2022年第六单元语文教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案16、小松鼠找花生教学要求1、熟悉“ 找、生” 等12 个生字,会写“ 生、里、果”3 个字；熟悉 2 个偏旁“ 夕”“ 母” ；2、正确、流利、有感情地朗读课文,能依据课文内容续编故事；3、知道花生在地下结果这一特性,激发同学观看植物的爱好；教学重难点 1、识字写字,朗读感悟；知道花生结果的特点；2、指导同学依据课文内容续编故事；教学预备 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展现台、2、要求同学留意观看树上、地里植物开花结果的情形；教学时数 两课时 教学过程 第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小伴侣们看,这是什么？（学习“

2、 生” 字）花生是一种特别好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢；今日就让我们一起来学习第 16 课小松鼠找花生看到这个课题,你想知道些什么？二、初读课文,识记生字：1、同学看多媒体动画,老师范读全文；2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,留意读准字音；3、学习生字 指名说说 （1）（电脑出示不注音的生字） 在生活中你已经熟悉了屏幕上的哪些字？假如遇到不熟悉的字怎么办？（让同学回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌相互正音；留意读准“ 找、种、生”（3）学习新偏旁“ 夕” 和“ 母”（4）小组合作记字形,指名说“ 你是用什么方法记住这些字的；.”4、巩固字词（1）同桌互助,认读课后练

3、习中的词语；（2）在“ 识字迷宫” 里认读生字（课件演示）（3）嬉戏：开火车找伴侣 三、写字指导：“ 生、里、果”1、老师范写生字,同学留意观看,找准关键笔画；2、同学相互沟通,怎样写好这三个字？3、同学临写后互评,老师留意引导同学感知汉字的整体美；其次课时一、复习巩固：1、开火车读词卡； 2、听写生字；二、整体感知,朗读感悟：1、结合插图自由地读全文,标出自然段；2、摸索：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了其次幅图的内容？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（12 自然段写了图 1

4、的内容, 35 段写了图 2 的内容）3、学习 12 自然段（1）自读 1 自然段,说说你知道了些什么？（2）看图,你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（明艳）懂得“ 鲜 艳” 就是颜色光明好看；（3）思维拓展：仍有哪些东西很明艳？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等）”（4）读好句子：“ 一朵朵金黄色的小花,在阳光下特别明艳；（5）小松鼠观察花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话； ）点拨：“ 这是什么花呀？”要突出问话的语气；“ 花生可好吃啦！” 要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣；4、学习 35 自然段（1）引读 3、4 段：小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎

5、么做的呢（同学读：小松鼠每天 都到地里去,看看结花生了没有？）结果怎么样？（同学读： “ 它等啊,等啊,等到花都落光了,也没观察一个花生；” ）（2）朗读指导：小松鼠没观察花生,心里觉得怎样？（很古怪,也很扫兴）谁能用 这样的语气再读读这句话？（指名再读： “ 它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看 见一个花生；”）（3）引导置疑：假如你是小松鼠,此时你有什么问题？（电脑出示：“ 是谁把花生摘走了呢？” 读出疑问语气；）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“ 自言自语”；（4）小组合作争论这个问题； （利用课件帮忙同学懂得花生的果实是结在地里的；）（5）思维拓展：通过课前预习, 你仍知道我

6、们吃的食物中, 仍有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的同学奖以花生）5、有感情地朗读全文；三、实践活动：续编故事花生找到了1、争论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果,仍要讲清晰小松鼠是怎么想的,怎 么说的；4、自由预备后在小组内先讲；5、指名上台讲给大家听；6、集体评判（一般话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）17、雪地里的小画家教学目标 1借助拼音读课文；2读懂每句话,懂

7、得词语意思；3在懂得词语的基础上读懂课文内容,熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形,知道青蛙冬眠的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4学会 6 个生字,熟悉一个新偏旁,懂得由生字组成的词语；5能正确、流利、有感情地朗读课文；6背诵课文；教学重点、难点 1懂得词句意思,读懂课文内容；2练习依据课后问题,读课文,回答疑题,懂得课文；3识字、写字；4朗读,背诵课文；教具预备图片（竹叶、梅花、枫叶）,田字格小黑板,写课后第2 题填空题的小黑板,生字卡片；教学时间 二课时 教学过程

