2022年第三课走进具象艺术教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三课 走进具象艺术 教案一、教材简析本课是人美版一般高中课程标准试验教科书第三课照实地再现客观世界走进具象艺术 ；本课内容是美术鉴赏基础学问熟悉的开篇环节,向同学介绍了人类艺术最主要的一种艺术类型具象艺术,由同学较能“ 看得懂”的艺术作品,走进美术鉴赏学问的学习, 是较符合人的熟悉规律的；本课着重通过几件作品详细说明具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习,使同学更进一步的明白具象艺术的语言、形象特点,并能初步把握辨识具象艺术的才能；二、学情分析 授课班级为高一年级同学,高一同学已经过多年的学校课堂美术学习,对线条

2、、 颜色、 构图等美术语言及这些语言的组织有了肯定的熟悉,对一般具象绘画的观赏与分析有了肯定的技巧和感悟才能；但由于地方教学条件的限制,美术训练熟悉的不足,美术教学受到忽视,同学的美术基础学问薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离现象普遍存在；因此老师的正确引导对同学的成长、科学的价值观、 世界观的形成具有积极的作用；三、教学目标1.学问目标：通过观赏如干中外具象艺术著作,把握具象艺术的特点、作用；2.才能目标：把握鉴赏具象艺术的方法,提高同学对具象艺术的分析才能,懂得美术作 品中对典型形象的塑造；3.情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的,培育同学以审美之心来感受生 活,

3、关注社会；（设计意图：美术鉴赏是运用感知、体会和学问对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判定 ,获得审美享受 ,并懂得美术作品与美术现象的活动；美术鉴赏活动能帮忙同学在欣赏、鉴别与评判美术作品的过程中,逐步提高审美才能,形成喜爱本民族文化,敬重世界多元文化的情感和态度； ）四、教学重、难点教学重点： 讲解具象艺术的特点以及社会功能 ,同学能在此基础上分析具象艺术作品,进而领悟具象艺术的社会意义；教学难点： 主要是对具象艺术 作品情节性、 典型性的懂得 ,即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区分于摄影；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精

4、选学习资料 - - - - - - - - - 五、 课型:鉴赏课名师精编优秀教案六、课时方案：1 课时 七、教学方法：叙述法、提问法、启示法、争论法、观赏法、（设计意图：新课标提倡让同学成为学习的主体,那么在教学过程中 结合提问教学法,勉励全部同学积极参加,老师赐予启示和引导,运用所 学鉴赏方法来赏析、判定,作出正确的评判,形成互动探究的教学模式；）八、教学预备 ：教科书、多媒体课件 九、教学过程（一）创设情形,导入新课；环节一：播放幻灯片 老师设问： 近段时间,有一件事情的发生,引起了社会各界的极大反响；请看前方记者 为你发回的报道中国孔子基金会在孔子故里山东曲阜向全球正式发布了孔子标准像

5、定稿；社会各界对这件事众说纷纭,同学们谈谈各自的看法？叫好者有之, 反对者有之； 这到底是好事, 仍是一件坏事,同学争论发言：（从文学作品、 历史记载、 学过科目中查找参考答案,构思一个虚拟图像； ）老师补充： 相传存世最早的孔子像是画圣吴道子所作,但吴道子生活的时代是唐代,离孔子生活的春秋战国时期至少已经相隔800 多年,其精确性又有多高呢？显现这些纷争都是没有摄影技术惹的祸！那么在没有创造摄影摄像技术之前,我们该如何明白前人的生活？请打开课本第三课；环节二：同学打开课本第三课,引出课题：照实地再现客观世界走进具象艺术；（设计意图：以孔子标准像定稿的新闻为引子,引发同学爱好,集中留意力,提出

6、在没 有创造摄影摄像技术之前我们如何明白前人的生活疑问,为后面作好铺垫；）（二）进入新课,实施教学；环节一： 老师叙述古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的竞赛的故事,说明具象艺术 在人类历史上具有悠久的历史,是人类艺术中最主要的一种艺术类型；名师归纳总结 （设计意图： 故事引入 ,点题吸引同学的留意力,解答创设情形中设下的疑问,明确本第 2 页,共 6 页课目标即具象艺术的观赏；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案环节二：播放幻灯片,观赏西班牙画家委拉兹凯斯作品教皇英诺森十世老师叙述：这是一幅几乎与真人等大的写生作品,作品完成后,放在

7、一个大厅中,教皇的下属进来后,赶忙取下帽子行礼,他以为真的教皇坐在那里；教皇本人对这幅作品的评判是：像了！ ” 后来这幅作品被教皇保藏起来,同学争论发言： （参考答案）“ 太像了,太像了, 过于 从来没有展出过, 为什么呢？老师补充：委拉斯凯兹是 17 世纪西班牙最杰出的画家；他始终担任西班牙画师 ,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画；教皇英诺森十世是其中最重要的代表作, 是应教皇本人的邀请而画的；权势显要的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上,一双凶相毕露的眼睛直盯着观众,威武中包含着贪婪,凶狠中隐匿着狡诈；这个当时已 76 岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特点,被真实地表现出来

