2022年第二节基因在亲子间的传递教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八年级下册教学设计其次节 基因在亲子间的传递【教材分析】本节内容是人教版生物八年级下册其次章生物的遗传和变异中的其次节, 主要争论亲代的基因如何传给子代的问题,使同学明白基因的位置和基因在亲子代间传递的途径；本节即是上一节基因掌握生物的性状的自然连续,又是下一节基因的显性和隐性的基础,是同学熟识遗传的核心问题,表达了学问的内在规律；教材在内容的编排上,文字量很少,但人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图却为同学供应了发觉问题,摸索问题和合作沟通的空间,因此在设计本节课时,我以此为关键, 引导同学形成问题意识,激发同

2、学的主体意识和学习爱好,使同学在不断生成的问题情境中分析、沟通猎取学问；【学情分析】关于基因和染色体,同学在学习七年级上册细胞核是遗传信息库,已经有了肯定的明白, 因此可以帮忙同学通过回忆进一步去正确熟识基因的位置；对于本节内容, 同学有一种剧烈的求知欲,但在整个认知过程中,同学在思维才能方面或多或少存在着一些困难,因为基因这类问题比较抽象,同学没有肯定的感性思维；依据教学内容的需要,在引导同学进行自主学习的同时,学问内容的设计与支配尽可能贴进同学生活实际,使学习与同学的直接体会相联系,与丰富的现实生活相结合,让同学感到所摸索的问题是熟识的、常见的；【研学目标】1.学问目标1）讲出染色体、DN

3、A 和基因之间的关系；2）能算诞生殖过程中染色体的变化；3）能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递；2.才能目标1）通过分析观看图片资料等,培育同学观看才能、语言表达才能和处理信息才能；化；2）将基因传递问题转化成争论染色体传递的简洁问题,学会把抽象问题详细化、简洁3、情感态度与价值观：1）明白基因在亲子代间的传递,激发深层次地对生命的摸索,对生命的珍爱；2.）通过介绍科学家发觉生殖细胞中染色体减半的事实,对同学进行科学史的训练；产生对生物学家的佩服之情,以及对生物争论的美好向往教学预备：同学预备：彩笔、白色的细线；老师预备：（ 1）预备人的生殖过程 FLASH 动画；（ 2）基因、 DNA 和

4、染色体的关系视频；（ 3）人的正常染色体图、反常染色体图片资料；【研学重点】1、懂得并能讲出染色体、DNA 和基因之间的关系；2、懂得并简洁地运算诞生殖过程中染色体的变化；【研学难点】在生殖过程中染色体的变化；【研学策略】独立学习、组内学习、组间互学、老师指导【研学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容老师活动学习必备欢迎下载设计意图同学活动导入照片：回忆蔡依林母女的照片观看、摸索、争论、回答通过这样短短摸索： （1）有人错把蔡母当蔡其次依林,为什么？几 分 钟 的 交 流 让节（2）父母在生殖过程中是把形课

5、堂 很 好 地 贴 进状直接遗传给子女了吗？甚至提出自己的疑问基因（3）父母在生殖过程中传递给了 学 生 生 活 的 实子女的是什么？在亲（4）基因是通过什么途际,这样很自然点径,又是怎样传递的呢？拨 出 本 节 的 主 要子代间的导入新课话题；传 递指 导 学 生 阅 读 课 本锻 炼 学 生 自 主P29-30 的内容,明白染色体、同学独立、自主完成“ 自学习的才能；通DNA和基因的关系； 要求同学主学习” ,然后沟通,展现过争论,使同学完 成 研 学 问 题 一 “自 主 学答案；形 成 互 学 的 习习” ； 完成后沟通、展现答惯,同时也增强一、染案；小组代表发言,其他成团 结 合 作

6、 的 精神色体、观看大多数小组完成情让 小 组 间 形 成DNA和况,勉励仍有疑问的小组进互 学 互 教 的 氛基因行质疑；员补充,其他小组当评判围老师可做简洁小结；出示同时展现几张染色通过比较发觉： 染色体变了,培 养 了 学 生 的 观体数量变异而引起遗传病图性状就变了,所以,染色体必需察才能；同时又为片,并让同学分析缘由保持稳固；引 出 怎 样 保 持 染色 体 的 稳 定 做 好铺垫；让同学利用自己名师归纳总结 在自主学习的前提下,结合课小组争论,依据自己的懂得模拟预备的材料,写、第 2 页,共 5 页演示：用一条长绳来代表DNA 分画等活动,凭借自己的聪慧聪慧和子,在长绳上用红、橙、