8、 第一课时 一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文,读准音、读成句；（二）读懂每句话,懂得词语意思；（三）在懂得词语的基础上读懂课文；熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形,知道青蛙是冬眠动物；（四）朗读课文；二、教学重点、难点（一）读懂每句话,懂得词语意思；（二）读懂课文内容,学会学问；三、教学过程（一）板书课题,懂得题意；板书： 13 雪地里的小画家 1“ 雪地” 是什么样子的？（下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变 成银白色的了）2什么是画家？（绘画技艺很高的人）3课题讲的谁？（小画家）4什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文,看看这些雪地里的小

9、画家是怎样画人的,都画了些什么画；（二）初读课文,明白课文内容,读准生字的音；1同学自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句；（读几遍 后老师检查,指名读）2出示生字卡片,读准字音；3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4这篇课文,告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的外形不同,青蛙 是冬眠动物）（三）细读课文,懂得词句意思,懂得课文内容；1读第 1 句,问：小动物们要在雪地画画,看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们 很兴奋？（从第 1 句两个“ 下雪啦” 看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符 号叫叹号, 在这里是表示兴奋的语气； 你们自己练习

10、读出兴奋的语气； （自读几遍后 指名读）2读第 2 句；自由练读,指名读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“ 雪地” 与上句有什么关系？（冬天下了大雪,才会有雪地）（3）“ 一群” 是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“ 雪地” 有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3读第 3 句话；自由练读,指名读；（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶

11、,小马画月牙）板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片,让同学观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形,说出它们外形上的特点,说说它们的名称；看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像；（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？ （小鸡的爪子印出的外形像竹叶）依次问其他几个动 物画的为什么是 （小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出 样子像枫叶,小马的蹄印像月牙）4读第 4 句话；（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这 4 位小画家是怎样画画的呢？（不用 不用 几步就成一幅画）（3）“ 几步就成一幅

12、画” 是什么意思？（小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画；把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅美 丽的画）（自己练说后,指名回答）5读第 5、6 两句话；想一想,青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“ 在洞里睡 着” 了呢？（由于青蛙是一种冬眠动物）师述：由于在冰冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了削减消耗,就卧在洞里 不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气温和了,再恢 复正常活动；（四）指导朗读；师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的乐趣；找 23 人）其次课时 一、教学目标（一）学会 6（二）完成书后作业第 2 题；（三）背

13、诵课文；二、教学重点、难点识字、写字；三、教学过程（一）朗读课文,指名读,齐读； （二）学会 6 个生字；1画, hu ,拼读音节；（自己练读后, 指名读,（1）识记字形,自学后指名提问； （画, hu ,用部件加笔画方法记,半包围结构；上面是“ 一” ,中间是“ 田” ,下面是竖折、竖两笔,一共 8 笔）（2）自己默记字形,同桌相互检查；（3）口头组词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案画家图画绘画画报笔画2叶, y ,读准字音,读词语：枫叶；（1）识记字形；自学后提问； （略）（2）口头组词语

14、；树叶叶子落叶绿叶3牙, y ,拼读音节,读词语：月牙；（1）识记字形：自学后指名说； （用数笔画方法记,一笔横“ 一”,二笔竖折“ ” ,三笔竖钩“ ” ,四笔斜撇“ 牙” ；一共 4 笔,月牙的“ 牙” ）（2）口头组词语；月牙 牙齿 4用, yng,拼读音节；（1）识记字形；（用, yng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖；一共（2）口头组词语；5 笔；第一笔是竖撇）费用用处作用用电功用5笔, b ,拼读音节,读词语：画笔；（1 出色文章请拜访： （2）识记字形；（笔, b . ,上下结构,上面竹字头,下面“ 毛” 字,一共（3）口头组词语；10 笔）毛笔钢

15、笔铅笔画笔笔记本6几, j ,拼读音节,读词语：几步；自学字形；与“ 几” 字有什么区分？“ 儿” 其次笔是竖弯钩（乚）,“ 几” 其次笔是横折弯钩（）；（三）指导书写；1画：引导同学自己找准位置（整体部件）2叶、牙、用、几 4 个字方法同上；提示：“ 用” 第一笔是竖撇；3笔；,看老师范写字后,独立写字头；（1）整体位置：上小下大；（2）部件位置：竹字头上的两上“ ” 在竖中线左右各一个,左边其次笔横尾压竖 中线,右边第一笔撇尖压竖中线；“ 毛” 字第一笔从竹字头右边的“ ” 撇点之间 起笔,撇到横中线上；其次横收笔在横中线上；其他写法同“ 毛”；（四）指导背诵；18、借生日教材分析：课文说

