2022年第课文学艺术的大师教案设计方案教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次十四课文学艺术的大师 初三历史 第四十九中学 孙玉晶 一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师,“ 天才的艺术家” 文学巨 匠托尔斯泰,“ 用生命作画的人” 画家凡 高和“ 乐坛雄师” 宏大音乐家贝多芬；这 三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表； 17 19 世纪是欧洲资本主义快速进展的时期,资产阶级通过革命或改革,建立了资本主 义制度；资本主义的先进性和残酷性打算了这一时期世界文化的快速进展,显现了一大批 文学艺术大师；他们的作品表达了时代特点和积极的不屈的向上精神,批判、揭露丑恶的 社会现象,很

2、多作品堪称人类历史文化艺术的珍宝；重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的奉献；本课难 点是同学主要结合所学学问,联系时代特点和文学艺术家的生平,学会如何观赏艺术品,感受作品的思想和精神；二、学情分析本课属于文化领域中的内容；同学对这方面的学问经过三年的学习有肯定的基础；学习本 课要有对艺术美的鉴赏才能,有会查找资料的才能,有肯定的语言表达才能,通过本课学 习更加加深同学对艺术的审美才能；对命运的抗争精神,对生活更加的喜爱；三、教案 /学习目标及其对应的课程标准 1、学问与才能 知道 19 世纪俄国闻名作家托尔斯泰一生中创作了很多长篇小说,其中最闻名的有战争 与和平、

3、安娜 卡列尼娜和复活；知道凡 高是荷兰宏大的画家,他的代表作是向日葵；通过观赏向日葵,说出 它的艺术风格,提高对艺术美的鉴赏才能和语言表达才能；知道贝多芬是德国历史上的宏大的音乐家,他创作的交响乐英雄交响曲是音乐史上最 宏大的作品之一；通过搜集贝多芬音乐作品及英雄交响曲的音乐背景资料,观赏交响 乐英雄交响曲,提高搜集资料的才能、对世界名曲的鉴赏才能及语言表达才能；2、过程与方法同学阅读课文,结合图片和引文,正确说出托尔斯泰的主要作品,战争与和平安 娜 卡列尼娜复活以及作品的批判现实主义的特点；同学观赏课文所供应的凡 高代表作向日葵,明白其艺术风格；进行小组争论,体会名师归纳总结 - - - -

4、 - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画家用生命和灵魂创作作品,使精神和艺术达到完善的统一；谈谈观赏所得；同学课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘或其他音乐资料）,阅读课文,明白 贝多芬宏大而不平凡的一生,举办小型的贝多芬音乐作品英雄交响曲鉴赏会,感受作 品那感人肺腑、催人奋进的心灵震动力,谈谈我们应当学习贝多芬的哪些精神；列表写出三位文学艺术大师的姓名、文学艺术领域、国家和代表作,以巩固学问、提高概 括才能；4、情感态度和价值观 同学通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败和教会的虚伪,以及他 对劳累大众的怜悯和对农夫教会的热

5、心,体会作品批判现实主义的特点、培育对社会现实 问题的关注,敢于同社会邪恶势力和不公正现象斗争的士气,关注和怜悯弱势力群体的人 文精神；同学通过观赏向日葵,体会作者用生命和灵魂创作以及为艺术而献身的精神,从小培 养喜爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执著追求的精神；通过小组争论,感受贝多芬虽身处逆境,却发出“ 我要扼住生命喉咙” 的呐喊的那种顽强 毅力,坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰苦,信任自己能取得胜利,实现自己 的人生价值；四、教案理念和教案方式 依照课程标准,在历史教案中,应表达以人为本思想,老师转变教案方式；树立以 老师为主导,同学为主体的教案观念；让同学积极主动地参

6、加教案；激发同学学习历史的 爱好；建立促进同学全面进展、鼓励老师积极进取的评判机制,以同学综合素养为目标,采纳敏捷多样的评判方法；留意同学学习过程和学习结果的全程评判、充分发挥历史教案 评判的训练功能；五、教案或活动过程 教案预备阶段（一）老师课前,通读教材,预备好资料、查找资料、课前布置同学到图书馆或从自家藏书中 查阅三位大师的相关材料；阅读或浏览一部托尔斯泰的作品；观赏一幅凡 高的向日 葵；观赏一段感爱好的 贝多芬的音乐作品；（二）教案或活动过程 导入新课 1、播放英雄交响曲,问同学这是谁的作品？同学答：贝多芬；在世界近代史上显现了名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5

