2022年第五册第六单元《除法》单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 五 册第六单元除法单元教案设计（集备定稿）石东学校数学科一、教案概述（一）、单元学习内容的前后联系三年级上册已经学习相关内容：1、整十、整百、整千数除以一位数及其运用 2、两位数除以一位数及其应用 3、 混合运算的练习 本单元的主要内容：1、两、三位数除以一位数 2、商中间、末尾有 0 的除法 3、除法的验算 4、连乘、连除混合运算 5、解决有关的简洁实际问题 后续学习的相关内容：四年级上册1、三位数除以两位数及其应用2、混合运算 单元教材分析本单元是在同学已经把握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的 基础上进行教案的；教材编

2、排遵循循序渐进、由浅入深的学习认知规律,先学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；然后再探究被除数是 0 的除法；在此基础上学习商中间或末尾有0 的三位数除以一位数除法；再学习三位数除以一位数商是两位数的除法；最终学习连乘和连除混合两步运算；“ 数的运算” 教案内 容本身的抽象性、规律性比较强,这就要老师从同学的实际动身,设计合理的教案结 构,使同学既能懂算法又能明算理,达到学问、才能、情感的同步进展；同学学习情形分析 本单元的学习是以第一单元为基础,同学已经学习和把握了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能进行娴熟运算的基础上进行教案；80%以上的同学能够熟练的运用乘法口诀

3、进行口算 ,基本把握了表内除法竖式的书写格式；同学具有肯定的主 动探究的学习才能,能够在老师的引导下,主动参加探究的过程,基本达到独立完成 探究简洁问题的水平；（二）、单元教案目标1、结合详细情境,进一步感知除法与生活的亲密联系；2、探究并把握两、三位数除以一位数的笔算方法,能正确列竖式运算两、三位数除以 一位数的除法,会用乘法验算除法,逐步养成验算 的习惯；3、能结合详细情境和运算过程,进展估算意识和才能；4、懂得连除、乘除混合的运算次序,能够正确运算；5、能从实际情境中提出问题,并运用除法学问解决生活中的简洁问题,感受数学在生 活中的应用；1 / 17 名师归纳总结 - - - - - -

4、 -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、经受观看、操作、试验、推理等活动,并在合作与沟通的过程中,获得良好的情感 体验；（三）、教案重点、难点教案重点：1、懂得和把握用竖式运算两位数、三位数除以一位数的方法,并能正确的运算；2、在问题情形中懂得并把握连乘、乘除混合式题的运算次序,并能正确运算；教案难点：探究并把握三位数除以一位数时,商中间或末尾有 0 的除法的运算方法,能正确进行运算；（四）、单元评判要点1、能正确运算两、三位数除以一位数的除法；2、能正确运用估算,进行正确试商；3、能用乘法验算除法,养成验算的习惯；4、懂得连除、乘除混合运算次序,能够

5、正确运用；5、结合详细情形,提出问题并挑选适当的方法解决生活中的简洁问题；（五）、各小节教案目标及课时支配本单元原方案课时数： 10 节,实际课时为14 课时实际课备注教案内容教案目标方案课时时1、在分桃子的详细情境中,初步把握用23依据同学的实际竖式运算两位数除以一位数的方法,能情形,增加一个一、分桃子正确运算方法；专项练习的课P56 练习2、结合详细的情境,逐步培育同学提出题,对除法竖式问题、解决问题的意识和才能；进行针对性的练习；1、在现实情境中明白“0 除以任何不是0 的数都得 0” 意义；2、探究并把握三位数除以一位数时,商调皮的猴子中间有或末尾有0 的除法的运算方23课时没有变化法

6、,能正确的进行运算；（节省）3、把握用乘法验算除法的方法,逐步养练习七的部分成验算的习惯；练习4、能经受与他人沟通想法的过程,逐步学会合作学习；1、探究并把握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法,并能正确运算和验算；送暖和2、逐步把握估量商是几位数的试商的方12增加练习课时P6263 练习法,结合详细的情境进行估算；3、培育同学估算的习惯,勉励同学运用 估算的方法进行验算,逐步提高估算的才能；2 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、在解决现实问题的过程中懂得连除、乘除混合式题的运算次

