2022年第五单元基于标准导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载茶庵学校基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间设计年月 日课 题自行车里的数学课时共_课时赵金松支配第_课时老师1.课程标准相关要求让同学运用所学的圆、排列组合、比例等学问解决实际问题；经受“ 提出问题分析问 题建立数学模型求解说明与应用” 的基本过程；目标 依据2.教材分析教材先介绍了一种变速自行车的主要结构：有2 个前齿轮, 6 个后齿轮；接着提出问题“ 能变化出多少种速度” ,再出现同学“ 收集数据建立数学模型代入数据、求 解解决问题” 的过程；最终通过“ 蹬同样的圈数,哪种组合使自行车走的最远” ,引

2、导同学对各种速度的产生进行深化地说明；3. 学情分析 预备课上需要用到的数据和图片,也可以要求同学对自行车的结构和行进的基本道 理进行明白；1、运用所学的圆、比例等学问解决问题；明白一般自行车和变速自行车的速度与其内学习 目标在结构的关系,知道变速自行车能变化出多少种速度；2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题,培育同学解决实际问题的才能 3、经受解决问题的基本过程,明白数学与生活的亲密关系；评判任务学习 运用所学学问解决实际问题重点学习 运用所学学问解决实际问题难点学法合作探究课前课件指导预备教学过程教学环节老师的教（一般自行同学的学评判要点课堂导入1、说一说你明白到的有关这两种自行车说一

3、说车和变速自行车）的学问；2、自行车里会有数学问题吗？想一想；名师归纳总结 自主探究1、提出问题： 两种自行车, 各蹬一圈； 能走多远？学 生 讨 论 如第 1 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载何解决问题；引出同学对自行车里的数学的争论；方案一：直接测量,但是误差较大；方案二：依据车轮的周长乘以后车轮转的圈数,建立数学模型,收集数据并求解；来运算蹬一圈车子走的距离；前齿轮转的圈数 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数 后齿轮的齿数合作探究蹬一圈车子走的距离=车轮的周长 （前齿轮的争论：前齿齿数：后齿轮的齿数）争论变速自行车能组

4、合出多少种速度？轮转一圈, 后齿巩固练习提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？轮转几圈？（1）明白变速自行车的结构；（有 2个前齿轮,分 组 收 集6个后齿轮；）（2）依据这个结构, 可以组合出多少种速度？所需要的数据,带入上述模式,蹬同样的圈数,哪种组合使自行车走得最远？求出答案分析问题,1、一辆自行车的车轮直径是0.7 米,前齿轮有 48与检测求解,汇报个齿,后齿轮有 16 个齿,蹬一圈自行车前进多少米？2、一辆前齿轮有 28 个齿,后齿轮有 14 个齿,蹬一圈自行车前进 5米；求自行车的车轮直径；（保留两为小数）名师归纳总结 回 顾 总 结自行车里的学问可真大,你仍能提出一些数学问题并

5、解决吗？第 2 页,共 20 页构建延长- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自行车里的数学 学习必备欢迎下载1、踏板蹬一圈,是不是车轮也走一圈？2、踏板蹬一圈,所走的路程与什么有关？踏板蹬一圈,是不是车轮也走一圈？不是 ,由于踏板所带动的大轮与自行车后轮上的飞轮大小是不同的 ,所以当踏板转一圈时 ,后轮要轮上 5-6圈. 踏板蹬一圈,所走的路程与什么有关？与自行车的轮胎直径有关,就是我们说的20、 24 、26、 28 寸【作业布置 】1、一辆自行车的车轮直径是0.7 米,前齿轮有48 个齿,后齿轮有16 个齿,蹬一圈自行车前进多少米？2、一辆前齿轮有2

6、8 个齿,后齿轮有14 个齿,蹬一圈自行车前进5 米；求自行车的车轮直径；（保留两为小数）板书反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载茶庵学校基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年 月 日课 题统计（ 信息的误导）课时共_课时设计赵金松支配第_课时老师1.课程标准相关要求能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简洁的统计目标 依据图表（参见例39）；能说明统计结果,依据结果作出简洁的判定和推测,并能进行沟通2.教材分析引导同学在复习旧知的基础上重点进行综合分