16、了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊；由于妈 妈总是遗忘自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈；全文语言 浅显,表达了母女真情；教学要求：1、熟悉 12 个生字,会写 今、正、雨、两 4 个字；熟悉 2 个偏旁 饣、牛 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,知道小云借生日给妈妈的缘由 教学重点 熟悉本课的生字和朗读课文,从故事中明白母女间的情感名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教具预备生日歌录音带、生字卡片教学时间 2 课时 第一课时教学目标 1、

17、熟悉 12 个生字,熟悉 2 个偏旁 饣、牛 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,知道小云借生日给妈妈的缘由；教学重点 熟悉生活和朗读课文,从故事明白母女间的情感教学过程一、启示谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问：谁知道 生日 是指哪一天,每个人都不会遗忘自己的生日；2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗？出示课 题 18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,明白大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文,共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读 1、2 自然段 2、熟悉两段中的生字3、小云的妈妈说

18、自己把生日给忘了,自己的生日,而是只想到别人）4、指导朗读妈妈真得是忘了吗？ （小云的妈妈并非遗忘了 您怎么从来不过生日？ 没见过妈妈过生日,小云感到疑问,要突出 从来 ,读出 纳闷的语气；四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么？（大家争论后,明白小云在妈妈的影 响下,懂得了关怀妈妈,同学们应当向她学习）3、指导朗读最终两句话是她经过摸索想出的方法,五、全文朗读要读出确定的语气, 表现出小云的天真可爱；1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配生日歌读 六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝愿的话；其次课时 教学目的1、正确

19、、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课 4 个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具预备生字卡片名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自同学字 要求： 1、读准字音,留意 正、怎、饭、拿 等字的读音 2、分析字形,用不同的方法来记忆 指导写字 今：撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上；正：留意横,竖的长度,其次横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最终一横长,稍凸起托连竖；雨： 冂 要宽,蹭的竖,不出框

20、,最终四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水匀称滴 下；两： 冂内两个 人 字分布匀称, 人的捺均变为 点 ；3、同学写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 先让同学自己说一说 提示：红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组竞赛 3、每组选出代表,全班竞赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结19、雪孩子教材分析 这是一篇童话,叙述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最终自己 变成了云朵的故事；课文以连环画的形式显现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发爱好；本篇首次为不注音的课文,让同学尝试看自己阅读,激发学习

21、语文的成就感；教学要求 1、熟悉 10 个生字,会写 瓜、衣、来 3 个字,熟悉 1 个偏旁 子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,明白雪与云之间的变化过程 教学重点熟悉 10 个生字,知道雪会变成云 教具预备 雪与云相 互变化的课件学前预备 布置同学课前读通课文 教学时间 2 课时 第一课时 教学要求名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、熟悉 10 个生字,熟悉 1 个偏旁 子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,明白雪与云之间的变化过程 教学重点 熟悉 10

22、个生字,知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书 孩子 教认 孩 字,再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习 19、雪孩子 二、看图自读课文 1、认真看图,想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子,画出不熟悉的字,请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情形,读后正音 1、指名接读课文,相互评判；2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文,懂得内容 1、谈论：雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么？先小组争论,然后指名回答；（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？仍会回来吗？（让同学看课件,水蒸发到空中形成云 的过程,云变成雨和云变成雪的

23、过程）2、指导朗读 本课因不注拼音,朗读中留意读准字音,仍要正确处理轻声的读法；如：房子上、树上、地上的 上 休息的 息 读出雪地、云朵的美丽,小白兔的欢乐与难过,他 /飞到了空中,成了一朵 / 白云,一朵 / 很美很美的 / 白 云读得慢些,表达出赞扬宠爱之情；五、想想说说 1、看图 8,说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事云,后半句 很美很美 白雪孩子又回来了 ,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么；其次课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写 3 个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具预备 生字卡片 教学过程 一、检查复习

