2022年第三章保护生物的多样性教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三章学习必备欢迎下载教学设计爱护生物的多样性李迅 东北师大附属中学一、教学设计思路培育同学的生物科学素养是生物科学训练的基本任务之一；生物课教学不仅要向同学传授 生物学基本学问,仍要通过课程资源的开放与共享,课上师生互动,共同参加解决现实中的具 体问题等形式,使同学猎取科学与技术的学问,并形成正确的情感、态度与价值观；这样,在 他们参加社会时,才能够对某些社会问题做出合理的价值判定,并能够实行适当的行动；二、教材分析就本册第六单元学问整体来分析,前两章为本章内容做了一个很好的铺垫；同学学习生物 的分类,熟识生物的多样性,都是为了更好地爱护和合

2、理利用生物的多样性；爱护生物的多样性是可连续进展的重要内容；因此,我把教学重点放在了“ 明白生物多样性面临的威逼及缘由”上,通过一个详细事例 “辩论和协商怎样爱护白头叶猴”,使同学联系家乡实际,参加到爱护生物多样性的宣扬和行动中；在这个过程中,注意对同学的情感、态度及价值观的训练；但是,爱护生物多样性又涉及到诸多因素,八年级的同学认知水平和接受才能都仍有限,所以,本节 课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的缘由；三、教学目标1. 学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由,描述所熟识的珍稀动物的生存现状；2. 才能目标（1）通过小组争论,制定爱护生物多样性的主要方案,在 集资料、处理信息、口头表

3、达、与人合作才能和民主思想；“角色扮演 ”活动中,培育同学收（2）懂得和学会处理在实施爱护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,发 展解决实际问题的决策才能；3. 情感、态度与价值观目标（1）通过 “辩论和协商怎样爱护白头叶猴” 的活动,使同学关注我国特有的珍稀动植物,进一步增强同学关爱生命、喜爱祖国的情感,形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识,真正 把爱护生物多样性付诸于行动上；（2）健全法制观念,熟识到爱护生物多样性应全球合作,树立人与自然和谐进展理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

4、下载（3）通过展现科学家争论白头叶猴的科研活动,对同学进行一般科学方法、实事求是的科 学态度和持之以恒的科学精神的训练；四、教学策略本节课涉及到的信息多,容量大,所以,在课前组织好同学做好充分预备工作是相当必要 的,如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等；通过老师 细心设计的层层环节,制造悬念,引导同学对所扮演角色进行充分懂得,课上通过角色扮演活 动,联系实际,在辩论和协商过程中,形成爱护白头叶猴的方案,并形成书面协议,使同学认 识到爱护生物多样性的意义；五、教学过程设计教学是过程程序 设计意图老师点拨 同学活动为什么要爱护 生物多样性？保 护生物多样性和 人类的

5、生存有何课联系？预习新课 , 小组合作, 收表达课程资源的开放性,在小组收爱护生物多样集相关资料,制作展现课性会涉及到当今件；集、整理资料的过程中,培育同学社 会 的 哪 些 问前预备角色扮演者写好简要的处理信息的才能和与人合作的精题？你如何处理神；这些问题之间的发言提纲等；复杂关系？布置同学收集相 关的背景资料、处理信息、小组 分工；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们,每当太 阳升起的时候,我们都会对新的 一天布满着无限 的向往和期望,然而,你想过没 有：有些生物也 许再也见不到第 二天的太

6、阳了；目前,由于人类情的滥砍乱伐、滥摸索：把爱护生物的多样性和人类自身的捕乱杀,加之环为什么生物多样性面临着景境污染及外来物空前的威逼, 而最终的受害导生存联系起来；种入侵等因素,者将是人类自己呢？入生态环境遭到了如何爱护生物多样性. 严峻的破坏,生 物多样性正面临 着极大的威逼；生物多样性破坏 的最终的受害者 是我们自己；那 么,如何爱护生 物的多样性呢？今日,我们来探 讨这个问题；利用多媒体课 件展现一组我国发特有的濒危动物展现课件： 详尽介绍了白从同学熟识我国所特有的部分珍稀和植物图片；动植物,熟识到爱护生物多样性的爱护生物多样意义,从而想到建立自然爱护区是性的措施之一：爱护生物多样性的

7、有效措施之一；建 立 自 然 保 护头叶猴的形状、 分布、 生活然后以一幅生动的壁画为切入点,区；课件展现 “长习惯、分类位置等；通过壁画的信息资料,同学由大熊白山自然爱护区布从白头叶猴的现状分析：猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、和青海湖鸟岛自资目前,白头叶猴的栖息地越东北虎、华南虎等濒危生物,引出然 保 护 区 ” 的 图料来越少,偷猎者大量捕杀白白头叶猴的故事；通过小组叙述或片；头叶猴用来制造乌猿酒谋展现关于白头叶猴的故事,真正达引导同学观赏取暴利等；到了师生间、生生间的资源共享,我国广西爱护白在同学充分体会胜利、自信、被人头叶猴的生态公观赏的欢乐同时,成为课堂真正的园 中 的 一 幅 壁主