7、析,从而使同学学会从统计图中精确提取统计信息, 能对统计结果做出正确说明,并能依据统计结果作出精确的判定、推测；3. 学情分析学习 目标1会综合应用学过的统计学问,能从统计图中精确提取统计信息,能正确说明统 计结果；2能依据统计图供应的信息,做出正确的判定或简洁推测；评判 任务学习1、会综合应用学过的统计学问,从统计图中精确提取统计信息,能够正确说明统计结果；2、能依据统计图供应的信息,作出正确的判定或简洁推测；重点：绘制扇形统计图和折线统计图；重点学习难点：依据折线统计图正确描述数量变化情形；课前课件难点关键：依据统计图进行比较、判定时要统一标准学法合作探究指导预备教学过程教学环节老师的教同

8、学的学, 评判要点课堂导入一、 旧知铺垫说一说这是什么统计图电脑课件出现扇形统计它有什么特点 .某校同学最喜爱的文艺节目情形统计图名师归纳总结 1、问 : 从图中你能明白到哪些信息. 第 4 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 喜爱同一首歌的人数占调查人数的 45喜爱相声的人数占调查人数的 18喜爱小品的人数占调查人数的 25喜爱其他文艺节目的人数占调查人数的 122 喜爱同一首歌的人数最多,绝大部分同学都喜爱同一首歌 , 小品和相 声自主探究教学例 1 同学独立摸索,分析题中的数量电脑课件出示课文例题统计图下面是一

9、幅彩电市场各部分品牌占有率建议上面这幅统计图供应的数据不清, 无法全的统计图1 从图中你明白到哪些信息. 面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情形, 你A 牌彩电占市场销售量的20有什么修改建议. B 牌彩电占市场销售量的15C牌彩电占市场销售量的10小组沟通 , 同学在小D牌彩电占市场销售量的8组中说一说自己的看法其他品牌彩电占市场销售量的47汇报沟通结果2 有人认为 A 牌彩电最畅销 , 你同意他的观点吗 . 建议 : 在进行数据整理时 , 将“ 其他” 当 经过争论 , 沟通 , 使全体中的一些品牌彩电所占份额单单独运算 , 在 同学懂得 : 在“ 其他” 里统计图中具体标出它的占有率 面

10、仍可能包含有比 A 牌更有人认为 A 牌彩电最畅销 , 你同意他的观点畅销的彩电 . 所以 , 从这吗. 个统计图不能判定出哪. 个品牌的彩电最畅销通过沟通 , 使同学懂 得: “ 其他” 所占有的份 额应当是最小的部分 , 这 样才能全面地反映各个 数量占有率的情形 , 突出 扇形统计图的特点和作 用 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 合作探究教学例 2；学习必备欢迎下载回答疑题1 出示课文例题；同学仔细观看,分析 同学仔细观看,分析图中的数量变化情形；图中的数量变化情形（1）、7 月份到 12 月份的月薪逐

11、月上升；（2）、7 月份： 1000 元 8 月份： 1100 元 9 月份： 1170 元 10 月份： 1240 元 11 月份： 1300 元你 认 为 哪 一 幅 统 计 图更能精确反映员工月 薪变化情形？（ 1）、同学汇报自己的看 法；（2）、说明理由； （左图每格表示50 元,最高 112 月份： 1400 元（3）、8 月份和 12 月份增加较大；（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情形是一样的；格又表示 100 元,标准不 统一）师生共同沟通、讨 论,使全体同学明白：3、初看这两幅统计图,你有什么感觉？在依据统计图进行比为什么？较,判定时要留意统一标初看时感觉左图中反映的月薪增

12、加比较 准大；缘由：左图纵轴上每格表示的数量比较小,折线向上的趋势不明显；右图纵轴上每格表示的数量比较大,折线向上的趋势不明显；4、你认为哪一幅统计图更能精确反映员工月薪变化情形？为什么？（1）、同学汇报自己的看法；（2）、说明理由；（左图每格表示 50 元,最高 1 格又表示100 元,标准不统一）名师归纳总结 巩固练习完成课文练习十一第1 . 第 6 页,共 20 页与检测1 说一说 , 你从图中得到哪些信息- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 从图中你能判定出喜爱哪种文艺节目的人数最多吗 .为什么 . 3你有什么修改建议 . 完