24、 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子仍会回来吗？二、分小组自同学字 1、认字名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案留意读准 让、往、烧、知 4 个字的字音 起、玩、往、觉、知、化 都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较 化- 画,到 - 到,只 - 知,仍 - 孩 2、写字 写好 瓜、衣、来 的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短,左撇竖长, 竖提 起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于 竖提 衣：点居中,不与 横相连,第三笔处 横中间看起笔,最终 捺低于右撇并相接 向右舒展 三、复习巩固

25、 1、完成课后练习,读读说说 懂得题意, 又 字连用表示两种情形同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏 说的是特点 学习练习可说老师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结20 小熊住山洞一、预设目标：1、能懂得小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,爱护环境是一种美德；2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利；3、熟悉 10 个生字,会写 年、左、右 3 个字,熟悉 石字旁 ；二、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文,懂得爱惜树木、爱护环境,人人有责；难点：体会小熊一家的爱林之心；三、教学预备：课件、头饰 四、教学时间：

26、3 课时 五、预设过程：第一课时 预设过程：（一）设疑揭题,激发爱好：1、出示课件：小熊的家 - 山洞 2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示：砍树、造房子；3、设疑：可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么？（二）初读课文,明白大意：1、同学自由读全文；要求：拿好书,坐端正；读通课文,不添字漏字；自己最宠爱的一段话,多读几遍；2、检查初读情形：哪段话读得好,读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文,争论解疑,1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第 36 段：名师归纳总结 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36 段；第 9 页,共 13 页- -

27、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案口头完成填空：（）,他们走进森林；树上（） ,小熊舍不得砍；出示课件：四季图；四人小组合作,挑选一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（） ,小熊对爸爸说： _；指导朗读：读出小熊的舍不得；多种形式朗读；表演朗读 36 段；同桌分工,自由预备,报名表演； （课件做背景；）（四）认读生字；1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语；3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法；5、嬉戏：捉迷藏；课件演示字的一部分,请同学猜字；其次课时 预设过程：（一）复习生字：1、猜字谜：

28、石头打呵欠；一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快；风里飘来小雨滴,淋湿两个小伴侣,快快躲进草丛中；2、嬉戏：小熊找伴侣；课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字；同学认 读生字后,该动物移至小熊身边；（二）学习课文 7、8 段；1、出示课文插图第六幅,说说图意；2、找出有关段落,读读议议；自由读 7、8 段,想想有没有不明白的地方？随机懂得：感谢；小动物们是怎么表示他们的感谢？比较 一束 和 一束束 比较 一束束鲜花 、 一束束美丽的鲜花 认读 美丽 ,说说近义词；小动物送来一束束鲜花时话；小组争论 , 代表汇报；, 会说些什么 .分小组每人代表一种小动物说一句感谢的指导朗读：读出小动物们内心的

29、兴奋；（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词；（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺,说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？3、同学练写生字；4、展现评议；第三课时 预设过程：（一）完成课后 读读说说 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读,引导比较；2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片 _绿叶 完成课后：个 _ 只_ （二）梳理课文：1、出

30、示课题：小熊住山洞；及课文插图第一幅、第六幅；2、师：从图上,我们可以小熊宠爱住在哪里？可是一年又一年,小熊一家,仍是住 在山洞里,小熊仍是笑咪咪的；你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文,评比小熊为 _宝宝；（三）课本剧表演：1、编排指导： 森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编；2、自由组合；3、各组表演；语文园地六 一学习目标：1启示同学采纳偏旁归类的方法复习汉字；2通过词语搭配练习,学习精确运用词语,不断积存词语；3明白词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词；学习猜谜语；二课前预备 1“ 苹果乐园” 图及“ 红苹果” 粘贴纸；2“ 房子” 图；3本课其次题中

31、的词卡；三教学过程：（一）谈话激趣 秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真迷人啊！今日老师要带着你们 漫游语文园地；在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,聪慧老人为每个小组预备了一棵苹果树；哪个小组的小伴侣肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结 出一个个有香又甜的红苹果； （出示苹果园）（二）我会说 1出示题目；（出示“ 房子” 图,上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁 吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2小组学习；A小组的伙伴商议一下,你们要拜望谁的家？（如：我们要拜望“ 走字儿” 的家）B请找出你们拜望的主人,比一比哪个小组找的又快又好；3集体沟通；小组派代表汇报,老师板书

