2022年粤教版品德与社会五年级爸爸妈妈我想对你说说课稿_共页.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 爸爸妈妈,我想对你说说课稿东莞市塘厦镇东星学校 陈家春一、说教材：1、 设计理念 家庭是孩子成长的港湾,家庭冲突时时存在,影响着孩子的学习和生活；因此,处理好家庭成员之间的关系,对孩子的成长有着庞大影响；家庭冲突主 要来自于两方面,一是家里大人们的冲突对孩子的影响；二是家人与孩子之间 的冲突,这主要表现在对孩子的学业要求和思想行为要求上；本课主要环绕这 两个方面,针对五年级同学的认知水平和心理特点,从他们进展的现实和可能 动身,采纳儿童乐于接受的生动活泼的方式进行有效教学,引导同学以积极乐 观的心态去寻求解决之法；并借此培育同学的感恩情怀,为其

2、人格的和谐进展 与完善奠定基础；2、教材的特点及编写意图 我说课的内容是粤教版义务训练试验教科书品德与社会五年级（上）其次单元第 2 课爸爸妈妈,我想对你说第一课时； 品德与社会课程强调 教学要与同学的生活紧密相连,以体验去感受生活,本课依据品德与社会课 程标准中 “ 我与家庭 ” 的第五条 “ 家庭成员之间应当相互沟通和谅解,学习 化解家庭成员之间冲突的方法； ” 所提出的要求而编写；教材的活动支配即是虚 拟的社会生活也是现实生活实际,同学易于接受和懂得,便于操作；本课紧密 联系同学成长过程中面临的现实问题,将现实生活中常常显现的冲突再现出来,从而引导同学努力去查找解决冲突的方法,并且学会反

3、思自己的行为,心态平 和地与父母进行沟通,学会体谅父母的心情,从而融洽家庭关系；依据教材的位置、特点及同学的实际情形我拟定了以下教学目标；3、 教学目标设计（1）、学问目标：通过学习,让同学熟悉和懂得 重要性；“ 沟通、敬重、表达 ” 的（2）、才能目标：通过创设情形,引导同学明白和初步把握一些与家人相 处的技巧,能够以自己的方式积极奇妙地解决家庭问题；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）、情感目标：勉励同学说出自己的心事,拉近与父母之间的距离,搭建沟通的桥梁,并培育同学对父

4、母的感恩情怀；4、重点和难点：本课重点是 引导同学与父母建立一座沟通的桥梁；母沟通的小技巧；5、教学资源开发（或教学预备）是难点是 把握一些与父课前布置同学预习完成表格并亲自制作“ 心愿卡 ” ； 老师拍照制作了父 母心声的 VCR；把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来,充 分地挖掘了对儿童进展有意义的题材和形式,使教材内容拓展到了同学个性化 的生活空间；同时关注时代的进展和变化,联系同学的实际生活,将小剧场中的带锁的隐秘改编成互换角色版,从而充实丰富了课堂,增进了教材内 容的现实性和靠近感；二、说教法学法：家庭情感具有情境性,肯定的情境能激发相应的情感；我在设计爸爸妈 妈,我想对

5、你说一课教学中依据教学需要,创设相应的环境气氛和教学情境,能使同学在心情上受到感染,情感上产生共鸣；深刻地体验到了家庭成员之间 在日常生活中的沟通、敬重、表达的重要性,以及父母为了儿女健康欢乐成长,辛酸的付出,从而培育同学的感恩情怀；这种情境教学法,留意让同学在家庭 生活中获得情感的体验；同学通过亲身的体验,进行有目的的沟通、探究活动,从而获得思想的升华；为了完成以上的教学目标,我的教学设计采纳了“ 激趣导入 故事引题 活动化题 悟理导行 ” 等方法调动同学积极性并运用了恰当的学习策略；三、学习策略探究国家课程标准指出,训练要回来生活,促进同学在生活中进展,在发 展中生活；在本课中,我积极提倡

6、在生活中实践的方法,从孩子们的生活实际 需要动身,引导同学熟悉到应把父母作为自己倾诉的对象,和父母建立起一座 沟通的桥梁；四、教学过程设计本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、嬉戏导入（ 5 分钟）：嬉戏是孩子们最喜爱做的一种活动,爱好是孩子们学习的原动力；为了激 起他们学习的爱好,以传话嬉戏导入课题；激发同学的参加爱好,并勉励同学 树立自信！；因此,教学一开头我就带领孩子们做了一个嬉戏,即：拿一张卡 纸写上要传的话 “ 爸爸妈妈,我想对你说 ” 出示给第一个同学看,然后第一

7、个 同学小声的在其次个同学的耳边静静告知他你所看到的话,（传话时不能太大 声,确保其次个同学能听见,其他同学听不见；不能沟通和沟通；）其次个学 生把你所听到的话以同样的方式传给第三个同学,依次下去直至最终一个同学；最终一个同学起来大声说出你听到的话；然后第一同学说出一开头看到的话；老师司机板书同时出示课题：爸爸妈妈,我想对你说；并齐读一次课题；这个 环节的设计,较好地激发孩子们学习的热忱,为后面学习作情感铺垫；（二）、故事引题（ 5 分钟）利用孩子喜爱听故事的心理特点,提高同学的学习爱好,激发同学的表达 欲望,引导其说出自己的家庭苦恼；并对教材的表格内容整合再利用,让同学 充分表达面对家庭冲突