13、成课本练习十一第 2 题；（1）、初看统计图, 你感觉气温的变化猛烈吗？为什么？月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？依据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图；回 顾 总 结 说一说你有什么体会；构建延长【 作 业 布置】板书反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载茶庵学校基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年月 日课 题数学广角课时共_课时设计赵金松支配第_课时老师1.课程标准相关要求经受从具体到抽象的探究过程,提高同学有依据、有条理地进

14、行摸索和推理的才能,亲历学问的形成过程；目标2.教材分析依据这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向同学介绍“ 抽屉原理” ,使同学在懂得“ 抽屉原理” 这一数学方法的基础上,对一些简洁的实际问题加以“ 模型化” ,会用“ 抽屉原理” 加以解决；3. 学情分析1经受“ 鸽巢问题” 的探究过程,初步明白“ 鸽巢问题” ,会用“ 鸽巢问题” 解决简学习 目标评判单的实际问题；2通过“ 鸽巢问题” 的敏捷应用感受数学的魅力；懂得“ 鸽巢问题”会用“ 鸽巢问题” 解决简洁的实际问题任务学习 通过“ 鸽巢问题” 的敏捷应用感受数学的魅力 重点学习 通过“ 鸽巢问题” 的敏捷应用感受数学的魅力 难点学

15、法合作探究课前课件指导预备教学过程教学环节老师的教同学的学评判要点课堂导入嬉戏激趣,初步体验；4 位同学围着凳子转圈,老师喊 “ 停”的时候, 四个人1老师组织同学做“ 抢凳子的嬉戏” ；每个人都必需坐在凳子上；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请 4 位同学上来,摆开学习必备欢迎下载3 张凳子；老师背对着嬉戏的同学,宣布嬉戏开始,然后叫“ 停” ！师：都坐下了吗？老师不用看,也知道每位同学在手心写上自 然数 14 中任意一个数字；确定有一张凳子上至少坐着2 位同学；老师说得对吗？2老师请 7 位同学进行嬉戏；都写

16、好了吗？请大家捏紧拳头,老师不用看,也知道确定有一个数字至少有 2 位同学写了；信不信？怎么来验证老师说得对不对？师：刚才两个嬉戏为什么我能做出精确的判 断呢？道理是什么？这其中包蕴着一个有 趣的数学原理, 这节课我们就一起来争论这 个原理 -板书课题：数学广角；下面我们 开头上课,可以吗？自主探究操作探究,发觉规律；2 个笔筒里,分一分：引导同学把每种分法1、观看推测中得书最多的旁边作个记号,预备题： 3 枝铅笔,放到得出每种分法中有一名同学猜一猜： 不管怎么放, 确定有一个笔筒至少得 2 枝、 3 枝即 2 本枝以上,放进 _支铅笔；3再让同学用一个词语表示这2、多媒体出示例1：把 4 支

17、铅笔放进种意思,那就是“ 至少 ” 的意个笔筒中, 不管怎么放, 总有一个笔筒至少思,再反过来懂得“确定放进支铅笔； 让同学推测 “ 至少会是”有 ” “至少 ”的意思；几支？“ 确定有” 是什么意（2）提出问题：不用一一列举,想一思？（肯定有）想仍有其它的方法来证明这个结论吗？换词：“ 确定有”仍可以（3）初步观看规律；用什么词代替？“ 肯定名师归纳总结 老师连续提问： 6 支铅笔放进5 个文具有” 、“ 总有”第 9 页,共 20 页盒里呢？你仍用一一列举全部的摆法吗？7“ 至少” 什么意思？（“ 不支铅笔放进6 个文具盒里呢？100 支铅笔放少于两只, 可能是 2 枝,也可进 99 个文

18、具盒呢？你发觉了什么？能是多于 2 枝” ）老师引导同学进行比较:你发觉什么？就是不能少于2 支铅笔；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 笔的枝数比笔筒数多学习必备欢迎下载1,不管怎么放,合作探究总有一个笔筒里至少有2 枝铅笔；验证结论： 不管同学猜运用抽屉原懂得决问题（看类似的例测的结论是什么, 都要求同学子）；借助实物进行操作, 来验证结1、课件出示： 5 只鸽子飞回 4 个鸽舍,至少有 2 只鸽子要飞进同一个鸽舍里；为什论；同学以小组为单位进行操 作和沟通时, 老师深化明白学 生操作情形, 找出列举全部情么？2、在 13 名同学中, 确定至少有2