8、了,以至于教皇本人看了,也只能用半是不满半是称赞的口吻说：“ 画得太逼真了！ ”老师提问 :作品的真实性可否让照相机替代？同学争论发言： （参考答案）（设计意图：通过观赏作品, 点出具象艺术最显著的特点:真实即客观再现现实,向学生简介具象艺术作品的观赏不能单从表面看现象,突破教学重点；）环节三：播放幻灯片,观赏北宋张择端作品清明上河图老师提问： 请同学们回忆在以往哪些学科中学习过北宋张择端作品 容；同学回忆并回答： （参考答案）清明上河图 的相关内老师提问：在语文、历史、政治、数学、物理、化学等学科中讲到了清明上河图中 的哪些问题？同学争论回答： （参考答案）老师提问：清明上河图中“ 清明”

9、一词的含义是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学争论回答： （参考答案）老师提问：清明上河图 中大致分为几段, 最具有故事情节、 最出色的部分是哪一段？同学观赏作品回答： （参考答案）老师针对同学的答案作出补充：清明上河图生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象；内容结构大体分为三段,开首为郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧赶劳碌的活动,后段为市区街道纵横交叉、店铺鳞次栉比、 人流如潮、 车水马龙的繁华场面； 清明上河图 在整个画面的构图方面显示了杰出的艺术

10、才能；中国绘图传统的 “ 散点透视” 得到了天才的运用,使丰富的内容和复杂的场面,通过中国传 统的长卷形式,得到了集中而又生动的表现；整个画面有静场、有高潮,跌宕有序；船过虹桥的场面支配在全卷近中心的位置,是画面最出色的部分,也是最紧急的场面；桥下河面水深流急,为使漕船过桥,船工心情兴奋紧急,有的撑船,有的掌舵,放桅杆 的、掷缆绳的、呼喊指挥的,加上桥上的人为之奔跑呼号,显得人声沸腾,喧闹特殊；（设计意图：通过一连串的提问引起同学留意,美术与其他学 科的亲密关系,另外让同学通过再次仔细观赏作品自己总结具象艺术的特点,为下一个问题作好充分预备；）环节四：播放幻灯片,提出问题；老师提问：通过以上两

11、幅作品的观赏,请说出具象艺术的特点是什 么？同学总结回答： （参考答案）（设计意图： 以上两幅作品的观赏目的是让同学自己总结得出答案,更让 同学懂得作品,帮忙他们宏观地把握学问点；）环节五：播放短片“ 国宝档案”韩熙载夜宴图老师提问： 通过短片你明白了韩熙载夜宴图的来历及价值,那么请以这幅作品为例 说出具象艺术的功能是什么？同学回答：（参考答案）名师归纳总结 老师补充：看书第14 页,具象艺术的功能主要有记录功能和社会干预性功能；,略微第 4 页,共 6 页（设计意图：观赏法,让同学直观地感受经典的具象艺术作品,感受同学的爱好所在- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

12、- - - 优秀教案穿插对作品的讲解,另外短片“ 国 宝档案” 的播放目的是让同学多了 解电视、媒体上的信息,将生活引 用到学习中来,从媒体中扩大美术鉴赏的视野,扩大学问面,解决难点；）环节六：播放幻灯片,法国画家达维特作品马拉之死老师提问：怎样鉴赏具象艺术？同学角色模拟情形： “ 马拉之死” 案情分析并解答问题；（设计意图：解决教学重难点的关键, 点出作品所定格的瞬时,之所以引起大家的关注,引发丰富的联想是由于作品中的人,物,场景是艺术家经过细心设计的,让同学在猛烈的解疑氛围中体会艺术家的创作手法,将生活典型化、艺术化处理；）（三）课后拓展播放幻灯片意大利画家达 芬奇最终的晚餐；作业：依据最

13、终的晚餐所供应的信息 酥新的座位；,小组合作调查 ,找到出卖耶酥的人,并试着支配耶（设计意图：引发同学的学习爱好 ,并在此基础上自主地关注美术作品、美术现象 ,明白相应的学问是课堂教学设计的主导思想；）（四）课后小结 老师赠言：绘画能比语言文字更真实、更精确地将自然万象表现给我们的知觉； 达芬奇（设计意图： 以赠言终止课堂, 再次强调观赏具象艺术的方法,提示同学必需丰富自己的学问,充实情感,增加阅历,才能更好地观赏艺术作品；）十、教学反思 1.同学留意力集中 ,环围着教学过程绽开学习活动 ,积极、主动地参加到各环节的设计中来；老师能在教学过程中适时地点击学问点,起到穿针引线的作用；2.活动与关

14、注的要点连接的是否紧密 ,所设置的问题能否引起同学摸索 ,在特定的教学情景中或许不能很好地发挥作用 ,在教学中需要依据不同的班 ,对教学环节有所增减 ,有所侧重；3.各环节的开展 ,特别是“ 案情分析” 同学的兴致会越来越高,有可能显现相互争执不下名师归纳总结 的局面 ,或者有些班的“ 破案” 氛围没有被充分地调动起来；此时,在调剂课堂气氛的基础上,第 5 页,共 6 页适当地调整,浏览图片,小结的时间长度；4.在作业中留下悬念,是课堂教学的课外延长；同学在作业中表达学习目标的达成程度,以及感爱好的美术学问方向等,以便老师总结反思,构思接下来的教学设计；、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页