2022年细胞的多样性和统一性说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说课稿一 教材分析1. 教材的位置和作用：细胞的多样性和统一性是新课程标准高一生物第 1 章第 2 节的内容, 在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的,同学已经熟悉到细胞是组成生物体结构的基本单位,但这个基本单位究竟有些什么样的特点及共性却仍是一个比较模糊的问题；通过本节课的学习可以使同学对细胞的性质有更深的明白；同时,也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基础,是本册书中承上启下的关键内容；2. 课时支配：本内容支配为 1 课时, 重在争论原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容；教学中注意比较和分析, 在这个过程中培

2、育同学总结归纳及把抽象的内容详细化的才能,培育同学争论沟通的合作意识；3. 教学重难点教学重点：学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中,微镜,所以要把基础打好；本课是同学进入高中生物学习后第一次使用显分清原核细胞与真核细胞；这是细胞多样性与统一性的特别表达；细胞学说的内容；这是学好本册的基础；教学难点：区分出原核细胞与真核细胞的异同；这是一个化抽象为详细的过程,需要同学通过观看、争论、分析得出结论；充分懂得什么是细胞学说；这是一个高度概括的内容,引导同学用“ 开拓、继承、修正、进展” 的眼光看待这一理论；二 教法分析 1. 学情分析 考虑到高一的同学情形比较特别：在中学的

3、时候已经学过相关的学问,但是由于初三一年都 没有接触, 难免会遗忘； 而这又只是高中生物的其次节课,同学仍未能投入生物课程的学习 中,针对这个情形,本课将实行同学动手操作、老师以图片、模型展现,结合多媒体教学以 唤起同学的记忆,从而更利于学问的巩固；2. 教学方法建构主义认为, 学问是在原有学问的基础上,在人与环境的相互作用过程中,通过同化和顺应,使自身的认知结构得以转换和进展；结合本节课的详细内容,将采纳讲解争论相结合,同学动手操作、 沟通练习互穿插的活动课形式,以同学为主体,老师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导；同时, 利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性,以提高课堂效

4、益；三 教学目标 1. 学问目标：把握使用高倍显微镜观看几种细胞,比较不同细胞的异同点；说出原核细胞和真核细胞的主要区分与联系 分析细胞学说建立的过程 2. 才能目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载培育分析、抽象、概括的思维才能及动手操作才能 3. 情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程激起同学们探究微观世界的爱好,发觉问题的敏捷视角；四 教学方法诱导启示；阅读摸索；争论沟通；培育合作沟通、 独立摸索等良好的个性品质及从生活中五 教具预备 显微镜、多媒体课件六 教学过程

5、导入新课 结合课本上的问题探讨进行：展现多种细胞图片（结合课本 争论：P7,添加同学感爱好的一些图片）（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等；它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等,植物细胞有细胞壁；（2）你能从中举出一两个例子,说说造成细胞不同形状结构的缘由吗？在生物体内所处的位置不同,功能也不同,这是细胞分化的结果； 板书标题 一 观看细胞 同学自学,回忆使用中学有关显微镜的使用方法；老师示范,师生一起学习 1. 有关显微镜的基础学问 目镜与物镜、低倍镜与高倍镜目镜低倍镜高倍镜无螺纹有关放大倍数问题放

6、长短物镜短长有螺纹目镜与载物台的距离远距离近距离是长度或宽度的放大,大倍数 160 = 物镜 16 目镜 10 低倍镜与高倍镜的比较低倍镜物 象 大看到细胞数量视 野 范物 镜 与 玻 片 距视野亮度小多围离亮小大远高倍镜 2. 高倍镜的使用：以一个大组为单位,分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细胞装片；使用步骤： * 取镜与安放对光低倍镜观看高倍镜观看转动反光镜,使视野光明；在低倍镜下观看清晰后,把要放大观看的部分移动到视野中心；转动转换器,换上高倍物镜；观看并用调剂细准焦螺旋,使物象清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - -

7、 - - - - 学习必备 欢迎下载看到图像如下：结合课本争论的问题进行：使用高倍镜观看的步骤和要点是什么？归纳共性,描述差异,分析缘由：共性：都含有细胞膜、细胞核、细胞质等,差异：植物细胞有细胞壁；缘由： 这些细胞所处的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异# 表达了细胞的多样性和细胞的统一性；展现大肠杆菌的电镜图片和结构模式图,分析和上述细胞的区分？主要区分是：大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞处有鞭毛； 由此过渡导入 二 原核细胞和真核细胞 1. 多媒体展现酵母菌和大肠杆菌的图像,同学分析两者的相同点和不同点老师讲授依据细胞内有无以核膜为界限的细胞

8、核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类；原核细胞 真核细胞不 大小 较小 较大同 本质区分 没有核膜包围的成型的细胞核 有点 遗传物质 暴露的 DNA分子 染色体上的 DNA分子细胞器 只有核糖体 有各种细胞器细胞壁 主要成分是肽聚糖 植物：纤维素和果胶相像点 都有细胞膜、细胞质,都以 DNA作为遗传物质；2. 多媒体展现原核生物和真核生物的类群#（重点叙述,识记）蓝藻能进行光合作用,属于自养型生物；没有叶绿体,但含有叶绿素和藻蓝素；又称为蓝细菌,包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等；原核细胞具有与真核细胞相像的细胞膜和细胞质,没有由核膜包被的细胞核,也没有染色体,但有一个环状的 DNA分子, 位

9、于无明显边界的区域,这个区域叫做拟核；真核细胞染色体的主要成分也是 DNA,这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性；三 细胞学说建立的过程（同学自学,老师点拨）1. 主要内容：细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生；# 揭示了细胞统一性、生物体结构统一性；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 细胞学说的意义细胞学说的建立,标志着细胞学的兴起,意味着人

10、们对生物体的熟悉由器官层次进入细胞层次, 可以通过对细胞的争论进一步熟悉生物的生长、繁衍及其他生命现象,极大地推动了人类对生命世界的熟悉,有力地促进了生命科学的进展；19 世纪自然科学的三大发觉之一；3. 同学自己阅读 资料分析 细胞学说建立的过程知道科学家及其观点或成就#归纳： 细胞学说的修正和完善 除病毒外,生物体都是由细胞构成,细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由细胞分裂而来；七 课末小结八 课堂练习1. 用显微镜观看某标本时,已知目镜的放大倍数为 l0 ,物镜的放大倍数为 40 ,就物像的放大倍数为（C ） A. 长度、宽度均放大 400 倍 B. 面积放大了 400 倍 C.

11、 长度或宽度放大 400 倍 D. 标本的体积放大 400 倍2.2006 上海 ,15 用显微镜镜检人血涂片时,发觉视野内有一清晰的 淋巴细胞如图；为进一步放大该细胞,第一应将其移至视野正中心,就装片的移动方向应是（ A ）A.向右上方 B. 向左上方 C. 向右下方 D. 向左下方3.2006 上海 ,4 以下生物中不属于真核生物的是 A 噬菌体 颤藻 酵母菌 水绵A. B. C. D. 4. 以下四种生物中,哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区分（D ）A.草履虫 B. 衣藻 C.酵母菌 D. 乳酸菌5. 用高倍显微镜观看酵母菌和乳酸菌,可以用来鉴别两者差异的主要结构是（D

12、）A.细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 核膜九 作业布置十 板书设计第 2 节 细胞的多样性和统一性一 观看细胞 1. 高倍显微镜的使用 2. 细胞具有多样性和统一性二 原核细胞和真核细胞 1. 主要区分：原核细胞没有核膜包围的成型的细胞核 2. 蓝藻三 细胞学说的建立过程 1. 主要内容 2. 意义 3. 建立的过程十一课后反思 1.有关真核细胞和原核细胞的区分,涉及到第3 章中的一些学问点,应在课堂上做淡化处理,重点在两者的主要区分；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.有关显微镜的使用试验,和后面第学习必备欢迎下载2 章第 1 节有关物质的鉴定试验放在一起做；名师归纳总结 3.准时适当的添加一些学问点,补充有关显微镜的学问点、原核生物和真核生物的分类；第 5 页,共 5 页- - - - - - -