2022年第七课我不是最弱小的教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教材分析：我不是最弱小的是人教试验版二年级下册其次单元第七课,情节简洁,文字鲜活,是一篇极具生 命训练意义的经典文章；课文叙述的是小萨沙与一家人外出度假,一场突如其来的暴风雨让一家人手无足 措；由于出门时只带了一件雨衣,所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要爱护的萨沙；可出乎意料的是萨 沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上；就文本本身而言,文章说的是 一件一般的生活小事,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理；这既渗透了“ 不甘于做 弱小者” 的文本价值观念,又饱含着“ 爱护弱小者” 这样的

2、信念情感,更表达了文本生命的高度意义；教学目标 ：1、会认 14 个生字,会写 12 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气；3、懂得课文内容,懂得“ 每个人都要爱护比自己弱小的人”教学重点 ：,并引导同学不甘于做弱小的人；懂得课文内容,有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保 护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品行；教学难点 ：1.体会“ 每个人都应当爱护更弱小的人” 的人文思想；2.学会做不甘弱小的人,能用文字记录下爱护弱小的事情；教学预备 ：1.生字教学及课文片段的课件,生字、生词的卡片；2.预备一些铃兰花、野蔷薇花的图片

3、；课时支配 ：2 课时教学设计 ：第一课时 教学目标：1. 认读、会写本课生字；2. 正确、流利地朗读课文,整体感知课文,品尝描写蔷薇花的句子；教学预备：生字卡片、预备一些铃兰花、野蔷薇花的图片；教学过程：一、创设情境,激趣导入；1. 感知“ 弱小” ；通过出示大树、 小草、 老虎、 小兔等图片或课件, 让同学辨认比较 “ 强大”与“ 弱小” ,感知“ 弱 小” 的词意；出示课文四个任务的图片或课件,让同学辨别比较“ 谁是最弱小的”萨沙是最弱小的； ）；（同学一般都认为五岁的2. 师趁机切入： “ 萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事；” 播放录音,同学倾 听；听后,让同学回答

4、上述问题；师揭题：是呀,尽管草儿对于大树而言,是弱小的；花儿对与大地而言,是弱小的；我们小孩对于成人世界而言,是弱小的；但是,假如有人要说我们是最弱小的,我信任,同学 们确定跟萨沙一样,坚决地对他们说“ 我不是弱小的”（同学齐说,老师板题,齐读题目）是不是最弱 小的,单靠嘴巴来说是不行的,关键是用行动来证明；小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？（设计意图：本环节的目的是通过创设情境,激发同学学习爱好,同时让同学形象感悟“ 强大”与“ 弱小” ,为下文学习做铺垫； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

5、优秀教案二、读文识字,初步感知；给同学自读课文的时间,借助拼音,认读生字；结合词句,懂得字义；熟读课文,初步感知课文内容；老师巡察明白同学的自读情形,让同学沟通读懂的内容之后,提出自己疑难问题；1. 读通课文；轻声自读；要求同学打开课本,小声地读课文；留意读准字音,特殊是生字的字音；遇到生字拼读的困难可以借助拼音伴侣和“ 小锦囊” 的帮忙反复多读几遍；（生读,师巡察指导读书姿态）指名轮读；把各组选派的代表,指定次序,分自然段轮番朗读课文,评比正确“ 朗读小能手”；2. 识记生字；读准字音；课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁熟悉它们；（课件出示本课生字,不带拼音）指名读,齐读； （留意区分“ 弱

6、”“ 垂” “ 芳香” “ 掀” “ 铃” “ 倾” 等翘舌音、前鼻音、后鼻音,易读错的字 可相机指导拼一拼）然后用生字卡片指明读、开火车读；沟通识字方法,相机指导,如“ 芳香” 可利用形声字的特点；结合词语认字；这些生字宝宝回到词语中,你仍熟悉吗？出示词卡：名读,男女生赛读；“ 弱小、萨沙、周末” 等指结合句子认字； 这些生字宝宝可喜爱跟你们捉迷藏啦,他们又藏到了句子中,你仍熟悉吗？ （课件出示带有生字词的句子）结合读句子,在语言环境中识记；3. 初步感知；沟通阅读收成；让同学再次自由读读全文,想想知道了什么,读后让同学从不同方面沟通；比 如知道课文写了件什么事情；比如妈妈把雨衣递给托利亚,