19、人的况的同学；同学汇报了自己的方法生日在同一个月份,你们信任吗？后,老师环绕假设法, 组织学3、四年级班有 43 名同学, 至少有多少 生绽开争论： 为什么每个笔筒人在同一个月诞生？某校有 1603 名同学至 里都要放 1 支铅笔呢？请相少有（）人同日诞生；互之间争论一下；4、从扑克牌中取出两张王牌,在剩下 的 52 张中任意抽出 5 张,请大家推测一下,在争论的基础上,老师小结：假如每个笔筒放入一支铅笔,同种花色的至少有几张？为什么？能确定剩下的一支仍要放进一个笔一是哪种花色吗？筒,无论放在哪个笔筒里,定能找到一个笔筒里至少有25、摸球嬉戏支铅笔；只有平均分才能将铅盒子里有同样大小的红色球和

20、蓝色球笔尽可能的分散, 保证“ 至少”的情形各 4 个,要想摸出的球一有2 个同色, 最少同学独立摸索,自主探究要摸几个球？沟通,说理；懂得题意,明白一年有巩固练习耿城学六年级共有66 名同学,最少需12 个月,共有13 名同学；把红、 黄、蓝、白四种颜色的与检测球各 10 个放到一个袋子里；要多少本课外书分给大家,才能保证至少有至少取多少个球, 可以保证取回 顾 总 结一名同学分到2 本课外书；到两个颜色相同的球？今日,我们学习的 “ 把 4 支铅笔放进3 个文具盒中, 我们可以把4 枝铅笔看作物体,构建延长3 个文具盒看作抽屉；把4 支物体放进3 个抽屉中,不管怎么放,总有一个抽屉至少放进

21、 2 个物体 人们把这一原理形象的称为抽屉原理；板书：抽屉原理名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【 作 业 布置】板书反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载茶庵学校基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年月 日课 题复杂鸽巢问题课时共_课时设计赵金松支配第_课时老师1.课程标准相关要求经受从具体到抽象的探究过程,提高同学有依据、有条理地进行摸索和推理的才能,亲历学问的形成过程；目

22、标2.教材分析依据这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向同学介绍“ 抽屉原理” ,使同学在懂得“ 鸽巢问题” 这一数学方法的基础上,对一些简洁的实际问题加以“ 模型化” ,会用“ 抽屉原理” 加以解决；3. 学情分析1经受“ 鸽巢问题 ” 的探究过程,初步明白“ 抽屉原理” ；学习 2会用“ 鸽巢问题 ” 解决简洁的实际问题；目标3通过“ 鸽巢问题 ” 的敏捷应用感受数学魅力名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判 明白“ 鸽巢问题 ” 会用“ 抽屉原理” 解决简洁的实际问题 任务学习用“鸽

23、巢问题 ” 解决简洁的实际问题；课前课件重点学习用“鸽巢问题 ” 解决简洁的实际问题；难点学法合作探究指导预备教学过程教学环节老师的教2 个抽屉中, 总有一个抽屉至同学的学评判要点课堂导入谈话导入把三本书放入少放进 2 本书；为什么？自主探究教学例 2（用有余数的除法算式表示假留给同学摸索的空间,设法的思维过程）；1出示题目：把5 本书放进 2 个抽屉师巡察明白各种情形里,不管怎么放, 总有一个抽屉里至少有几 本书？把 7 本书放进 2 个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书？把 9 本书放进 2 个抽屉里, 不管怎么放, 总 有一个抽屉里至少有几本书？合作探究同学汇报；5 本2 个

24、2生 1：把 5 本书放进 2 个抽屉里,假如本 余 1 本 （总有一个每个抽屉里先放2 本,仍剩 1 本,这本书不抽屉里至有3 本书）管放到哪个抽屉里, 总有一个抽屉里至少有7 本2 个 33 本书；本 余 1 本（总有一个抽屉里至有4 本书）观看板书你能发觉什么？生 “ 总有一个抽屉里的至少有3 本”9 本2 个4只要用“ 商 + 1” 就可以得到；本 余 1 本（总有一个抽3、连续争论屉里至有 5 本书）假如把 5 本书放进 3 个抽屉里, 不管怎3 本、 4 本、5 本是怎么名师归纳总结 么放,总有一个抽屉里至少有几本书？11得到的？生答完成除法算式；第 13 页,共 20 页- -