7、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上基才艺,将染色体、本 29 的 2 幅图片, 要求小组合作因；把长绳高度螺旋处理成短棒DNA 和基因之间完成“ 研学问题一” 的“ 合作探状的染色体；的关系表现的淋究”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在老师的引导下动手用图解、漓尽致,进一步加表解或文字等,表示染色体、DN深了同学对三者A、基因之间的关系；之间关系的熟识；同时培育了同学的实践动手才能通过完成填图,二、通过假设生殖细胞和体学 生 根 据 现 有 知 识 推 翻 假让 学 生 进 一 步 认细胞染色体数量一样来分析识 染 色 体 如 何 经

8、基因遗传过程,让同学分析,并设,然后阅读课本,理清关生殖细胞的传递,经精得出这一假设不成立；系后,独立、自主完成“ 自来 保 持 体 细 胞 中子或再 指 导 学 生 阅 读 课 本主学习” ,然后沟通,展现染 色 体 数 目 的 稳卵细P30-31 的内容,让同学明白答案；定；培育了同学的胞的基因经精子或卵细胞传递的观 察 能 力 和 分 析传递解决问题才能,以特点；要求同学完成研学问及 归 纳 和 总 结 能题二“ 自主学习” ；完成后力 , 合 作 探 究 能沟通、展现答案；力；观看大多数小组完成情小组代表发言,其他成让 小组间形况,勉励仍有疑问的小组进成 互 学 互 教 的行质疑；员补

9、充,其他小组当评判氛围老师可做简洁小结；介绍科学家发觉生殖细胞中染倾听科学家的故事,思让同学通过阅读科学家的争论成考他们的争论对生物学进展果,产生对生物学色体减半的事实的影响家的佩服之情,体味自己探究过程的欢乐,以及对生物争论的美好憧憬；名师归纳总结 结合刚才所学,要求小组完 成 染 色 体 变 化 的 表再次加深同学对第 3 页,共 5 页人产生的精子和格,和生殖过程中染色体变卵细胞,经过受精合作完成“ 研学问题二” 的化的填图作用,如何保持染“ 合作探究”色体数目的稳固；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、学习必备欢迎下载检测同学对本同学独立完成

10、,遇到不明白学以要求同学按要求完成研学案的,可以请教小组内的其他同学；节 课 知 识 掌 握 的致用的【检测及反馈】情形,准时对学问巩固加深四、要求同学按本节所学完成思学小组共同参加、 完成,共享所通 过 小 组 合小结作、归纳本节学问维导图；课后完成评判表；要点,加深同学对学问的把握,并培养 学 生 的 归 纳 总结才能；【板书设计】其次节 基因在亲子代间的传递一、染色体、 DNA和基因 1、基因是染色体上具有掌握生物性状的 DNA片段；2、生物体细胞中染色体的特点：成对二、基因经精子或卵细胞的传递 生殖过程中细胞染色体的变化：名师归纳总结 体细胞生殖细胞受精卵第 4 页,共 5 页2n n

11、 2n - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习评判：目标维度评判内容评判标准（在 打“ ”）情感目标（1）明白基因在亲子代间的传递, 激发A：完全达成目标深层次地对生命的摸索, 对生命的珍爱；（2）通过介绍科学家发觉生殖细胞中染B：基本达成目标色体减半的事实,对同学进行科学史的训练；产生对生物学家的佩服之情,以 及对生物争论的美好向往C：离目标仍有较大距离过程方法运用已有的学问和生活体会分析相关资A：完全达成目标料,并动手操作、体验,概括出基因、B：基本达成目标DNA 和染色体的关系及基因在生殖过学问技能程中的传递特点；C：离目标仍有较大距离（1）讲出染色体、 DNA 和基因之间的A：完全达成目标关系；（2）能算诞生殖过程中染色体的变化；（3）能说出基因经生殖细胞在亲子代间B：基本达成目标的传递；C：离目标仍有较大距离总评 优秀（ 3A 或 2A、1B）；良（ 3B 或 1A、2B）；及格（ 1B、2C）；不及格（3C）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页