2022年第十二课教案《心声》黄蓓佳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心声黄蓓佳教学目标：1、学问与才能目标 : 整体感知课文内容,整理情节进展的四个阶段,并在此基础上找出文中主要的冲突冲突,体会和学习小说的艺术特色 心理描写、细节描写和富于表现力的语言；、过程与方法目标 : 题；自主、 合作、探究的学习方式,在老师引领下挖掘人物的内心世界,深刻懂得文章主、情感态度与价值观目标：懂得作者以 “ 心声” 为标题的深刻含义, 引导同学学习主人公对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成；教学重点：1、懂得题目的深刻涵义,把握小说主题；2、引导同学在把握人物形象性格特点的过程中受到熏陶,形成积极乐观的心态；教学难点：

2、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得“ 心声” 的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求；课时支配：一课时；教学过程：一、导入；对于听课这项活动,信任大家并不生疏,从学校到初三,我们经受过好多次听课的考查；为了给学校争光,老师讲一节公开课,也是忙的不亦乐乎,搞得紧急兮兮的；下面就让大家来谈谈对于听课的一些感受；（听取同学的感受）看来,对于听课我们有太多的话要说,下面就让我们一起去悄悄地倾听黄蓓佳阿姨的“ 心声” 吧；二、速读课文,感知情节,梳理结构；1、同学快速阅读课文,概括主要内容；李京京班上要上一节公开课,老

3、师预先指定了六个她信任的同学朗读课文；李京京很想朗读这篇文章,由于李京京和课文万卡中的主人公有着很多相同的经受和感受；可老师却由于他声音嘶哑,毫不客气地拒绝了京京的恳求；李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学订正不正确的朗读却遭到同学无故的嘲笑；公开课上,老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来,打动了在场的每一个人；京京却英勇地举起手朗读了这篇文章,2、小说,可以将小说情节的进展分为开端、进展、高潮和结局四个阶段；开端：区训练局要在“ 我们班” 组织一次公开教学课,李京京想朗读课文,可是遭到了程老师的拒绝；进展：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京订正同学的朗读遭

4、到嘲笑；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高潮和结局是：李京京英勇地举起手,在公开课上用真情朗读课文,打动了在场的 每个人；3、小说的情节,一般说来要曲折才能吸引人；也就是说主人公要做某件事,可又很多因素让他不能很轻松地做成,这就叫做冲突冲突；综观情节进展的全过程,你找到小说中的主要冲突冲突了吗？本文主要的冲突冲突是李京京想在公开课上朗读课文,程老师却以李京京嗓子嘶哑 念不好为由不同意他读；三、研读课文；1、一个想读, 一个不让读, 课文似乎正是环绕这一冲突冲突绽开情节的；果真如此简洁吗？那么,这个看似简洁的冲突与课

5、文标题“ 心声” 有什么关系呢？作者以“ 心声” 为标题到底 要表达什么深刻含义呢？请大家先摸索两个问题：李京京为什么希望有机会朗读这篇课文？请大家仔细阅读课文,得出自己的结论,并将你的依据供应应大家；李京京想在公开课上朗读这篇文章,是由于李京京与万卡在感情上产生了共鸣,文 章中万卡的经受与李京京相像,读万卡,李京京可以找到“ 同是天际沦落人” 的感觉；（依据课文第段中的表达得出这个结论的；）2、那么程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢？由于李京京声音嘶哑,程老师认为他读不好,会影响班级和学校的荣誉；3、在我们看来问题似乎很简洁,但缘由真的如此简洁吗？那么大家想到过另外一个问题：课文

6、为什么被命名为“ 心声” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 李京京想要在公开课上锤炼和展现自己的心声；课文段中“ 京京站起来,结结巴巴地说：老师,我能 念一段吗”李京京希望得到老师、同学的确定、懂得和敬重的心声；课文段写李京 京订正同学错误的朗读遭到同学嘲笑；李京京思念爷爷、希望父母和谐、家庭暖和的心声；课文段,写李京京 在小树林里读书,表达了李京京思念爷爷、希望父母和谐、家庭暖和的心声；4、大家都能从阅读文本动身深化挖掘,形成自己的观点,很善于阅读；大家争论过程中是 否仍留意了一个问题,你认为程老师不让李京京朗读

7、课文真的就只是由于李京京嗓子嘶哑 吗？从程老师身上你看到了哪些问题？程老师对李京京是“ 另眼相看” 的,持的是不公平的态度；“ 一声训斥” “ 程老师 不满地盯住他” ,说明程老师对李京京是“ 另眼相看” 的,持的是不公平的态度；程老师在乎的不是同学的感受,对同学抱的是不信任、不敬重的态度；李京京希望 在公开课上朗读他喜爱的课文,却遭到程老师的严词拒绝,“ 不行, 念不好” ,说明程 老师在乎的不是同学的感受,对同学抱的是不信任、不敬重的态度；为了上好一节公开课,程老师不惜弄虚作假,表现出训练在肯定程度上关注的仍是 老师个人的表现、学校的荣誉,忽视同学的需要和进展；在孩子心中老师就是确定的权威

8、,说明平常的教学就不是民主的教学,同学的思想名师归纳总结 感情从未得到关注和敬重,同学只是学问的被动接受者,而没有被老师当作有血有肉的生命第 4 页,共 6 页个体；课文段,“ 你又不是老师,怎么知道我们读得不对” 段：“ 对呀,只有老师才有资格说这个话；要是程老师说不对,那就是真的错了 ” ,这说明在孩子心中老师就- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是确定的权威,说明平常的教学就不是民主的教学,同学的思想感情从未得到关注和敬重,同学只是学问的被动接受者,而没有被老师当作有血有肉的生命个体；小结：同学是有血有肉的生命个体,同学是有思想有感情的人,因此,同

9、学的生活 经受与体验应当成为课堂教学应当关注的焦点；四、师生沟通,阅读延长；1、请结合课文,发挥想像,从下面两个问题中任选一题,用一句精练的话回答：假如你是李京京, 你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师,同学？你会如何对待李京京这样的我最想对程老师说的一句话是：老师,请你离我们近些吧,请弯下身子来倾听我们 的心声吧！我最想对程老师说的一句话是：老师,我们之间不仅需要学问的传递,更需要感情 的沟通；我最想对程老师说的一句话是：我们需要的是您无私的帮忙！老师,请不要由于我们某一方面的缺点而否定我们,假如我是程老师,我会客观、公平地对待我的每一个同学,给每一个同学同等的机 会；假如我是程老

10、师,我的公开课肯定和平常一样,我要让我的同学得到充分的展现,绝不做秀！2、是啊,作为受训练者,我们对训练有着很多切身的体会与感受,请用精练的语言,表达 你亲身经受的一件小事,表达你的心声；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、终止语：同学们,我们在课文中听到的是一个少年纯朴的发自内心的呼声,他有着多么美好 的心灵啊！ 作为训练者, 我深受训练和鼓励； 我们没有理由去鄙视任何一个积极向上的同学,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的公平沟通成为训练最亮丽的风景；作为受训练 者,我们也应敬重自己和他人的特殊体验,探求自己对人生的特殊感悟,为着健全和完善自 我人格而努力；让我们携手前行吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页