7、序,能够正确 运算；买新书2、能敏捷运用不同方法解决生活中的简13转变教案内容,单问题,体验算法的多样化,理清算理增加应用题专题逐步提高解决问题的才能；P6465 练习练习 1 课时,混3、通过在问题情形汇总探究、沟通、推合运算 1 课时；理等活动,激发探究数学世界的热忱；1、娴熟把握三位数除以一位数的除法,包括被除数中间或末尾有0 的除法计算；练习八2、能敏捷的运用所学学问解决生活中的22无增减课时简洁问题；3、让同学在解决问题中体验生活与数学的亲密联系,感受学习数学的重要性；单元测试11测试情形合计11增加 4 课时反馈1014二、各课时教案设计分桃子教案设计（一）教案目标1、探究并把握列

8、竖式运算的方法,能正确进行运算；2、结合详细情境,培育同学提出问题、解决问题、估算的意识和才能；3、感知数学与生活的亲密联系,培育数学学习的爱好；（二）教案重点、难点教案重点：1、把握竖式运算两位数除以一位数（商是两位数）的运算方法；2、懂得列竖式运算两位数除以一位数（商是两位数）的算理；教案难点：1、探究两位数除以一位数（十位不能整除、商是两位数）的方法；2、正确书写两位数除以一位数（商是两位数）竖式的书写方法；（三）教案活动3 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动内容活动的组织与实施设计意图时间安排

9、（含老师活动和同学活动）一 、 创 设1、同学们,你们知道猴子喜爱吃什么水果供应同学喜闻乐见情 境 , 引吗？今日,猴子妈妈从山上采来了一些桃子（多媒的画面,让同学从导观看体出示）；两只可爱的小猴子观察了,特别的高画面中充分猎取对兴,它们想吃桃子,同学们观看一下,它们遇到什数学学习中有用的么问题了？（请同学们先在小组中说说自己对图意信息,表达了同学的懂得,然后个别汇报）的主体性,实现了2、提出问题老师是学习材料的供应者,是同学学你能提出哪些数学问题？（生完整地述说数学习的合作者；问题：有48 个桃子,平均分给2 只猴子,每只猴子分到多少个桃子？）师：真不错,提出了数学问题,这节课,我们 就来学

10、习分桃子” ；（板书课题：分桃子）二 、 合 作 探究1、同学依据所提问题列出算式2、探究运算方法（1）师引导同学们用自己喜爱的方式来争论 它；如可以用小棒代表桃子摆一摆,也可以直接算 一算；（并把自己的方式在小组内说说,然后再汇 报）（同学可以摆小棒、用口算和用笔算）（2）同学汇报各种算法 算 法 1 ： 口 算 法 ,40 2=20 , 8 2=4 ,20+4=24,48 2=24（个）；算法 2：摆小棒,每只小猴先分到两捆,再分到 4 根,也就是24 根小棒；老师再把同学分的过程演示一遍；（并做必要的说明）算法 3：用竖式运算对算法 3 老师在引导同学懂得算理的过程中引 导同学熟识笔算除

11、法的次序：我们分桃子的时候,第一次先分4 篮,每个猴子得2 篮,在竖式中,也就是先除十位上的4,4 个十除以 2 得 2 个十,把 2写在商的十位上,用除数 2 去乘 2 个十,积是 4 个十,写在 48 的十位的下面,4-4=0 表示十位上的数已经分完；再分 8 个,在竖式中 8 要落下来连续除, 8 除以 2 得 4,每个猴子分到 4 个,在商的个位上写 4,再用除数 2 去乘 4,积是 8,表示从被除数里又分掉的数,写在落下来的被除数 8 的下面, 8 减 8 得 0 表示全部分完；同学可能有两种竖式,让同学在小组里议一议 谁的方法最好；试一试：竖式运算 48 4 69 3 3、情形延长

12、,自主探究；在教案过程中将具 体的操作和抽象的 算式联系起来,一 方面可以帮忙同学 懂得算理；另一方4 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）由情形提出问题；面可以帮忙同学初 这两只猴子对同学们想出的方法特别中意,正 步建立解决问题的 要按这个方法来分,这时又跑来一只猴子（课件演 数学模型；示又来了一只猴子）,它想干什么呢？3 只猴子,每只猴子 有 48 个桃子,平均分给 分到多少个桃子？（2）自主探究运算方法；（3）汇报（4）总结归纳运算方法：我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？我们在用竖式运算时