32、；哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树 上贴一个红苹果；4口头组词：这些字自己住在房子里多孤独呀,我们给他们找些好伴侣吧！5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（同学沟通课外熟悉的汉字）A在老师分的“ 房子” 图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面；（小组合作学习）B 集体沟通,给说的好的小组贴一个红苹果；（三）我会连名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1小组合作连线,派代表汇报；2嬉戏“ 找伴侣” ：老师将词写在词卡上,分给同学,同学找到对应的词,然后读 出来；（找对了就贴一个红苹果）3看图铁词语；

33、（出示相应的图片,让同学把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋 友了,谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说 1过渡：看,苹果树上的红苹果越来越多,小伴侣兴奋吗？（兴奋）那就让我们一 起“ 高兴奋兴” 地来读读这些词语吧！2小组争论：每组前后两个词语有什么不同？3集体沟通；（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）4你知道仍有哪些词也能这样说吗？谁情愿向大家展现一下？（五）我会猜 1过渡：同学们真聪慧,每棵苹果树上的苹果都不相上下；怎么办呢？聪慧老人准 备了两就谜语来考大家,看谁能得到最终的成功；2先自己轻声读一读,读会了就静静告知自己的好伴侣；3集体沟通：分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要

34、说说是怎么猜出来的；4扩展活动；A在小组里相互猜谜；B 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战,成功的一方可以得到一个红苹果；口语交际 小兔运南瓜教材简析： 小兔运南瓜 是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际；本课有三幅图；第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈古怪地问小兔是怎么运回来的,小兔安静地告知了妈妈；小兔到底怎样运南瓜,其次幅图空缺,留给同学想象；这一课的教学就以其次幅图为重点,它为我们供应了空白点,可以让同学结合自己 的生活体会,绽开丰富的想像,加以填充,以此培育同学的制造性思维；设计理念：语文课程标准提倡语文要利用现实生活中的语文

35、训练资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文训练体系,拓展同学的学习空间,增加语文实践的 机会；因此,本课的教学设计,我打破了时空界限,大胆地把课堂延长到了课外,融入鲜活、丰富的社会生活；强调通过同学自己的动手、动脑等实践活动,达到对 学问的懂得和内化,为语言表达注入鲜活的内容,使整个过程表达自主、合作的学 习方式,在并训练语言表达流畅性的同时,进展同学的创新思维；我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,对话、沟通,留意口语交际,训练 同学语言表达的条理性、清晰性、连贯性；其次板块是课外,让同学通过动手实践、去尝试操作各种详细方法, 从而体验、 感受实践带来的乐趣、 获得积极的情感

36、体验,为课堂内的语言表达供应体会积存；过程设计：一、创设情境,引出主题 今日是小白兔的生日,好多好多伴侣都来庆贺小白兔生日欢乐；兔妈妈特别热忱,想到自家地里仍种着很多大南瓜,就让小白兔去摘一个来款待客人,小白兔答应着 就跑向地里；名师归纳总结 这一情境的创设意在吸引同学留意力,激起同学的爱好,由于爱好是最好的老师 第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、绽开想象、表达沟通 小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大 一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人仍等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都

37、快流出 来了；小伴侣快替小白兔想想方法； 这一问题情境的创设, 符合同学的年龄特点和心理特点；会有剧烈的表达冲动；同学的积极性立刻得到调动； 先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋；四人小组内大胆地发表自己的想法；全班沟通告知小白兔自己想到的方法；三、走向课外,分组实践同学一进入这个情境, 就同学在课堂上提出了各种各样的运南瓜的方法,何不让同学动手去试一试呢！让学生分成几个组 对相同问题感爱好的同学组合在一起 在老师与家长的协作下对自己组提出的方法加以尝试与实践；如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和 南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手 推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等；四、沟通反馈,好中择优 同学经受了亲身的实践,有很多切身的体会、沟通的欲望空前剧烈,这时,老师再 创设一个问题情境：你们想了这么多方法,到底哪一种方法好呢？就以“ 我的方法 好！” 为沟通主题,以实践小组为单位参与争论、沟通；五、拓展延长、学科综合2、选一种运南瓜的方法把它画下来,大家讲一个小白兔运南瓜的故事；我们将举办一个画展, 并由每一幅画的主人给名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页