2022年第二单元形状与结构.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆1、 折 形 状 教学目标 1、能够识别复杂外形由哪些基本外形构成；能够将自然界的生物外形与人使用的物品进行外形比较；能够开展试验探究物体外形与承担力大小之间的关系；2、知道复杂外形是由简洁外形构成,熟识一些简洁外形；知道转变物体外形,承担力大小也会转变；明白一些不易变形物体的承担力；3、观赏自然界生物神奇的外形和结构,感叹它给人们带来的启示；教学重点 发觉不同外形承担力大小的规律；教学预备每试验小组A4 纸 2 张、胶带纸、红砖2 块课时支配：2 课时教学过程 ：教师第一课时争论外形与承担力1生活动活动学一、导入新课

2、 1、自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的外形；你能说出以下物体是有 哪些外形构成的吗？图片展现,同学回答2、叙述：物体有各种外形,但大多数物体 同学争论是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体 4 种外形构成的,请大家试一试,由这些外形你仍能变出哪些外形名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆二、纸的不同外形与承担力的关系1、纸是我们身边最常见的材料之一,你能2、活动：同学折纸,沟通各自折想方法给纸转变一下外形吗？比比谁的方 的外形法多；3、谈话：那么我们刚才折的这些外形的纸 谁的承担力最大呢

3、？你能推测一下吗？老师提示：它们能放在一起比较吗？为什 么？比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢？5、谈话：我们怎么来比较这不同外形的纸,谁的承担力大呢？老师提示：比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢？如何比较结果呢？9、提问：通过刚才的试验,说明白什么？其次课时争论外形与承担力2 一、纸托红砖的试验1、材料4、同学争论,记录好推测结果；6、同学叙述方法；7、同学试验,并做好记录；8、沟通各种外形的承担力；A4 纸一张双面胶少许红砖一块钩码2、要求：折一个外形, 高度不低于 15CM,能托住红砖为胜,红砖上面加的钩码越多 越好；3、同学分组试验 4、同学汇报沟通试验情形,评出名师归纳总结 -

4、- - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆留意放红砖的位置；正确小组二、熟识其它外形能承担的力1、老师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳先同学推测, 老师演示蛋壳的承担似乎弱不禁风,猜猜多少本本子能将它压 力；塌呢？2、老师演示3、提问：看了刚才的试验,你有什么想法呢？4、出示书上的图画 提问：下面物体是依据什么原理做成的,为什么要这样设计？5、争论：我们四周仍有哪些物体 也具有坚固的外形？6、提问：通过今日的学习, 你有什么收成？留心观看身边各式各样的物体,运用我们 今日所学的学问改进它们的缺点？名师归纳总结 - -

5、 - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆2、 搭 支 架 教学目标 1、能够分析稳固性结构特点,比较不同结构的稳固性；能够设计并制作立体支架；2、知道不同的外形结构稳固性不同,知道三角形结构不简洁变形；明白三角形结构3、体验自主设计、自主发觉的乐趣；意识到小组合作的重要性；教学重点 完成塔形支架的制作；教学预备 吸管、大头针、剪刀、透亮胶、细线、牙签、土豆等课时支配：1 课时 教学过程教师活动学生活动一、提问导入新课 1、出示折叠凳、人字梯,提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点2、同学分组争论, 汇

6、报想法, 相吗？互评议二、熟识三角形最稳固 ；1、谈话：我们就用的塑料管来搭简洁支架,各组同学相互合作搭出各种不同外形的支架,比较哪种外形的支架最稳固；用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法 呢？怎么来判定它的稳固与坚固？2、同学回答； 老师补充介绍连接 方法；3、同学动手搭支架；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆4、汇报争论成果；5、提问：你能使这些简洁变形的支架也稳固 吗？小结：三角形的稳固性比较好；三、分组搭高塔6、同学活动；1、谈话：同学们,艾菲尔铁塔高耸直立、非 常壮丽,引来各国

7、游客前去参观,你们也想搭一座这样的高塔吗？2、提问：搭高塔前第一要做什么工作呢？3、同学设计、并全班展现；4、分组进行搭建工作, 师巡察帮 助；5、谈话：同学们,你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳固性呢？5、同学争论、回答；6、同学分组试验；7、汇报试验结果,比较各组高塔的综合性能；8、提问：有方法增强高塔的强度和稳固性 吗？四、拓展应用9、同学争论、回答提问：通过本课的学习,你有什么收成吗？在我们的日常生活中有用吗？出示书上的图 片,提问：留心观看身边各式各样的建筑物 支架,它们有什么特点吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - -

8、 - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学目标3、建桥梁1、初步学会搭建几种桥梁；能够收集有关桥梁的图片和资料；2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成；知道拱形桥、吊桥是承担力大而牢固的桥梁；明白常见的桥的特点；3、意识到科学技术在桥梁建设中的作用；教学难点 ：如何将设计的方案落实到作品里 教学预备 ：A4 纸、细线、粉笔盒、剪刀、透亮胶、钩码等 课时支配 ：1 课时 教学过程教师活动学生活动一、创设情形,导入新课；1、桥是我们生活中常见的建筑,也是我们 比较熟识的建筑之一；这节课就让我们一 起来争论有关桥的学问；2、（课件出示）师：你们知道这是什么 吗？ 这是“矴 步桥 ”,是古老的

9、桥； 你觉得 这碇步有什么缺点呢？同学争论沟通；3、你认为可以怎么改进呢？4、矴步可以看成桥墩,木板就是桥面,这 就是桥的基本结构；二、引导观看,合理分类；担心全,摔跤等；生：在矴步上加上木板, 行走方1、 出示一组有关桥的图片 便,安全；谈话：它们都是什么桥？2、提问：这么多外形各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗？名师归纳总结 3、分类同学争论并分类；第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆按建造材料分：木桥、石桥、铁桥、竹桥、混凝土桥 按建造结构分：平板桥、拱桥、拉索桥 三、试验操作,自主探究 1、出

10、示书上的三种桥梁图 谈话：请同学们推测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么这么认为？2、同学争论、推测3、你得觉桥梁的承重力跟什么因素有关？4、组织同学分组建造桥梁,并比较其承担 力；要求：用 3 张 A4 纸,结合其它材料, 制作 一个桥梁,长度 20cm,宽度 10cm,比哪 个小组的桥梁承担的钩码数量多；四、拓展延长,深化主题1、我国近代闻名桥梁专家、镇江人茅以升 为世界桥梁建设作出了杰出奉献,去年建 成的苏通大桥是目前世界最大跨径的斜拉 桥；目前,我国的造桥技术仍处于世界领 先位置！同学先设计再动手试验5、小组沟通各自成果,说出最佳桥梁；名师归纳总结 - - - - - - -

11、第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆4、造房子教学目标1、 能够与小组同学一起, 参加设计房子, 会运算房子的用料, 搭建房子；2、明白不同时期房子的特点,知道一些古今中外闻名的建筑；3、体会造房子的艰辛和欢乐；教学重点会依据设计的方案动手实践；教学预备旧报纸、胶带、剪刀、彩笔课时支配：2 课时教学过程第一课时：重点在设计与运算用料其次课时重点在分组制作和展现评比学生活动教师活动一、课件导入,比较不同房子的特点；1、课件展现不同时期的房子引导摸索：（1）你能判定这些房子大致的时期吗为什么这样判定 . （2）这些不同的房子有哪些方面

12、的不同学发表自己的看法同？（材料、坚固程度、 高矮、造型等）（3）从房子的进展变化中你获得什么 样的启示？（4）揭示课题：今日我们也要来当个名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆小小设计师,动手建造一座房子；二、分组设计纸房子的框架结构 1、叙述：有人说建筑是凝固的艺术；有用、坚固、美观是建筑的三要素；学建筑的人美术、数学要学得好,为什 么？同学回答2、提问：建造一所房子之前第一要干 什么？3、各组争论,画出本组要建造的房子 的简图；设计图纸,画出房屋整体样 式以及墙体的框架结构图,标注房屋框

13、架的长、宽、高；4、各组推选一名代表到前面介绍本组 的设计思路和制作方法；5、沟通后 修改自己的设计图；6、老师启示同学运算盖房子需要多少 用料 各组运算,老师巡察指导三、分组搭建房子1、老师演示制作纸棒、连接的方法；3、老师过程中巡察各组情形,准时指2、各组分散开来,依据自己设计的图 纸建造房子4、房子建好后仍可以用彩笔或彩纸装导；饰,每组给自己的房子起一个好听的名字5、把各组的房子放在一起,评出最结组织同学评比四、巩固拓展实的、最美丽的等等；6、让同学谈谈建房子的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆1、展现经典的建筑设计2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承担力和稳固性的问题呢？同学谈自己的感想；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页