2022年第四单元战后主要资本主义国家的发展变化初中历史说课标说教材.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说课标说教材课题：人教版历史九年级下第四单元战后主要资本主义国家的进展变化教材解读细目表学校老师时间：学科：中学历史新课标对这课的要求是：以二战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变 总目标 化；知道欧洲联合的趋势和日本经济的进展,初步明白战后资本主义进展的新 特点；学段目标学问目标知道美国、西欧、日本经济进展的概况才能目标学习运用共性和个性原理分析问题和归纳问题的才能；情感目标熟悉科技是第一生产力；激发振兴祖国的热忱；教材内容解读学问领域二战后到 20 世纪 90岁月学问目标学问点章节内容标准要求主要资本主1. 美国经济的

2、进展知道欧洲联合的趋势和日本经济的进展,知道牡会义国家经济2. 西欧和日本经济的保证制度的建立,初步了的复原与发进展解战后资本主义进展的新展；特点；（1）概述战后美国经济进展的主要特点；（2）知道欧洲联盟； （3）简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实；以同学为主体, 发动同学动手、 动脑以及小组之间合作竞赛的形式,使同学自己发觉问题,自己解决问题,从而激发同学的学习爱好,教材教学才能目标体会到合作的乐趣；通过引导同学比较分析战后美国、西欧、 日本情感目标在复原和进展经济的缘由时,结合中国经济的进展,培育同学运用目标表述共性和个性的原理分析问题和归纳问题的才能；通过对战后资本主义经济进展和

3、调整的分析,熟悉到人类社会进展的共性, 从而正确看待国家政策的调整,培育同学在经济全球化的趋势下形成开放的世界意识；设计思路一、教材分析进入 20 世纪以来, 世界日益成为一个密不行分的整体,竞争的复杂局面,完整意义上的世界历史最终形成；构成了世界各国既相互依存又相互尽管二战终止后不久便进入“ 冷战” 时期,但是世界在整体上保持了和平状态；在这种和平环境中, 现代资本主义国家通过一系列自我调剂措施,社会生活发生了庞大变化；本单元表达的是二战后到经济在高科技的推动下快速进展,20 世纪 90 岁月主要资本主义国家的历史,其阶段特点是：主要资本主义国家经济的复原与进展；二、教学方法和学法指导的设计

4、1、教学方法： 依据本节课的教材特点及初三同学的年龄特点,特殊在生理上, 青少年好动,留意力易分散,爱发表见解,期望得到老师的夸奖；所以在教学中我抓住同学这一生理特名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点,一方面依靠网络,搜集大量的图片与文字资料,制成课件,通过历史场景的再现,增 加历史学问的直观性和趣味性,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上,充 分调动同学的智力因素和非智力因素；另一方面我要制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性；因此,我采纳多媒体帮助教学法,情形教学法,启示

5、式教学法,分组合作教学法；2、学法：在预习的基础上,实行小组合作学习的方式,勉励同学主动参加；在探究过程中,有意识的分工合作,参加争论,充分调动同学的积极性、主动性,培育同学的创新意识和 才能；三、教学过程 1、图片与影像资料导入新课：课件第一呈现其次次世界大战终止后满目疮痍的德国首都柏林照片及其次次世界大战期间 一方面激起同学学习的爱好,另一 美国原子弹轰炸日本的电脑仍原视频；（通过这些资料,方面引导同学熟悉战争给人类带来的庞大灾难；）随后呈现战后二十年美国、西欧和日本经济的富强状况,与之前的荒芜废墟形成鲜明的对比,让人不禁 课；对此产生疑问,由此导入新2、探求新知 ：我重新组织整合了本课的

6、内容,打破了原有的课堂学问结构,将教学内容以进展为 主线有机的分为三部分,即进展之路机遇篇、进展之路竞争篇、进展之路借鉴篇；在整个学习过程中贯穿小组竞赛、为组争光的课堂组织形式,从而激发同学 们的参加热忱；（1）发 展之路机遇篇 设计问题：二战后,美国、西欧和日本分别抓住了什么机遇使经济得到快速复原和进展？5、6、组准（把全班同学按小组安排任务,如：1、2、组预备美国,3、4、组预备西欧,备日本；给出 2 分钟的争论时间；然后小组抢答开头,答对者给本小组加分,这样引导学 生说出美国、西欧、日本经济进展的主要缘由,同时锤炼了同学读书、演讲的才能；有说不到的老师点拨；然后以表格形式出示美国、西欧、

7、日本经济进展的主要缘由；让同学找 出共同点,并连线；老师课件呈现）关于缘由的分析,老师可以有重点的给同学提示一下,使同学明白,例：美国为什么救济西欧？为什么扶持日本等？（2）进展之路竞争篇 运用多媒体出示“ 二战后美国经济情形示意图”, 创设情形,引导同学观看 , 总结出美国经 济在三个时期的特点 :50-60 岁月 , 经济进展快速； 70 岁月到 80 岁月初, 经济受打击, 位置下降； 80 岁月中期以后,经济逐步好转；20 世纪 90 岁月,美国经济连续稳固的进展；结合同学生活实际,让同学沟通生活中物价的上涨,明白体会通货膨胀,增强同学学习历 史学问的趣味性；随着经济的进展西欧各国的联