8、人；画,引出白头叶猴的内容,并使 同学知道白头叶名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载猴是潘文石教授 争论的其次个世 界濒危物种；从白头叶猴及其 目前的生存状况分析现状入手,播放一段摸索、争论分析： 在白头叶通过老师细心设计的环节,步步紧录象,和同学共扣,让同学通过观看真实的录象片,猴的生活中, 哪些因素和它同分析白头叶猴体会到爱护生物多样性所涉及到的存在着关联呢？濒 临 灭 绝 的 原错综复杂的社会关系；因,引出 “人猴矛 盾 ”,制造悬念；通过对白头叶猴的现状分析,师生得出如下与白头叶猴生活有关的因

9、素：当地农夫生活特别困难,垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式；如今,人 口增加了,这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威逼；爱护野生动植物,不仅是科学工作的争论课题,现在已经转化为他们的一种 社会义务和责任；一些偷猎者,正在捕杀白头叶猴,以谋取暴利；当地生活条件的艰苦,使一些老师望而却步,而训练资源的短缺,又使当地 的孩子得不到应有的训练；面对种种复杂的问题,当地政府虽然倾向爱护白头叶猴,但显得爱莫能助；名师归纳总结 辩论协商课件出示辩论和小组争论后, 进行角色扮演在辩论协商过程中,培育同学合第 4 页,共 7 页作精神和民想法识的,学会倾听他协商的问题和注人看法,学会敬重他人；意事项； “角色

10、扮演 ” 的活动赐予同学充分强调：争论后,发挥才华的舞台,从而更加深刻体每小组分别推选活动；会到爱护生物多样性的艰难性；角色扮演一位同学,代表同学跃跃欲试,积极发言,通过猛烈的辩论协商和生动的角其中一个角色的课堂气氛达到高潮；色扮演,同学能够合理地将所学到利益来谈谈对保的科学学问运用到社会中去,树立护白头叶猴的想正确的价值观,在有限的课堂时间法；内,有效地提高了同学的科学素养；师生总结针对同学在角色结合这段录象, 摸索： 你制有的同学肯定会想到要把农夫或扮演活动中提到者是白头叶猴中的一方迁走,但是,的有关爱护白头那样,农夫就会背井离乡,白头叶叶猴的方案,播定的爱护方案哪些被接受猴会被关进动物园

11、的笼子里面,逐达到共识放一段 1996年到了,哪些没有被接受？需要渐丢失野性；这样的冲突怎样解20XX年潘文石我们进一步的懂得和观看；决？通过录像中介绍在科学家的研教授和他的同学究、提倡、训练和媒体宣扬、政府在当地争论白头合作及当地农夫支持下,建立了自- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 叶猴,并且使白学习必备欢迎下载然爱护区,并健全了法制,改善了头叶猴的生存状 农夫的生活状况,使白头叶猴和人 况得到改善的录 类和平共处,看到人与自然和谐发像,引导各组学 展的景象；生形成爱护白头 通过观看录象,体会潘文石教授 叶猴的方案；和他的同学在争论道路上的坎坷经历,

12、对同学进行科学态度和科学精 神的训练,并使同学进一步懂得保 护生物多样性的重大意义,呼吁保 护生物多样性的全球意识；引导同学应用这课下设计方案,进一步交进一步使同学知道在日常生活中如节课的方法,进何把所学到的学问和方法与实践相实践应用一步设计如何保 护东北地区的珍结合,形成同学爱护生物多样性的流,达成共识；参加意识和公民意识,并激发同学稀 物 种 东 北喜爱家乡的美好情感；虎的方案；附： 同学在角色扮演活动中的发言白头叶猴 ：我们世代生活在地球上,地球上一切动物的生存权益是公平的；人类没有任何 理由驱逐甚至捕杀我们；农夫 ：我们农夫的生活条件特别不好,祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴；假如不砍柴,就

13、无 法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱,有时仍得养个猪什么的,这样,需要的柴 禾就更多了；假如为了爱护白头叶猴而不让我们砍柴的话,我觉得我们生活不下去了；科学家 ：作为科学工作者,我们应当大力提倡爱护白头叶猴这种濒危动物；经过争论发觉,在国外目前仍没有发觉白头叶猴的活体或标本；但是在争论爱护白头叶猴的过程中,或许得不 到当地农夫的懂得和支持,需要我们不断的沟通、沟通,加大宣扬训练力度,让越来越多的人 明白白头叶猴,爱护白头叶猴；而且,我们也可以进行募捐活动,最好能筹备一些资金来建立 一个爱护白头叶猴的爱护区；政府官员 ：对于政府来说,应当支持科学家的争论工作,并帮助科学工作者对当地农