8、的困惑,从而为后续教学做铺垫；1、课件出示一张老师的全家福照片,叙述老师父母生活中的故事；有句话是这样说的：家家都有一本难念的经；老师家里也有一本难念的经；外起一栋大一些的房子,而妈妈说,现在的房子已经够大了,只要装修一下就 可以了；爸爸妈妈由于这个问题,已经吵得不行开交,互不理会；作为他们的 儿子我是又焦急又担忧；你们觉得老师应当怎么办呢？这个问题我们留到最终 再解决；我们先看看别的同学是怎样化解家中的冲突的；2、以同学汇报形式检查课前布置的教材第（三）、活动化题（ 20 分钟）8 页表格的填写情形；本环节我设计了三个内容：巧解“ 沟通 ” 、 感悟 “ 敬重” 、 研习“ 表达”；在同学深

9、化懂得和感悟过程中,我设计了几个模拟活动；同时,提出有关要求和留意事项；1、巧解 “ 沟通” ：请同学简述我是家庭的“ 凝结剂” 的故事梗概,引导同学对小作者使用的方法绽开评判；并开展小组争论：有哪些更好的方法可本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以解决家庭冲突？从而引导同学懂得：（板书：沟通）（ 5 分钟）“ 沟通 ” 对于解决家庭冲突的重要性；2、感悟 “ 敬重” ： 让同学两人一组,分角色表演小剧场：带锁的隐秘（互换角色）；并写一写假如你遇到这样的事情,你会怎么做？引导同学意

10、识 到人与人之间要相互敬重,只有相互敬重才能和谐的生活；从而加深同学对“ 人与人之间应当相互敬重 ” 的懂得；（板书：敬重）（6 分钟）这个设计贴近孩子们的生活实际,跟社会生活联系得特别紧密,因此孩子们都乐于参加；3、研习 “ 表达” ：小组内合作表演教材第11 页的四个情形小品,并沟通自己的解决之法；再逐个请小组代表上台展现表演,并立即采访同学的感受和 做法,引导在座同学进行评判和补充；从而使同学深化懂得“ 合理地表达 ” 对融洽家庭关系的作用；（板书：表达）（6 分钟）通过这个活动,既能让小孩子自主融入情感和切身感受,又能有效地锤炼他们的口头表达才能和胆识；收 到事半功倍的成效,从而达到了

11、淡化说教,追求无痕的作用；4、巩固小结：同学齐读教材第 11 页的学问卡,再次回忆“ 与父母相 处的技巧 ” ；老师小结此环节的内容；（板书：画一颗心将“ 敬重、沟通、表 达” 包围其中）（ 3 分钟）联系沿海地区同学的生活实际和心理特点,将教材中的带锁的隐秘进 行情形表演,同时互换角色再表演一次,能引起同学的情感共鸣,促使同学在 情境中摸索,在摸索中感悟；增强同学参加的自主性和广泛性,充分挖据和培 养同学的自我探知才能,使同学在欢乐生动的氛围中受到直观的训练；（四）、悟理导行（ 10 分钟）1、倾听心声：播放 VCR父母心声,再次出示老师照片,老师示范表达 对父母的感恩,再次激发同学心情,促

12、成个性化的表达；（4 分钟）2、诉说感恩：现在把你,要对父母说的话,写在一张纸上,表达你对父母的感谢,感谢他们的无私付出和爱；开展小组内书写“ 心愿卡 ” 的活动,勉励同学大胆地写下最想对父母说的话,从而达到感恩训练的目的；（小组长将“ 心愿卡 ” 粘贴展现在黑板上）（ 4 分钟）3、汇报收成：引导同学用一句话总结汇报本节课的收成,老师进行总结；（2 分钟）本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新的课程理念指出：在教学过程中,必需强调同学的主体参加,只有源于 同学生活的实践活动才能引

13、发他们内心的个人情感；这种学习获得的学问最直 接,最有效；这种参加活动也在潜移默化、层层递进中降低了学问的难度,有 效的突破了难点,突出了对重点学问的把握；在终止部分我将播放“ 我们都有 一个家 ” ,随着悠扬的乐曲、美丽的舞姿,我提出这样的问题,面对家庭冲突,我们应当怎样面对和化解呢？通过同学回答,引出他们认同面对家庭冲突需要 沟通、懂得和敬重；敬重详细表达在哪里？（让同学们设计自己今后的行动计 划,防止空喊口号）下节课,我们连续学习；使同学这种情感的思绪始终连续 下去；家,是世界上最暖和的地方；也可能是很冰冷的地方；但是只要我们专心 地沟通,用敬重待人,懂得恰当的表达我们的情感,我信任,我们都会有一个 暖和的家；纵观整堂课,我以同学进展为中心,留意培育同学各方面素养为目 的,给孩子们供应了学习社会学问的宽阔空间；我坚信孩子们在家庭生活中和谐、幸福、健康欢乐地成长！本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页