很高 兴的； C帮忙别人的人,能得到别人的帮忙；同时联系课文中的,泉水,雷 锋,萨沙,卡罗尔告知大家,当你帮忙别人时,别人会把你对他的关怀与帮忙记在心上,当你遇到困难时,别人同样会无私地帮忙你；D诚意能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽；运用了夸张的修辞手法；说明假如以诚相待,那么,即使是铁石

41、心肠的人,也会被感化；所以,我们要诚意实意地去对待别人；第三部分：“ 口语交际” ；“ 口语交际”中伸出我们的双手这一题目是紧扣本单元主题的；而且 恰好是在 3月份学雷锋纪念日,同学肯定有话可说；让同学自己发觉四周的小 事,从小事人手,不必要求轰轰烈烈,但需要细心观看,细心发觉,很多人都 需要帮忙,而这些事情往往是我们触手可及的,只要努力坚持下来,就是不简 单的,小事虽小,贵在坚持；所以,关键是训练同学要时时到处留意观看,发 现谁需要帮忙,养成助人为乐的好习惯；沟通完之后,我利用星期天的日记作 业,让他们写写当你看到,盲人过公路时你会怎么做,让你看到老人提东西的 时候又会怎么说怎么做,让同学们写在自己的日记里；第四部分：展现台；14 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1故事会； A讲一讲雷锋的故事；这些故事早已随着时代的进展不再流 行；但是,传统的美德不能丢,助人为乐的精神要流芳百世；尽量让同学多听、多讲、多明白； B讲一讲身边的雷锋；主要讲同学发觉的好人好事；15 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页