14、夫进 行宣扬和训练,同时,要正确和谐农夫和白头叶猴争夺生存资源的问题；可以拨款净化水质,挽留师资,让农夫用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾；另外,我刚才观察白头叶猴的栖息 地 石山都被炸开,作为采石场了,我们会下令尽快关掉这个采石场的；六、教学反思胜利之处：1.共享课程资源,树立开放的课程观名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课程不只是 “ 文本课程 ”（教学方案、 教学大纲、 教科书等）,更是师生共同探求新知的过程,即 “体验课程 ”,师生同为课程的制造者和主体；所以, 对于 “爱护生物多样性” 及

15、“白头叶猴 ”的内容,师生共同搜集资料、处理信息,课上共同沟通,达到了资源共享；2.充分表达师生在教学过程中的双主体位置本节课把教学重点放在了明白生物多样性面临的威逼及其缘由,参加爱护生物多样性的宣传和行动上,这种行动通过“ 角色扮演 ” 的方式以一个详细活动“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”表达在课堂中；在师生辩论和协商的过程中,老师是引导者和组织者,面对全体同学,赐予了 他们充分发挥主体位置的空间和展现自我才华的舞台；3.注意对同学进行科学精神、科学态度和科学方法的训练通过 “辩论和协商怎样爱护白头叶猴” 的活动,使同学关注科学、技术和社会的相互关系,从而加强 STS 的训练；在扮演、辩论和协

16、商过程中,渗透科学工作者的科学精神、科学态度和 科学方法的训练,同学既把握学问,进展才能,加强参加意识,仍会对情感、态度价值观的养 成有极大帮忙,真正把爱护生物多样性落到宣扬和付诸于行动上,使素养训练落到了实处；不足之处：对于生物多样性爱护的问题,实际是一项特别艰难的任务,也涉及到社会各个方面特别错 综复杂的关系；对于八年级同学来说,其学问广度和深度具有局限性,在同学之中又普遍存在 着差异,而且课堂时间有限,虽然通过详细、生动的“角色扮演 ”活动争论了怎样爱护白头叶猴,但不行否认并不是全体同学都能深刻地熟识到爱护生物多样性的重要意义；这也为在当今基础训练中我们扭转“ 在教学中只注意同学科学学问

17、的传授转向全面提高同学科学素养的训练”这种观念提出了挑战；七、点评“角色扮演 ”是人教版义务训练课程标准试验教科书八年级上册中一个独具特色的探究性学习活动；编者将这一探究性学习活动形式支配在“爱护生物多样性” 一节中,其设计思想是开放生物课程资源；依据中学同学认知规律,让不同性别,不同年龄,不同地域的同学享受到学习 胜利的欢乐,体验到学习与义务、敬重与责任的并存；为此,老师细心设计了这一乐趣盎然,别开生面的 “ 角色扮演 ” 活动；特点如下：1以史实为依据,丰富学习过程当前生物资源的危机已是迫在眉睫,如何让青少年切实地感受到面临着的危机呢？老师以“ 辩论和协商怎样爱护白头叶猴”为线索,开展一系

18、列的收集资料、口头表达、激情辩论、协商 建议等活动； 当老师播放科学家潘文石教授带领北京高校中国生物多样性爱护基地的争论生们,在中国广西崇左经过六年艰难曲折地对白头叶猴的争论与爱护的录像片段之后,各小组同学利 用图书、互联网、电视节目等收集到的资料相互沟通、汇报,师生们深深地为科学家对生命热 爱,对科学争论的执着精神所感染；进一步增进了对爱护生物多样性的紧迫感和艰难性的熟识；2以情感为动力,感悟科学魅力名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师通过介绍科学家对白头叶猴的争论,激发同学对 “怎样爱护白头叶

19、猴呢？白头叶猴与当地的人们如何和谐相处？当地政府对爱护白头叶猴是怎样的态度呢？”等问题的摸索； 同学们带着问题,以自己感爱好的话题为基础挑选承担相应的角色,撰写“ 角色 ” 报告和发言稿；课堂上,老师启智激疑,师生之间、生生之间互动默契,始终保持着探究、求知、激情、协商的民主气氛；3以探究为契机,开发课程资源爱护生物多样性是现代社会的热点话题之一；假如有机会让同学走进“ 崇左生态公园 ”,亲身体验下科学家、当地政府对白头叶猴的爱护措施,那将对同学的探究活动起到积极的促进作用；老师将本校科技小组赴广西崇左生物多样性爱护基地考察实践活动的录像资料引入课堂,让同学真实地体验到共享的好处,深切地体会爱护生物多样性所涉及到的重大问题及各种关系,体验参加社会决策、统筹兼顾各方利益及协商共存共荣的理性摸索方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页