25、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本书放进 3 个抽屉中、 20 本书放进 4 个抽5 2=2 本 1 本（商加屉中呢？ （依据同学回答, 板书相应的除法1）7 2=3 本 1 本（商加算式；）1）生：“ 总有一个抽屉里的至少有3 本”只要用 5 3=1 本 2 本,用“ 商 + 2” 就9 2=4 本 1 本（商加可以了；1）沟通、说理活动：生 1：我们组通过争论并且实际分了分, 结论是总有一生：不同意！先把5 本书平均分放到3个抽屉里, 每个抽屉里先放1 本,仍剩 2 本,这 2 本书再, 不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2 本

26、书,不是3 本书；个抽屉里至少有2 本书,不是到底是“ 商 +1” 仍是“ 商 +余数” 呢？谁的 结论对呢？在小组里进行争论、争论；3 本书；生 2：把 5 本书平均分放到 3 个抽屉里, 每个抽屉里先放 1 本,余下的 2 本可以在 2个抽屉里再各放 1 本,结论是“ 总有一个抽屉里至少有 2本书” ；生 3我们组的结论是 5本书平均分放到 3 个抽屉里,“ 总有一个抽屉里至少有 2本书”用“ 商加 1” 就可以了,不是“ 商加 2” ；现在大家都明白了吧？那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢？巩固练习 与检测敏捷应用,巩固练习1、出示第 70 页“ 做一做 ” 7只鸽子飞进5

27、 个鸽舍,至少有 2 只鸽子飞进同一个鸽舍；为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、出示第 71 页“ 做一做 ” 8只鸽子飞进3 个鸽舍,至少有 3 只鸽子飞进同一个鸽舍；为什么？你能证明这个结论吗？3、飞镖竞赛；练习十二其次题；4、练 习十二第四题；5、练习十二第三题；6、拓展题：证明,任意写出三个自然数,至少有 2 个数的和肯定是偶数；说明理由；回 顾 总 结 构建延长同学们的这一发觉,称为“ 抽屉原理” ,“抽屉原理” 又称“ 鸽笼原理” ,最先是由 19 世纪的德国数学家狄利克雷

28、提出来的,所以又称 “ 狄里克雷原理”,也称为 “ 鸽巢原理” ；这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用；“ 抽屉原理” 的应用是千变万化的, 用它可以解决很多好玩的问题,并且经常能得到一些令人惊奇的结果；下面我们应用这一原懂得决问题；通过今日学习,你有什么收成？再次发觉规律；【作业布置 】板书名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载反思茶庵学校基于标准的导学案名师归纳总结 年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年 月 日第 16 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - -

29、- - - - - - 课 题学习必备欢迎下载设计赵金松课时共_课时支配第_课时老师1. 课程标准相关要求 动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；数学学习活动应当 是一个生动活泼的、主动的和 富有个性的过程目标 依据2.教材分析3. 学情分析 本节课的主题是训练同学节省用水,并要同学付诸行动；依据这样的目标,放手让同学收集整理相关资料；同学通过收集资料,对水资源状况有了充分的熟悉,明白了节省用水的意义； 同时培育课同学收集、整理信息的才能及小组合作的才能；实践证明：给同学充分的自由,让同学有充分的从事数学活动的时间和空间,让他们在动手实践、自主探究与合作沟通中运用所学数学学问、

30、技能和思想方法来解决实际问题,从而培育他们的应用意识和实践才能；学习 目标“ 节省用水” 旨在通过测量等活动,经受收集、整理、分析数据的过程,生综合运用所 学的数学学问科学地熟悉日常生活中水资源铺张的问题,加强同学的环保意识；评判任务学习 重点学习 难点学法合作探究课前课件指导预备教学过程教学环节老师的教同学的学评判要点课堂导入一、创设情形,引出问题；（课件出同学们,现在我们全示）世界人民的目光都在关同学们,现在我们全世界人民的目光注着哪里？都在关注着哪里？让同学观看各种图片 让同学观看各种图片我们中国缺水吗？ 水不是用之不 竭,取之不尽吗,？ ）自主探究分析问题,得出结论（生分组争论,师巡1