7、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 很多著作的文学艺术大师；他们给我们留下了大量传世之作；今日这节课就让我们一起走 进那个时代,去明白,贝多芬、托尔斯泰和凡 高；2、学习新课 “ 天才的艺术家” 可采纳读书指导法进行教案；带着问题认真阅读课文；问题设置：托尔斯泰作品有什么风格特点？托尔斯泰作品艺术表现领域是否宽阔？托尔斯泰作品语言给我们以什么启示？为什么说托尔斯泰是：“ 心理指导大师？”在同学回答的基础上确定托尔斯泰的文学,确定托尔斯泰的文学成就和位置；并请同学列 举托尔斯泰的作品,越多越好；要求同学记住托尔斯泰的主要作品长篇小说战争与和 平、安娜 卡列尼娜、复活；并请三位同

8、学分别介绍这三部小说；通过作品体 会托尔斯泰作品的批判现实主义特点；最终由同学摸索回答：托尔斯泰有哪些珍贵的品质？从而培育对社会现实问题的关注,敢于同社会邪恶势力和不公正做斗争；“ 用生命作画的人” 本目在教案时可采纳读书指导法和争论法进行教案；指导同学认真阅读课文,提出在书中可以找到答案的问题：凡 高是哪个国家的人？他对绘画艺术的奉献是什么？凡 高的作品有什么风格特点？他的最闻名的作品是什么？同学回答,老师总结；展现放大的花瓶中的 14 朵向日葵同学在观赏的同时,老师可以提出一些问题让同学讨 论：凡 高为什么喜爱画向日葵？名师归纳总结 你是否喜爱花瓶中的14 朵向日葵？为什么？第 3 页,共

9、 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 从而提高同学对艺术美的鉴赏才能和语言表达才能；培育对美好生活的喜爱、善待人生、善待生命,对事业执著的追求和顽强的毅力；“ 乐坛雄狮” 贝多芬 可采纳活动法和材料收集法进行教案举办小型的贝多芬音乐作品鉴赏会：（1）利用同学供应的音像资料播放交响乐英雄交响曲；（2）由一位同学介绍贝多芬宏大而不平凡的一生；（3）由一名同学介绍作品的背景资料；（4）然后同学各抒己见畅谈作品感人肺腑、催人奋进的心灵震动力；（5）谈谈我们应当学习贝多芬那些精神？（6）再观赏命运交响曲,体会那顽强不屈与命运抗争的精神；3、课堂小结本课学习的

10、是近代史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的奉献；让同学完成表格,写出三位文学艺术大师的姓名、领域、国家、代表作品及特色；4、课堂练习（1）贝多芬最重要的奉献是什么？我们应当学习他的那些精神？（ 2）分别说出托尔斯泰托尔斯泰,凡 高和贝多芬的艺术成就与特色5、板书设计第 24 课 文学艺术的大师文学大师：托尔斯泰：战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活凡高：向日葵文艺巨匠：贝多芬：进展和制造奏 鸣交响曲结构形式英雄交响曲、命 运交响曲六、评判：依据课程标准,评判的方法应具有科学性、敏捷性和实践性；针对这一节课的评判；或采纳活动法和测验法；对同学进行评判,如：制作三位大师的历史图表、历史学问小竞赛；

11、通过课堂上的练习题,来测验同学把握课程度；同学对三位大师,对世界文化的贡献；回答得很好；谈应当学习贝多芬那些精神,也谈得很好；通多检测,可以看出这节课教案目标达到了,成效比较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、教案自我反思 老师在上每节课时,都会有自己的感受,或愉悦,或平淡,或痛楚,或生气,在不同 的心情中,往往隐藏着珍贵的体会教训；这节课在三年三班上时,感觉特别闲适与欢乐；由于平常上课不听讲,很爱讲话的肖楠和张成同学,竟然在这节课上,从始至终保持积极 状态；后来,我认真回忆每个细节,不禁豁然开朗；课前导课,我

12、提到 贝多芬,肖楠、张 成对贝多芬感爱好,在下面接了我的话茬,我没有批判他倆,而是让同学给他俩鼓掌,肖 楠和张成脸上充满着被确定的骄傲感；那堂课上的表现与以往大相径庭；潜心贯注的听 讲,争先恐后的发言,面红耳赤地争论；针对他们的变化课堂上共响起四次掌声,它缓解 课堂的紧急气氛；就像润滑剂一样,使枯燥的学问变的好玩；使同学感觉像做嬉戏一样,在开心中获得了学问；查找闪光点、真诚赞扬、赏识鼓励,这一条作为珍贵的工作体会被 我收入行囊,并在以后的工作中运用,通过我的历史教案实践,总结教案反思,使我真正 体会到反思对一个老师我成长的重要性；【教研员点评】本课仍属于文化史范畴,而且需要师生共同预备更多的资料,让同学在学习中品尝艺术的魅力,在教案中,老师“ 以人为本” 的理念得到较好的表达,但需要留意的是不能在教案中只侧重某一方面而忽视本课的主要目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页