13、,就要留意第一次商后,十位上是不是仍有余数,就要把这个余数和个位上 的数合起来,再运算；余数必需比除数小；笔算时,从被除数的最高位除起,除到被除数 的哪一位,商就写在哪一位的上面；进一步设疑,激发 同学探求新知兴 趣；老师给同学供应足 够的探究空间,让 同学在自主学习的 时间猎取新知,并 适时得到老师的指 导；在同学解决问题,把握算法之后,引 导他们进行归纳、比较、置疑,能够 培育同学的反思能 力,同时寻求到解 决问题的正确办 法；三、实践 应用1、猴子拿着分到的桃子高兴奋兴地回家了,在回家的路上遇到难题,不能过河,河上有4 块石头,同学们只要能把这4 道算式做对,猴子就能过河了,同学们能帮忙

14、它吗？（完成书55 页练习第1 题）；2、回到家后,猴子们竞赛掰玉 M ,大猴子 说：“ 我 4 天掰了 60 条玉 M ” ,小猴子说：“ 我 5 天掰了 70 条玉 M ” ；请你提出两个数学问题,并试着解答；5 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、帮小动物检查对错；四、总结 这节课你学到了什么？有什么收成？（四）教案成效评判6 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 调皮的猴子教案设计（一）教案目标1、懂得“0 除

15、以任何不是 0 的数都得 0” ；2、通过故事情境的引入和同学的亲身经受,探究并把握三位数除以一位数,商中间或末尾有 0 的除法的运算方法,能正确进行运算；3、经受与他人沟通各自想法的过程,逐步学会合作学习；（二）教案重点、难点教案重点：1、懂得“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 的意义；2、商中间有的除法、商末尾有 0 的除法；教案难点：1、使同学懂得除法运算过程中需要商0 的算理懂得“0 除以任何不是0 的数都得 0；”2、正确书写商中间有0 和商末尾有0 的除法竖式；（三）教案活动活动内活动的组织与实施设计意图时间安排容（含老师活动和同学活动）由同学喜闻乐见一 、 创孙悟空自从王母娘

16、娘蟠桃宴后始终没有吃到蟠桃设情了,这一天他实在馋得厉害,就让四个小猴子下山去,的情境引入,创境 、 揭每只猴子都摘些蟠桃回来；小猴子可兴奋了,一路蹦蹦设形象生动的学示规律跳跳地来到了果园；咦？它们为什么愁眉不展.（让同学习爱好,很自然想象可能遇到的情形,最终出示树上一个蟠桃也没有的地激发同学的学情形；）习爱好,很自然1、 懂得 “ 0除以任何不是0 的数都得 0” 的意义；地开头了新课教提出问题：树上一个蟠桃也没有,每个猴子能摘几案；个？你能用算式表示出来吗？2、师依据同学的回答；板书算式： 04；3、结合图意再次帮忙同学懂得：04=0 表示的意义；怎样算 04 的得数？（勉励同学用多种方法,

17、可直接用除法的意义去懂得,也可以算除法 想乘法：由于04=0,所以 04=0）4、你能算出其他算式的得数吗？老师随着同学的回答板书：05=0 0 7=0 0 10=0 5、通过观看你发觉了什么？同学依据已有学问,很简洁得到：0 除以任何数都得 0 这 一 结 论 ； 讨 论 ： 0 0 得 多 少 ；00=？（想 一 想：0 乘 几 得 0）通过争论,使同学明白00 商不确定,无意义；所以0不能作除数；由些得出：0 除以任何不是0 的数都得 0；这一设计从同学7 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 已有的学

18、问体会动身,由同学得出不完整的结论到逐步得到正确结论,符合同学的认知规律,又表达同学的主体性；二 、 理 这回小猴子没摘到桃子,回去没法交差,可急坏解 深 了；正在这时太上老君正好经过这里,问明白情形；就化 , 运 说：假如我们的小伴侣能帮小猴子闯过 2 关,太上老君用规律 就帮小猴子摘到桃子；大家想不想帮小猴子呢？第一关：商中间有 0 的除法的运算方法；（1）让同学尝试运算 804 4；（此处引导同学先估算,然后进行口算）（2）小组沟通运算方法,并说说你是怎么想的？同学可能回显现 不同的运算方 法,老师应着重 让同学比较两种 列竖式运算的方 法,使同学从中 挑选哪种方法更 简便,当同学显现不