31、. 师抓刚才同学提出的“ 水不是用之视观看不竭,取之不尽吗,” 这个问题,你们认为 这位同学说的有道理吗？先分组争论一下,然后你们能依据课前你所收集 的资料进行说明吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 生分组汇报争论的结果；最终引导得出： 我们中国是一个缺水的国家,深圳是一座缺水的城市,我们大家都要节省用水；3. 师：同学们,在我们平常的日常生呢？你同意哪一种说法活中, 常可以遇到这样的情形：水龙头或水管坏了, 水滴一滴地往外流 （多媒体出示） ,遇到这种情形你会怎么办？不管他,滴一滴地滴

32、也滴多少修好他,或换一个课前我们组的同学测量了一下水管的 滴水速度大致是每分钟滴 60 毫升,照这样运算,一天可能会滴水；你们在课前收集的一分钟的滴水情形 与刚才这位同学的比较看,有什么偏差的你们能用我们所学 的数学学问来说服第一 种说法的同学吗？先自由地争论一下；汇报情形, 分析观看（1） 分组汇报统计 情形；（2） 选取一个小组吗？那我们就用这个数据来具体运算一的统计情形,引导分析：从这个统计表可以 看出,时间不断增加,滴 水量也不断增加 仍有 这两种量成正比例增加；下,到底一天能滴多少,把你们运算的结果填入老师发下来的表格上,同时依据统计表绘出一个相应的统计图；（分组进行,师巡视观看；）

33、从这个表可以看出,一个月一个龙头从统计图也可以看出,滴 水量随着滴水的时间增才滴 2.5 立方米水,一年才30 立方米水,加而直线上升铺张不了多少；我反对他的说法,要是这样的话, 我们每个人一年都铺张这么多的水,那就不行运算了；名师归纳总结 合作探究运算分析,感受水铺张的庞大我们组通过运算得第 18 页,共 20 页师：刚才这位同学说的很有道理,如出,深圳人按这样运算,果我们每个人都不留意节省用水的话,一年一年大约铺张2.4 亿立方铺张的水是庞大的,同学们运算一下,按每米水；（其他组表示同意）个人一年铺张一个水龙头的滴水量运算,全谁来形容一下2.4国 13 亿人一年将会铺张多少方水；亿立方米水

34、有多少？我反对运算13 亿人的铺张情形,由于（1）2.4 亿立方米我们国家很多地方仍很穷,根本没有自来水会把我们大家都给淹水；死了 师：刚才这位同学说的也很有道理,（2）一年大约需水那我们就运算整个深圳人铺张水的情形；据10 亿立方米左右, 2.4 亿第五次人口普查显示,深圳人口已达800 多方水占了我们一年用水万,我们就按800 万人运算； （同学分组计量的 25%了；算）（3） 要是大家都不师：谁来说一说你们组运算的情形？留意节省, 我们年会有3、那在我们今后的生活中,同学们肯定4 个月没水喝要留意什么？前面认为水管滴一节省每一滴水；滴地滴水不会造成大的- - - - - - -精选学习资

35、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大家在今后的生活中能做得到吗？铺张的同学,现在你们意（做得到） 对于节省用水, 你们仍有什么问 识到了吗？题吗？生分组争论,那这些铺张的水仍能再用吗？6. 熟悉水污染,树立爱护环境的意识（ 1） 师引分析我们生活四周的河流 为什么会那么臭、黑；（ 2） 那些工厂每天都排废水造成 分组汇报 的仍有大家平常排了 很多生活污水造成的（ 3） 那这些水仍能用吗？（同学都 把鼻子捂住,说不）是的,现在这些水污染 很大,我们都不能把它做饮用水；三、解决问题,提出方案 通过刚才的学习、争论,在今后我们 的学习中,我们肯定要做到,那我们怎样才能做到节省用水呢？请 大家分组争论一下节省用水的措施；1. 生分组争论,多媒体播放背景音乐让我们荡起双浆2. 分组汇报：；用水中,就是要留意节省每一滴水,让我们向全校、全社会的人发出倡议：新浪广告共享方案 巩固练习 附录（教学资料及资源）与检测回 顾 总 结 构建延长作业布置板书反思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 20 页,共 20 页- - - - - - -