7、托利亚又把雨衣递给了萨沙,这就是他们相互 关爱；再如,弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣,轻轻地遮在粉红的蔷薇 花上,可以看出萨沙学会了爱护弱小者 当同学谈到“ 雨衣递给” 是相互关爱,老师可引导同学说说自己的经受,如父母怎样送雨衣到 学校等,把“ 关爱” 详细化,把感悟生活化,然后引导同学依据自己的体会来读一读有关的句子,读出感 情来；4. 提出疑难问题；同学可能会提出下面的这些问题：什么是铃兰花,野蔷薇？萨沙为什么认为自己 不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个英勇的孩子？ 可以结合图片来让同学直观懂得铃兰花,野蔷薇；对于其他的问题,可存疑,让同学再连续细读课文想想、议

8、议；（设计意图：由于本课的生字较多,但内容比较浅显,所以本环节设计把留意力放在读通读顺上,并在此基础上让同学自读自悟,初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情；）三、指导写字,巩固识字 1. 课件出示“ 扑、托、摸”；让同学说说他们的共同点：结构上,都是左右结构,留意“ 扑” 左右相等,“ 托、摸” 左小右大；偏旁上,都是提手旁的字,练习书写；2. 课件出示芳香 “ 儿子可以合起来知道,草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“ 呼应”感；“ 芬” 字的撇捺要伸展, “ 芳” 字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“ 支撑” 整个字方正平稳；3. 课件出示“ 弱” 字,要留意提示两个“ 点

9、、提” 的写法；“ 末” 字,可与其次课的“ 末” 字进行 比较,这是同学最简洁混淆的两个字,建议实行多种形式引导同学牢记,如,组词、联想记忆、多次再现；（设计意图：本课要写的字比较多,共12 个字,切实抓好写字关,目的是提高识字效率；）四、拓展延长,积存词句；1. 熟读课文,积存词语,把自己喜爱的词和句子多读几遍并摘抄下来；2. 完成“ 我会填“ 课后练习；（设计意图：这都是课后练习,重在熟读课文,积存词语；）其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目标：1. 有感情地朗读课文,读好带问号、

10、叹号的句子；2. 学会关爱弱小,学做英勇的人；3. 学习书写本课生字；教学预备：课文片段的课件教学过程：一、复习巩固；1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情形；2；、今日我们连续学习我不是最弱小的谁情愿来做萨沙,读一读这句话；（指名读）（师板书课题,生齐读课题）这句话是谁说的？（萨沙）3、你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小,萨沙最弱小）为什么？（设计意图：字词是低年段学习重点；检查同学上一节课生字词的教学成效,培育同学概括文章 大意的才能,引入新课； ）二、乐趣交融,诵中品悟；1. 精读感受“ 野蔷薇美丽而弱小；”导语：夏天的一个周末,在一个景色美好、空气清爽的森林里,一朵野蔷薇引起了

11、人们的留意,特殊是我萨沙的留意；课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢？请小伴侣把语文书翻到27 页,大声读读这个故事,比比谁先帮老师找到它；自读自画,并于小伙伴沟通；汇报；老师依据同学的汇报.；片段一：课件出示： “ 原先有一丛 芳香扑鼻；” 喜爱吗？说说这是朵怎样的野蔷薇；出示： （）的野蔷薇很好,再试着用你们的鼻子去闻一闻；听出来了,你们也非常喜 欢这鲜艳欲滴的蔷薇花；那谁来读好这句话？（指名读齐读）片段二：“ 大雨已经 显得更加娇嫩；” 你看,刚刚仍迎着阳光辉煌绽放的美丽花朵,转瞬间 就被无情的风雨吹打成这样；你看,它耷拉着脑袋,是那样的纤弱；让我们一起来读读这句话；让同学沟通感受,并通过朗读把