19、同结果时,不要急于下结论,让两组 同学各自派代表说出自己组的理由；让熟识有错误的学生明确被除数十位上的“ 0”除以4,应当商 “ 0”写在十位上,不能漏掉,它起着占位的作用；（3）练习 4124；想一想：十位上1 除以 4 不够商 1 怎么办？引导同学得出：哪一位上的数不够商1 就对着那一位商 0；其次关：商末尾有0 的除法；让同学试算8436 提问：在运算过程中,你们发觉了什么？被除数的前两位正好除尽,后面的数是 0,最终一位是 3,不够商 1；师：那该怎么办？得出结论：当被除数除到哪一位不够商 1,就在那一位商 0；（4）同学沟通、总结：怎么知道除法算式做得对不对呢？你有什么好方法？ 检查

20、自己是不是有 0 忘了写； 估算；商大约是多少,商是几位数；我们用聪慧帮忙了小猴子,太上老君帮小猴子摘到桃子,小猴子高兴奋兴地回去交差了；金龟子姐姐听说你们是助人为乐而且又是极为聪慧的小伴侣,也想考考你们；好,现在我们就去她的聪慧屋看看；给同学自主探究的机会,让他们对运算进行检验,既培育了学生的估算才能,又利于同学养成良好的学习习8 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 惯；这一设计主要锻 炼同学的估算能 力和运算才能；三 、 实1、加油站：看谁算得又对又快；践应出示 58 页练一练第1 题；用 、 拓 展创

21、新2、 嬉戏：小蜜蜂采蜜；小蜜蜂要飞到离150 最近的花上去采蜜,它会飞到哪朵花上去了呢？（练一练第3 题）3、谁读的字多；明明 4 分钟读了812 个字,小芳3 分钟读了720 个字,谁每分钟读的字多？四、全 课总 结、交 流心得这节课我们都学到了哪些学问？1、0 除以任何不是0 的数商是0；那一位不够商1时要商 02、“除数是一位数的除法法就”的小歌诀：除数一位看一位,除到哪位商哪位,不够商1,0 占位；除数当姐,余当妹；（四）教案成效评判节省 教案设计（一）教案目标1、懂得“0 除以任何不是0 的数都得 0”1 而在商中间或末尾商0 的除法的运算,能正确地2、探究并把握三位数除以一位数时

22、,因不够商进行运算；3、培育良好运算习惯,认真的学习态度和主动探究意识；（二）教案重点、难点教案重点：1、商中间有的除法2、商末尾有 0 的除法 教案难点：9 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、懂得除法运算过程中需要商 0 的算理2、懂得“0 除以任何不是0 的数都得 0；”（三）教案活动活动内容活动的组织与实施设计意图时间安排一 、 创 设（含老师活动和同学活动）1、口算：情 境 , 复68 35 49 习激趣486 153 369 07 80 09 50 问：说一说第三排题怎样口算？2、笔算：80

23、43 4082 以上两题题目由老师 单个出示,以竞赛形式调动同学的学习爱好；巩固商中间有 0的除法的算理；二 、 探 索 新知1、出示例题：试验学校三年级3 个班上学期买废纸和矿泉水瓶一共收入612 元,平均每个班收入多少元？（ 1）列出算式,独立试做（ 2）汇报完成情形；可能有以下几种情形：如：2 0 4 商够 1 吗？商的十位上的数表示什么？应当3 6 1 2 用什么占位？6 1 这里的 1 表示什么？0 1 2 1 2 0 或者：不够商 1 时,应当用什么占位？2 0 4 让同学明白哪位3）6 1 2 上的数不够商 16 1 2 也要商 0；1 2 帮忙同学懂得,0 突破难点；（3）比一

24、比,哪一种算法比较简便；（4）练习：用竖式运算下面各题；812 4 618 3 （老师 巡堂指导个别的同学）（同学之间相互沟通,发觉问题准时订正；）2、试一试522 4（1）同学独立试做；10 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）挑选展现、并说明算理；（3）质疑,确定 “ 商 0” 占位的运算方法；明确：在除的过程中哪位不够商1 就在那一位上商0占位；（4）练习725 6 想一想,下面各题的百位、十位应当商几？7 ）735 4 ） 842 5 ）853 4 ）432 3、对比与摸索对比例题与试一试的