8、系日益亲密,在此基础上建立 “ 欧洲共同体”,顺势引入其次 部分：西欧经济的进展；出示欧共体、欧盟的相关图片,让同学说出其中的联系；争论它 的建立对世界产生了哪些重要影响；在学习“ 日本的崛起” 一目时,我实行启示式教学,通过设问,层层深化；第一让同学列 举战后日本经济快速进展的基本概况,把握基本史实,然后摸索战后日本经济快速进展的主要缘由有哪些.与西欧相比有哪些共同点.回答完这些问题后,再让同学谈谈学习了本课后有何启示,通过谈熟悉、谈感想让同学在思维上再上一个层次,真正学有所得,树立正 确的情感与价值观,并学会比较和归纳的基本方法；同学通过学习能够总结出世界经济格 局的变化：二战后,美国独霸

9、天下；70 岁月美国、西欧、日本三足鼎立；90 岁月世界经济向全球化发展；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3） 进展之路 借鉴篇学习必备欢迎下载设计问题：战后美国特殊是西欧和日本经济的进展速度,堪称“ 奇迹”；那么你觉得其中哪 些体会值得中国借鉴？（小组争论几分钟,然后派代表起来发言,只要观点积极向上,言 之有理即可） 、二战后美国、西欧 联邦德国 与日本经济进展的共同缘由：（1）利用第三次科技革命成果,重视高科技的进展；训练和人才的培育等；（2）制定恰当的经济政策； （3）重视对中国的启示（或借鉴意义）：大力进

10、展训练,培育人才,重视科技创新；坚持改革开放,加强国际沟通合作；制定适合本国国情的经济进展政策等等；四、课堂小结1、谈谈你在这堂课上的收成（同学预备后站起来 同学们积极参加）说出通过这节课学习你获得了哪些学问、2、进行优秀小组评比与夸奖（依据本节课的积分情形）五、当堂训练（练习题详见课件,通过同学的完成情形,看本节课的教学成效,把握不好的重点突破）六、板书设计 第 10 课 西欧和日本经济的进展 机遇篇 战后美国经济快速进展缘由 战后西欧经济快速进展缘由 战后日本经济快速进展缘由 竞争篇 美国、西欧、日本经济进展及 影响 借鉴篇 经济进展缘由及值得中国借鉴的体会 七、课堂反思 重在提出问题、争

11、论沟通、归纳总结、学以致用等环节中对同学才能的培育,教学中留意 构建同学学问结构,采纳多种方法激发同学学习欲望,让同学的学习成为一个主动参加的 过程；呈现了丰富的想象力和制造力,既锤炼了同学的思维,又培育了同学表达、沟通和 合作的才能；教学建议 新课标指出：历史课程的根本任务充分表达育人为本的训练理念,发挥历史学科的教育功能, 以培育和提高同学的历史素养为宗旨,逐步学会全面、客观地熟悉历史问题； 一 课前预备引导同学正确地考察人类历史的进展进程,课前的预习环节,都要勉励同学独立自主的仔细完成,并把自学过程中生成的问题记 录下来,以便在课上进行沟通,而不是等待答案,逐步养成自主学习的好习惯；这样

12、在课堂学习过程中,才不会被动；老师可在上课前检查预备情形,对同学课前产生的疑问也可 以做到心中有数； 二 引导并组织同学进行探究性学习 1需要为探究性学习创设情境；例如供应相关的图文信息资料、数据,或从同学的生 活体会、经受中提出探究性的问题,或从社会关注热点问题切入等等；2应当勉励同学自己摸索、提问,小组合作探究时, 老师应兼顾不同进展水平的同学,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成员间要分工明确并定期互换,使每一成员都有机会担任不同的角色；最大限度地发挥他 们学习的主动性,成为课堂的主人；达成新

13、课标中“ 面对全体同学” 的要求； 三 留意加强中外史的结合,讲解史实留意方法的多样性和科学性；评判建议一、老师的勉励性评判 1. 口头评判：随时对同学的学习过程和结果进行评判,最好是面对全班的同学,对某 位同学或某个小组进行口头的夸奖,以勉励同学仔细摸索探究、积极回答疑题；2. 书面评判：一方面是针对同学的书面作业,批注勉励性的评语,如“ 你这次的作业 比以前有进步,加油！ ” ,“ 书写特别仔细,连续保持；” 等等；另一方面,假如同学在某一 段时间内学习积极、主动,可以发放“ 评判卡” 予以夸奖和勉励；3. 量化评判：每个同学或每个小组仔细完成导学案的预习、积极精确的回答疑题、认 真完成探

14、究活动后,也可以采纳加分的形式进行评判；二、同学互评 每个同学都有自己特殊的思维方法；在教学中,老师先不作评判,而引导同学争论,发表自己的观点,评判他人的说法,看谁最有说服力,使同学在活动中接受他人评判,最 后达成共识,从而促使才能的共同提高；当对某位同学或某个小组的回答表示认同时,给 予勉励性的掌声,可以极大的激发同学的学习爱好和学习热忱；三、同学自评 同学反思自己的学习过程,既要看到成果,体验胜利的欢乐,同时又要找出自己在问 题解决过程中的不足之处,准时调整学习目标、学习方式,明确努力的方向,从而以更高 的热忱投入学习,争取更大的进步；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页