12、感受读出来；其他同学参加评一评,读一读；要留意感受可以 多角度,如雨前的野蔷薇特殊有劲,特殊美丽；雨中虚弱,没劲,不那么美丽 要同学感受到野蔷薇花 很美丽、很可爱,要爱惜他们；感受到野蔷薇花很弱小、很简洁受到上海,要呵护它们；表达感悟；看到此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想说点做点什么呢？2. 精读争论“ 萨沙是否最弱小”；提出问题；先让同学说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的,他是怎么做、怎么说的；依据同学的回答,出事片段三“ 萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道：提出问题,让同学读读课文想想“ 萨沙是不是最弱小的；”轻读摸索,并于小伙伴沟通；“ 妈妈,现在我仍是最弱小吗？” 然

13、后汇报沟通,老师依据同学的回答,留意引导：1.在爸爸、妈妈、哥哥眼里,他是最弱小的；注意引导从妈妈与哥哥的行动（“ 妈妈赶忙从背包拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙；”以及妈妈的话（ “ 我们应当爱护比自己弱小的；”“ 要是你谁也爱护不了,那你就是最弱小的；”）进行体会；2.在萨沙自己眼里,他不是最弱小的；留意引导从萨沙的行道（“ 萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上；”和他的话（“ 妈妈,现在我仍是最弱小吗？”）来体会；表达感受；对萨沙的做法和问题,妈妈是怎么说的？出示片段四“ 不,不,你能爱护更弱小的,你是最英勇的孩子啦！ “ 引导同学读出赞扬的语气；然后,让同学用一句感叹的话夸

14、夸萨沙；（设计意图：同学在读读、说说的基础上水到渠成地懂得了妈妈、萨沙的话所包含的意思,体名师归纳总结 会到萨沙聪慧、可爱,能自觉爱护弱小的名贵品质；体会在这一家人身上都存在这种名贵品质；）第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、朗读表演,引起共鸣；1. 感情朗读；指导同学朗读对话,体会问号、感叹号表达的不同语气,以及感悟萨沙的心理；读萨沙的第一问,要读好两个语气词“ 呀” 和“ 呢”,重音突出“ 为什么”,在朗读中感悟萨沙不懂得妈妈和哥哥的做法而发问的心理；读萨沙的其次问,语调先降后升,引导同学在朗读红感悟萨沙不

15、信任自己是最弱 小的心理；读萨沙第三问,朗读时稍带一点反问语气,在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能爱护 比自己更弱小的心情；2. 表演朗读；分角色朗读；（设计意图：通过分角色朗读,可以让同学充分体会问号、感叹号表达的不同语气,引导同学感 悟萨沙的内心心情变化,引起共鸣；）四、拓展延长,感情升华；1.发表见解；学到这儿,请大声地告知老师,你是最弱小的吗？（读课题）说洪亮些！这可爱的一 家人用他们的行动证明自己是强大的；（板书：强大）他们照料、关怀、爱护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明白他不是最 弱小的；你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小,你又是怎样做的？请用

16、“ 我不是最弱小的,由于 _ ；” 说一说；2. 读诗歌“ 别踩了这朵花”；同学们,冰心奶奶用这首诗告知我们：爱护弱小也是一种（欢乐）！（板书：每个人都要爱护比自己弱小的）是呀,只要你能真诚地去关爱别人,只要你献出爱心,伸出救济之手,去关怀、爱惜比自己弱 小的,你就是一个生活的强者；这样,我们的生活会变得多姿多彩,世界会布满爱；（设计意图：由课内向课外延长,同学联系生活实际谈谈平常爱护弱小的做法,体会付出能收 获欢乐,并通过冰心奶奶的诗歌进一步升华自己的感情,懂得只要能真诚地去关爱别人,只要献出爱心,伸出救济之手, 去关怀、 爱惜比自己弱小的,就是一个生活的强者；生活会变得多姿多彩,世界会布满爱； ）板书设计：我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙野蔷薇每个人都要爱护比自己弱小的 强大（设计意图：简洁明白揭示“ 强大” 与“ 弱小” 的想对内涵；演绎了课文的主要内容,突出了课文的名师归纳总结 情感态度：“ 应当爱护比自己更弱小的；）第 4 页,共 4 页- - - - - - -