25、题,小结这节课学习的除 法的特点；（ 板书 课题）在运算中应留意什么？让同学明白哪位上的数不够商 1也要商 0,而且把余数照写下来；通过练习,突破难点；三 、 练 习 完成第 58 页的“ 算一算”与应用四 、 看 书 质 疑 , 全课总结1、问：通过今日这节课的学习你有哪些收成？2、完善 “除数是一位数的除法法就”的小歌诀：除数一位看一位,一位不够看两位；除到哪位商哪位,不够商1,0 占位；除数当姐,余当妹11 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五 、 布 置 略 作业（四）教案成效评判送暖和教案设计

26、（一）教案目标1、探究并把握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的运算方法, 2、结合详细情境进行估算,逐步培育估算的意识和才能；（二）教案重点、难点能正确运算并验算三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）；（三）教案活动活动内容活动的组织与实施设计意图时间安排一、学习（含老师活动和同学活动）1、出示“ 送暖和” 详细情境三位数除华夏学校的同学要捐书给期望学校,想要小朋友们帮帮他们,你们愿不情愿？以一位数2、提出问题（被除数老师出示问题：“ 华夏学校同学捐出576 本故最高位上事书,送给6 所期望学校,平均每所学校分到多少的数比除本？”3、列出算式： 576 6 数小）4、探讨

27、估算方法（1）、同学独立估算商是多少？（2）、组内争论估量的过程；5、探究竖式运算方法；5” 比除数结合详细情境进行（1）同学列出竖式；估算,逐步培育学（2）提出问题：被除数百位上的“生的估算意识和能“ 6” 小怎么办？力；（3）沟通反馈（4）老师小结：被除数的最高位上的数比除 数小,就要看前两位；（5）同学独立运算后,引导同学懂得商“9”要写在十位上的算理；放手让同学探究,12 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以自主 探究与合作沟通的形式完成“ 任务” ；二、学习1、老师提出探干脆问题；师生共同梳理

28、演算验算方法要检验商是否正确该用什么方法验算？2、同学独立摸索3、同伴沟通方法4、全班汇报,老师归纳小结：要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算；培育同学自觉验算5、尝试解决问题的习惯问题（ 1）假如把这些书送给4 所期望学校,平均每所学校分多少本？（同学独立摸索后沟通,独立运算后集体争论 运算方法；）问题（ 2）王老师有 100 元,最多可以买几盒 拼图,仍剩多少元？（ 独立 摸索后 小组 争论, 你遇 到了什 么问 题？）小组代表汇报,集体解决问题；6、质疑：你们仍能提出什么问题吗？三 、 巩 固 1、出示教科书 P62 第 1 题 练习（1）同学独立完成（2）沟通运算方法,

29、勉励同学用比较分析法 做；（3）集体订正；2、摘苹果嬉戏（1）出示试卷,贴上苹果；演；846 6 156 4 364 7 在摘苹果竞赛活动中,同学熟识了计432 6 389 9 872 4 （2）摘下商是两位数的算式上的苹果算方法,并通过探（ 3）算一算,集体练习,指名部分同学板究发觉了商的位数的规律,享受到成功的欢乐；四、应用1、出示教科书P62 第 4 题,按如下过程进行老师引导同学挑选摸索；有用的信息,解决（1）说出题中的数学信息；问题,有利于把学（2）找出题中的数学问题；到的学问应用到实（3）找出问题解决的方法；际中区；（4）独立完成2、出示教科书 成,集体反馈；P62 页第五题 .,

30、同学独立完五 、 全 课 总 结 、 交 流心得1、这节课我们都学到了哪些学问？2、完善“ 除数是一位数的除法法就” 的小歌诀：除数一位看一位,一位不够看两位；13 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除到哪位商哪位,不够商 1,0 占位；除数当姐,余当妹（四）教案成效评判买新书教案设计（一）教案目标 1、懂得并把握连除、乘除混合式题的运算次序；2、同学能正确运算连除、乘除混合式题；3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,逐步提高解决问题才能；（二）教案重点、难点 教案重点：1、同学在情境中,提出问

31、题并解决问题,在解决问题过程中懂得并把握连除、乘除混合式题 的运算次序；2、同学能按连除、乘除混合式题的运算次序正确运算混合运算题目；3、培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教案难点：1、同学能正确娴熟的运算连除、乘除混合式题；2、同学敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题,培育同学的解决问题才能；（三）教案活动活动内容活动的组织与实施设计意图时间安排一、情境（含老师活动和同学活动）师：为了丰富大家的课外学问,拓宽学问导入面,学校图书室买来了一些书,在摆放书的过程中显现了一些问题,今日我们就通过买新书来学习新的学问；课件展现：二、自主课题：买新书；一堆书,有200 本；有 2 个在这个情境中

32、,老师引导空书架,每个书架有4 层；1、提出问题A 、让同学认真观看情形图,说出图中学习经受提出问题、独立探究、学摸索、沟通对话、解决问的数学信息：一堆书,有200 本,有2 个空习新知题的全过程,指导同学运书架,每个书架有4 层；B、让同学摸索,图书室遇到了什么问14 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题,同学独立摸索后在班内反馈；用所学学问解决生活中的“平均每层放了多少本书？”简洁问题；生回答后,课件展现问题；在这个过程中,体验数学2、解决问题 学问与生活实际的紧密联A 、同学独立摸索列式解决问题；

33、B、小组内沟通、争论自己的算法；C、班内反馈；按小组来反馈；系,培育同学提出问题、解决问题的意识和才能；估量同学有以下两种算法；依据同学的 回答用课件展现算式及答案；2002 4 200 （24）=1004 = 2008 =25（本） =25（本）答：平均每层放了25 本；汇报的同学需要把自己的解题思路说 出,在该同学在回答后班内其余同学可以质疑,对不明白的地方提出疑问,回答的同学 和班内同学可以共同解决；这个环节给同学供应了从3、比较、归纳、揭题 犯的思维空间和沟通机A 、让同学认真观看这两个算式有什么 不同；B、班内反馈 第一个算式是连除,其次个算式是有乘也有除,师做小结,有乘也有除的叫乘

34、除混会,并发了同学敏捷的火 花,通过相互的启发,学 生得出了几种不同的解题 方法；合运算,今日我们学习的就是“连除、乘除混 合运算 ”4、运算次序 A 、让回忆运算过程,摸索连除、乘除 混合运算的运算次序；B、班内反馈；同学说出自己的想法；师做小结,连除运算从左往右按次序计 算,（课件演示,算式中先算的数字变颜色,然后接的运算的再变颜色,直到运算完 成；）乘除混合运算,有小括号的要先算小括 号里的；（课件演示,算式中先算的数字变颜色,然后接的运算的再变颜色,直到运算 完成；）让同学独立归纳运算次序三、巩固 1、解决分苹果问题15 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,

35、共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习、拓 A、创设情形 展运用 秋天,苹果园里,调皮在摘苹果,已经摘了 360 个,平均装在了两个筐子里,（示每筐 能装 3 箱）；B、让同学说说图中的数学信息,并提出问 题；班内反馈问题,估量同学会说出问题：“ 平均 每箱装多少个苹果？” （示问题）假如同学没提出问题,师就提问并展现问 题；C、生独立列式完成题目；D、班内反馈（同学展现答案并汇报自己的运算过程和思 考过程； ） 360 23 360 （2 3）=180 3 =360 6 =60 （个） =60 （个）答：平均每箱装 60 个苹果；2、运算练习 A、课件展现题目：7

36、56 7 6 624 6 5 360 （23） 930 64 让同学判定这些题目的运算次序 B、班内反馈 同学读题并回答每道题的运算次序；课件演示：先运算的数字变颜色；C、同学在练习本上完成这四道题目；D、用投影展现一同学的答案,全体同学共 同判定；对做全对的同学给以勉励；16 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、拓展运用 1）示：水果市场里调皮和妈妈拿 200 元钱 买水果 水果都放在篮子里；（示每篮 2 千克 ）示价钱：香蕉：5 元/每千克 梨： 1 元/每千 克 葡萄： 4 元/每千克 猕猴桃： 2 元/每千克 2）解决调皮买香蕉问题；A、让同学猜调皮喜爱吃什么水果？B、让同学摸索假如调皮只买葡萄,可以买多少篮？（示问题）C、同学独立运算,解决问题；D、班内反馈 3）独立解决问题 A、同学在班内说说自己喜爱的水果是什 么？B、摸索并运算假如只买自己喜爱的水果,那么 200 元,可以买多少篮？C、班内反馈,同学说自己喜爱的水果是什 么,然后汇报自己的运算过程；四、班内、1、说说自己在本节课有什么收成？汇报总结2、谈谈自己和小组今日的表现如何？五略作业布置（四）教案成效评判17 / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页